高中信息技術(shù)課高效教學(xué)方法初探

蒲城成

【摘 ? ?要】信息技術(shù)是隨著時(shí)代和科技的發(fā)展逐漸建立起的一個(gè)學(xué)科分支。高中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課是為了幫助學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，培養(yǎng)信息化社會(huì)中的高素質(zhì)公民，增加國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。然而，在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往覺(jué)得課程略為枯燥，無(wú)法很好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) ?課堂教學(xué) ?提高效率 ?具體方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.116

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中信息技術(shù)課程是以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要的保障。隨著信息化理念的普及和信息技術(shù)的不斷提高，中國(guó)社會(huì)必然會(huì)迎來(lái)信息化社會(huì)，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等方面都將迎來(lái)深刻的變革，掌握信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)生活和職業(yè)都十在分有幫助。因此，信息技術(shù)課程具有無(wú)可替代的重要性，教師要重視信息技術(shù)教學(xué)。

在高中階段，信息技術(shù)教學(xué)面對(duì)許多問(wèn)題。具體表現(xiàn)為課堂效率低、教學(xué)枯燥、學(xué)生缺乏興趣。高中信息技術(shù)課堂效率低是由于信息技術(shù)課教師少，學(xué)生多，一個(gè)教師要應(yīng)多七八十個(gè)學(xué)生，教師無(wú)法很好地管理學(xué)生。此外教師教學(xué)目標(biāo)不明確也會(huì)拉低課堂效率，造成學(xué)生在課堂上無(wú)所事事，常常自己做自己的事情，不會(huì)跟隨教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)枯燥，這是由于信息課程本身具有抽象性，給教學(xué)造成困難。教師的教學(xué)方法也直接影響著課堂是否有趣，許多教師采取平鋪直敘的方法進(jìn)行教學(xué)，也認(rèn)為這種教學(xué)方式是正常的，從而忽略了學(xué)生心理和接受度。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)缺乏興趣，很大的一個(gè)原因是學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)太難，并且作用很小，對(duì)目前的生活似乎沒(méi)有幫助。以上三個(gè)方面都阻礙了高中信息技術(shù)教學(xué)。本文結(jié)合以上問(wèn)題，將在下文中提出具體的方法，提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)課堂管理，明確教學(xué)目標(biāo)

在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，信息的技術(shù)的重要性已經(jīng)闡明。然而，在真實(shí)的高中里，由于信息技術(shù)還沒(méi)有被納入學(xué)生考核體系，所以學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的重視度不高，學(xué)校的信息技術(shù)教師少，信息技術(shù)課時(shí)少，課程資源不足。在學(xué)校，一個(gè)信息技術(shù)教師可能要負(fù)責(zé)一整個(gè)年級(jí)的信息技術(shù)課程，一節(jié)信息技術(shù)課可能是兩個(gè)班合并上課，一節(jié)課學(xué)生接近百人，因而教師管理起來(lái)非常難，學(xué)生上課會(huì)出現(xiàn)精神不集中的現(xiàn)象。為了提高課堂效率，教師在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)課堂管理。

明確教學(xué)目標(biāo)是指在教師進(jìn)入課堂后，要明確向?qū)W生表達(dá)今天教師的教學(xué)步驟和學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單步驟可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)，收回注意力。教師在明確教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)要學(xué)習(xí)什么？而是用眼神環(huán)顧教師，溫和地示意學(xué)生安靜下來(lái)，然后再清晰、簡(jiǎn)潔地說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)入嚴(yán)肅認(rèn)真的狀態(tài)。加強(qiáng)課堂管理可以利用兩個(gè)方法，第一是教師的課堂指令和任務(wù)，第二是電腦控制技術(shù)。讓學(xué)生井然有序地聽(tīng)課和操作任務(wù)是加強(qiáng)課堂管理的目的，教師在可以借助一些語(yǔ)言、手勢(shì)或者與學(xué)生約定好的特殊動(dòng)作來(lái)管理學(xué)生，以便課堂流暢地進(jìn)行。

