淺談激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

馬彥科

【摘 要】本文在新課改下我們倡導(dǎo)的高效課堂理論和實踐的角度闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣四種有效策略。

【關(guān)鍵詞】情感興趣;高效課堂;有效策略

蘇霍姆林斯基早就指出：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！痹谛抡n改下我們倡導(dǎo)的是高效課堂，高效課堂的實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力就是他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)又是如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、巧妙導(dǎo)入激興趣

具體導(dǎo)入的方法有：

（1）故事導(dǎo)入。中國古代數(shù)學(xué)往往都有一個故事，趣味性非常強。如：填“九宮格”“韓信點兵”等。另如學(xué)生對貼近生活的也常會感興趣如：“華羅庚的統(tǒng)籌方法”等。值得注意的是：小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克內(nèi)容的趣味性并不是等于時下大家熱衷的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的題目。

（2）謎語導(dǎo)入。如教學(xué)“倒數(shù)”時，就讓學(xué)生猜謎語：七六五四三二一。（打一數(shù)學(xué)名詞），學(xué)生興趣高漲。紛紛舉手。然后讓學(xué)生說出原因，經(jīng)過思考后解釋：平常報數(shù)目，是從小到大順著數(shù)，就像流行歌曲里唱的，“一二三四五六七，我的朋友在哪里”。現(xiàn)在說“七六五四三二一”，是從大到小，倒過來數(shù)了，所以，謎底是：“倒數(shù)”。在學(xué)生興趣很濃時導(dǎo)入新課。

（3）趣題導(dǎo)入。學(xué)一元一次方程時，有雞兔同籠的趣題導(dǎo)入更是合適不過了。

（4）情境導(dǎo)入。導(dǎo)入學(xué)生所熟悉的情景，讓學(xué)生提出問題，使用課堂氣氛熱烈、活躍。

二、課堂游戲激興趣

瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。我們應(yīng)該重視游戲在兒童生活中的作用，一方面，游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式;另一方面，學(xué)習(xí)離不開游戲，教師將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲的色彩，會使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在每一堂課尾，我都安排了“精彩表現(xiàn)五分鐘”。利用教材提供的素材，以各種可愛小動物為載體，讓學(xué)生來充當(dāng)助人為樂的小英雄。例如，給蜜蜂引路，送小鳥回家，幫幫小熊吧，請你做裁判等各具特色的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中運用學(xué)到的知識，既檢查了學(xué)生對本段內(nèi)容的掌握情況，又使學(xué)生在游戲過程中體驗到了成功的喜悅，從而使他真正體會到數(shù)學(xué)的作用，使他產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

三、智力競賽激興趣

競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中，學(xué)生的好勝性動機和求成的需要會更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數(shù)人在競賽情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會有很大的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合實際合理開展一些課內(nèi)、課外競賽活動，如“看誰算得快”、“看誰算得準”、“看誰答得快”等競賽的形式要注重多校，并使學(xué)生獲得競賽的成功感，獲獎面應(yīng)大一些。又如組織學(xué)生進行“智力登山”活動，在山腳、山腰、山頂?shù)忍幍脑O(shè)立若干“關(guān)卡”，派人把守過關(guān)的學(xué)生須正確解答各種數(shù)學(xué)題后方能通過。這些活動都能調(diào)控學(xué)生適當(dāng)?shù)募^水平，保持興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就能增強學(xué)習(xí)的動機和興趣。數(shù)學(xué)因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序、漸進，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學(xué)習(xí)信心，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。筆者曾做過調(diào)查，在喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生中，因數(shù)學(xué)成績好而喜歡數(shù)學(xué)的約占32.5%，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差生中，因為不會，就愛學(xué)習(xí)要占其86.3%。這說明學(xué)習(xí)的成功，對促進和增強學(xué)習(xí)興趣起重要作用。

四、創(chuàng)設(shè)情境激興趣

情境教學(xué)為學(xué)生留有探索與思考的空間，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，是十分有效的教學(xué)方法。所以，我認為：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣，密切聯(lián)系生活實際的教學(xué)情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是“進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”，又是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要日常生活的工具”。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系運用于生活實際，可以使所學(xué)知識得到繼續(xù)擴展和延伸。同時，又可以促進學(xué)生的探索意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。所以，在學(xué)習(xí)新知后，要創(chuàng)設(shè)一些與實際生活緊密聯(lián)系的實踐活動情境，讓學(xué)生及時將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動”，教完“百分數(shù)”知識后，讓學(xué)生調(diào)查實際生活中有關(guān)“百分數(shù)”的實際應(yīng)用等。這樣，通過實踐活動使學(xué)生認識到在實際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問題，也從中嘗試運用所學(xué)知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是教育工作者討論的永恒話題，除了上述的拙見之外，還有通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。

參考文獻：

[1]陶愛珍.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基本策略》.《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》，2002年第3期

[2]易良斌.《科學(xué)把握數(shù)學(xué)新課標，提高課堂教學(xué)有效性》.《教育科學(xué)研究》，2002年第4期