趣味教學在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)

程楊

【摘 要】隨著我們當前教育教學的不斷進步，小學數(shù)學教師的教學方法也已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。所謂趣味教學法，指的就是我們當前的數(shù)學教學和學習過程之中，教師根據(jù)學生的發(fā)展情況和學習的特點興趣等方面，來制定相關的合理的數(shù)學教學政策，這樣才能促進學生學習更多的數(shù)學知識，既能夠增加數(shù)學的趣味性，也能很好的學習數(shù)學知識。因此我們可以在這個過程之中發(fā)現(xiàn)，趣味教學方法的運用能夠有效的提升學生學習數(shù)學的興趣，同時降低了教師教學的難度，有效的促進了學生的學習過程的進展。下面就此進行詳細的分析。

【關鍵詞】小學;數(shù)學;趣味性;教學

一、小學生的心理發(fā)展特征

1.小學生的學習動機

整個小學階段，主導的學習動機是：①為了好分數(shù)，不落人后，或為了得到表揚和獎勵而學習。②為履行組織交給自己的任務，或為集體爭光而學習。這表明小學生一般還不善于把學習和社會需要聯(lián)系起來，其學習動機往往是直接與學習活動聯(lián)系在一起的。年級越低，學習動機越具體，學習動機更多地與學習活動本身直接聯(lián)系，與學習興趣發(fā)生聯(lián)系或受到興趣的左右。

2.小學生的學習興趣

最初對學習的外部活動感興趣，逐漸對學習的內(nèi)容感興趣;從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學科內(nèi)容的初步分化;從具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣到對抽象因果關系的知識感興趣。

3.小學生思維發(fā)展特點

在整個小學時期，小學生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強的具體性;小學生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個明顯的“關鍵年齡”;小學生逐漸具備了人類思維的完整結構，同時這個思維結構還有待進一步完善和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學方法與當前課堂的教學方法的比較

教學方法是指特定的課程與教學目標，受特定課程內(nèi)容所制約的、為師生共同遵循的教與學的操作規(guī)范和步驟，它是引導、調節(jié)教學過程的規(guī)范體系。我國傳統(tǒng)的教學方法主要是提示型的教學方法，如敘述講解法、演示法、練習法等，對于問題解決的教學方法和自主型的教學方法應用較少，主要源于教師對于傳統(tǒng)課程教學形成了公式化的教學模式，缺乏改革意識和創(chuàng)新精神，從而使得小學課堂缺乏活力，許多低年級的學生從一二年級起便開始對于數(shù)學失去了興趣，這是典型的教育失敗結果。因此，新課改倡導教學方法的多樣化，教師應根據(jù)學習任務和目標設計多樣化的教學方法，對于同樣的教學方法可以有不同的行為方式，教學方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學方法強調學生的學習參與，通過引起學生注意、給予學生關切、幫助學生樹立學習數(shù)學的信心以及使學生在學習過程中得到成功的滿足。而趣味性教學對于小學低年級的學生來說是非常重要的，可以充分激發(fā)和調動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學低年級數(shù)學課堂教學的質量與效率。

三、新課標對當前小學數(shù)學教學的要求

當前小學數(shù)學的教學要求包括以下三個方面：①小學數(shù)學教學應當體現(xiàn)出基礎性、普及性與發(fā)展性。新課標中要求體現(xiàn)出小學數(shù)學教學的基礎性，基礎性就是“三基性”，即數(shù)學中包含的基礎知識、基本技能與基本概念。②小學數(shù)學教學應當體現(xiàn)出數(shù)學的價值。在小學數(shù)學教學的過程中要重視數(shù)學的價值教育，即要重視數(shù)學應用功能的發(fā)揮，重視數(shù)學在發(fā)展學生綜合素質方面作用的發(fā)揮。③重視學生的主體性。重視學生的主體性不僅要尊重學生的認知水平等實際情況，同時要讓學生獲得更多體驗數(shù)學的機會，不斷提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，能夠使學生養(yǎng)成動手實踐、自主探索與合作交流的學習習慣，并從這種習慣中實現(xiàn)個性的發(fā)展以及自身綜合素質的發(fā)展。

四、營造趣味性課堂的教學方法

在小學低年級數(shù)學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發(fā)學生好奇心理尤其重要。所以，在小學低年級數(shù)學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數(shù)學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。在游戲活動中，輕松自如地學習數(shù)學，教學工作者需要認識到數(shù)學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學生面前，讓小學生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學方法主要有：①創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣。數(shù)學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學科。②提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維。③教師輔助引導，學生主體發(fā)揮。④組織合作學習，共同進步。⑸結合現(xiàn)實教學，滲透德育教育。在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索。

五、結束語

總之，小學生本身就處于學習的初級階段，還比較喜歡玩一些游戲等活動，思維等方面也比較單純，因此我們應該準確的運用趣味教學法，從而促進他們學習數(shù)學的進步。趣味的教學法的運用需要我們把握好融入課堂的機會，這樣才能使得學生充分的接受這種學習方式。因此我們的趣味教學法應用在數(shù)學的教學過程之中，能夠深化學生們對于數(shù)學知識的了解，從而提升自己的學習興趣和積極性，加強相關知識的運用水平和能力。