同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理就要讓學(xué)生有事可做，即學(xué)生能夠及時(shí)聽(tīng)到教師的指令，然后進(jìn)行任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)Word排版時(shí)，教師可以用一篇文章，進(jìn)行具體的演示，教授學(xué)生如何進(jìn)行迅速的排版。然后教師就要下達(dá)指令，讓學(xué)生模仿教師的演示，然后自己進(jìn)行操作。這樣課堂秩序就會(huì)井然有序。為了防止學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上進(jìn)行其他活動(dòng)，比如瀏覽網(wǎng)頁(yè)、玩游戲等，教師可以進(jìn)行電腦操控，這樣可以避免學(xué)生分心，也可以讓學(xué)生在自己的電腦上也清楚地看到教師的操作步驟。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高課堂趣味

為了實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓課堂變得更加有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在高中計(jì)算機(jī)課中，較為常用的方法是教師親自進(jìn)行演示，然后學(xué)生再進(jìn)行操作，其實(shí)這樣方法效率很低，學(xué)生只是在重復(fù)教師的動(dòng)作，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將被動(dòng)的學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究和鉆研，然后教師充當(dāng)指導(dǎo)者和參與者的角色。具體而言，教師可以采用以下三個(gè)方法：第一，結(jié)合多媒體，使用教學(xué)軟件。第二，布置任務(wù)，學(xué)生分組獨(dú)立完成。第三，引入情景教學(xué)法，化抽象為具體。

在教學(xué)中，有些操作可能較為復(fù)雜，教師為了提高效率，盡量關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，就可以在教學(xué)中使用多媒體設(shè)備，如ppt、電子白板等來(lái)分解操作步驟，從而細(xì)化學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)然教師也選擇可以使用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻的方法來(lái)鞏固教學(xué)。布置任務(wù)是鍛煉學(xué)生能力方法，在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組中的成員會(huì)盡量地收集資料，從而學(xué)到更多的知識(shí)。布置任務(wù)時(shí)，教師要注意任務(wù)的難度，不能大大超過(guò)學(xué)生的現(xiàn)有水平和知識(shí)，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。總之，要讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)性。

在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予一定幫助，可以是提供獲取信息的渠道，也可以是解決學(xué)生的疑難。例如教師為了提高學(xué)生的excel運(yùn)用能力，教師可以讓學(xué)生制作產(chǎn)品匯總表格，在這個(gè)表格里包括加法、乘法等各種計(jì)算，教師可以要求學(xué)生找出最快的完成表格的方法，絕對(duì)不能依靠計(jì)算機(jī)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)excel更多的功能。最后，教師在教學(xué)中，要善于設(shè)置情景，化抽象知識(shí)為具體的例子。情景教學(xué)不需要布置道具，主要是依靠教師運(yùn)用舉例和比擬的方法來(lái)講解。

三、與其他學(xué)科以及生活接軌，激發(fā)學(xué)生興趣

高中學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)課程對(duì)生活和學(xué)習(xí)幫助不大的一個(gè)重要原因是，信息技術(shù)課程所教授的內(nèi)容與學(xué)生目前的生活不接軌，所以無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生可能更喜歡計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)功能，而不重視計(jì)算機(jī)的處理功能。因此，在教學(xué)中，教師要巧妙地設(shè)置一些場(chǎng)景和任務(wù)，讓信息技術(shù)與生活接軌。在高中階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容非?；A(chǔ)，是為了以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，教師仍然可以通過(guò)實(shí)際生活的計(jì)算機(jī)高端運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如遠(yuǎn)程操控、智能家居、機(jī)器人醫(yī)生等實(shí)際例子，以此讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)在生活中式廣泛運(yùn)用的。在教學(xué)中，教師也要注意計(jì)算機(jī)與其他課程接軌，教師可以教學(xué)建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生進(jìn)行課文排版、制作視頻等，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的用途十分廣泛。

綜上所述，信息計(jì)算是未來(lái)的一項(xiàng)重要技能和知識(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從而最大限度提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率。