小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性教學(xué)模式的應(yīng)用分析

黃潤花

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著我國的教育制度不斷的改革，教學(xué)學(xué)習(xí)活動中單純的模仿與記憶的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的要求。對于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，在進行小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)進行中結(jié)合學(xué)生的動手實踐、合作交流以及自主探索等探究性學(xué)習(xí)的方法，進而提高教學(xué)的效率。在本文中，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗總結(jié)并結(jié)合對小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)探究性教學(xué)的研究，對探究性教學(xué)進行簡要的概述，并對小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性教學(xué)模式進行深入的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);中年級數(shù)學(xué);探究性教學(xué)模式;應(yīng)用

在小學(xué)的中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究性學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，目前，大多數(shù)的小學(xué)運用探究性的教學(xué)模式進行教學(xué)。根據(jù)筆者的地阿查與研究，發(fā)現(xiàn)探究性教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中給學(xué)生留下了獨立的思考時間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生自主能力的同時，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步與提高。由此可見，探究性教學(xué)模式在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極大的積極意義。

一、探究性教學(xué)模式的概述

所謂研究性教學(xué)模式，就是指在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)之下，以教學(xué)教材為根基，把教學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，為學(xué)生提供自主探究、質(zhì)疑以及解決問題的空間，進而使得學(xué)生能夠把學(xué)到的知識進行靈活的運用與解決問題的一種科學(xué)的教學(xué)形式。探究性教學(xué)模式的特征主要體現(xiàn)為：教師在進行教學(xué)的過程中，不直接的對學(xué)生進行教學(xué)知識概念的講述，而是采用開放式的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行自主探究，進而達到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與熟練掌握知識的能力。

二、探究性教學(xué)模式在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

針對探究性教學(xué)模式在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在熟練掌握探究性教學(xué)理論知識之后，應(yīng)該對其進行科學(xué)合理的實踐應(yīng)用，進而提高教學(xué)的效率。筆者根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗并結(jié)合對小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究，從創(chuàng)造極富趣味的教學(xué)環(huán)境、積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考并勇于回答問題、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并使其養(yǎng)成良好習(xí)慣三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性教學(xué)模式的應(yīng)用提出幾條合理化的建議，以供所需者進行參考：

1.創(chuàng)造極富趣味的教學(xué)環(huán)境

在實際的探究性模式教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把課堂時間交還給學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有知識的主動權(quán)。教師應(yīng)該把學(xué)生進行分組，進行分組的引導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識，將其轉(zhuǎn)化到學(xué)生將要解決的問題中。在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把之前的知識進行聯(lián)系，并把這些熟練掌握的知識靈活的運用到問題的解決當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在運用自身所知道的知識無法對問題進行順利的解決時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考更多解決問題的辦法，學(xué)生在思考研究之后就會慢慢對所提問題產(chǎn)生興趣，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性與主動性，從而使學(xué)生在創(chuàng)造的趣味性教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考并勇于回答問題

教師在進行探究性教學(xué)模式進行數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該經(jīng)常的向?qū)W生提問問題，促進學(xué)生主動的思考。學(xué)生在對問題進行思考的過程中，會想盡一切的方法解決問題。提問問題的方式對于教師在進行新知識的教學(xué)過程中具有鋪墊的積極作用，而且能夠集中學(xué)生的注意力，可見，提問百益而無一害。此外，對學(xué)生進行提問能夠杜絕單一與僵化的說課教學(xué)出現(xiàn)，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)積極性。可見，只有教師在課堂教學(xué)中做好提問工作，才能夠促使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并使其養(yǎng)成良好習(xí)慣

在進行小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生從小的學(xué)習(xí)自主能力，其對學(xué)生以后的生活與學(xué)習(xí)中都有極其重要的積極意義。在課堂教學(xué)中，如果遇到需要查資料的問題，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動的去查找資料，并要求學(xué)生在資料中自己不明白的地方進行標(biāo)記，之后可以向老師進行提問，進而掌握對于學(xué)生來說較為陌生的知識點。與此同時，由于小學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力有限，當(dāng)學(xué)生遇到自己解決不了的問題，教師可以引導(dǎo)他們進行小組談?wù)撆c研究，做到小組共同解決問題，并對其得出的結(jié)論進行檢查與糾正，如此一來，學(xué)生對經(jīng)過自身思考并努力解決的問題印象就會更加的深刻，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也促進了教師課堂的教學(xué)效率的提高，達到學(xué)生與教師雙贏的積極效果。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著現(xiàn)代化社會進程的迅速發(fā)展，我國的教育制度為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會對具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的要求，對教育方式進行不斷的完善與改革?，F(xiàn)階段，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，各個小學(xué)紛紛采用探究性教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，取得了巨大的良好效果。因此，教師在對小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)進行探究性模式教學(xué)過程中，不僅僅要做好創(chuàng)造極富趣味的教學(xué)環(huán)境、積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考并勇于回答問題、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并使其養(yǎng)成良好習(xí)慣等工作，而且要緊跟時代發(fā)展的步伐，順應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求，不斷的對探究性的教學(xué)模式進行優(yōu)化與改革，進而在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的同時，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

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