運(yùn)用生活實(shí)踐推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

林世文

【摘要】 數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)，且在生活中有著重要的作用. 然而，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活有著脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也僅僅局限于書本，很少真正的運(yùn)用，抑制了學(xué)科本身以及學(xué)生的全面發(fā)展. 新課改倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的源于生活且用于生活. 對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，整合生活資源，運(yùn)用生活實(shí)踐來推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)持續(xù)有效的發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力.

【關(guān)鍵詞】 生活實(shí)踐；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)來源于生活. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，除了要考慮到知識(shí)本身的要求，還要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，遵循學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把生活問題數(shù)學(xué)化，并用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活問題加以解釋. ”小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系性，生活是數(shù)學(xué)的源泉，運(yùn)用生活實(shí)踐進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平以及綜合實(shí)踐能力等等，有助于推動(dòng)小學(xué)生全面健康的發(fā)展. 在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就運(yùn)用生活實(shí)踐推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一下自己的認(rèn)知和了解.

一、構(gòu)建生活情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小學(xué)生無論從智力方面還是邏輯水平方面都是有限的，缺乏對(duì)事物的分析和深入探究能力，需要教師做引導(dǎo). 心理學(xué)家研究表明：小學(xué)生很容易受環(huán)境的影響，且在特定的環(huán)境中很容易激發(fā)某種思維能力和探究欲望. 鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過構(gòu)建一定的生活情境，來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，即：以學(xué)生熟悉的生活為背景來進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維的發(fā)展.

如：在學(xué)習(xí)方向的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，以生活的常識(shí)：早上太陽的位置是東方、中午太陽的位置在南方、下午太陽的方向在西方等，在寬闊的大地感受方位；在學(xué)習(xí)測(cè)量教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的測(cè)量工具，讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)學(xué)校的操場(chǎng)進(jìn)行自主測(cè)量，通過自己測(cè)量，步行感知各個(gè)長(zhǎng)度單位，感悟他們之間的關(guān)系，等等.

再如：在學(xué)習(xí)“最小公倍數(shù)”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者構(gòu)建這樣的生活情境：小明家需要裝修，地板瓷磚是正方形的，客廳是長(zhǎng)方形的，怎樣選購(gòu)地磚才是最合理的？以此來吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)鋪磚方案，學(xué)生通過計(jì)算，很自然的能夠感悟公倍數(shù)這一概念.

構(gòu)建一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生透過熟知的生活，自主的進(jìn)行探究、嘗試解決問題，最后得出相關(guān)的數(shù)學(xué)結(jié)論，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.

二、運(yùn)用生活實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)知

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成本身源于人們對(duì)生活的需求，換句話說，數(shù)學(xué)理論是人們?cè)谏钪胁粩嗟拿?、探究、總結(jié)而成的. 生活中孕育著大量的數(shù)學(xué)資源，而教材中數(shù)學(xué)知識(shí)的選擇只是代表性的，有著一定的局限性. 新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)中，教師要用有限的時(shí)間開啟學(xué)生無限的思維和實(shí)踐. 鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科的生活性特點(diǎn)，筆者嘗試運(yùn)用生活實(shí)踐，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)知，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值以及原理，進(jìn)而增強(qiáng)自我數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，收到了良好的教學(xué)效果.

我們知道，生活中不乏出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：某某商場(chǎng)節(jié)日大促銷：滿500送200，上不封頂；或者是某某超市滿100返10元現(xiàn)金券等等，促使顧客消費(fèi)的活動(dòng). 而這些生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，筆者在教學(xué)中，以此為例，來讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，即：某個(gè)顧客當(dāng)天消費(fèi)了5000元，按照第一個(gè)商場(chǎng)促銷活動(dòng)的方式，他能夠得到多少優(yōu)惠？讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)而，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維的方式去解決生活中的問題，客觀的分析生活實(shí)踐內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力.

三、開展生活體驗(yàn)，深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目的在于引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題. 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“數(shù)學(xué)要源于生活，運(yùn)用于生活，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去. ”我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多源自于生活，從生活中我們可以找到諸多的數(shù)學(xué)案例，而想要學(xué)生真正的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題，就必須給予其實(shí)踐的空間，讓學(xué)生參與到生活中去，自己運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題，進(jìn)而循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生在生活中要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問題，解決問題，等等. 對(duì)此，筆者在教學(xué)中通過開展生活體驗(yàn)的方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用.

如：筆者在電影院門票搞活動(dòng)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生去觀看榜樣型的電影，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)問題解決購(gòu)票問題，即：參加的學(xué)生共有52人，電影院對(duì)集體購(gòu)票有優(yōu)惠政策：正常情況下購(gòu)票是每人10元，在超過40人以上是以下幾種情況：

1. 6個(gè)人可以購(gòu)買5張票.

2. 學(xué)生身高在1.4米以下的可以購(gòu)買半票，其余的則是購(gòu)買全票.

3. 超過40人的，集體購(gòu)票可以打8.5折.

結(jié)合班里的情況，算一下哪種購(gòu)票方式最為劃算.

這樣，讓學(xué)生親身的體驗(yàn)生活、數(shù)學(xué)，感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的成功感，從而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

總的來說，運(yùn)用生活實(shí)踐開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)理念，同時(shí)，它也常常作為一種教學(xué)手段被教師運(yùn)用. 而通過生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，能夠從根本改變課堂教學(xué)模式，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的終極目的，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

陳清容，呂世虎.新課程學(xué)科實(shí)用教學(xué)法·小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社.201l.