引導(dǎo)學(xué)生合作探究 提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效

張玉華

【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要把握學(xué)生的認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、情感愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維路徑沿著教師的教學(xué)目標(biāo)前行. 教會(huì)方法比傳授知識(shí)更重要，教學(xué)中，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在激發(fā)興趣中激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在合作探究中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，讓思維能力、情感態(tài)度與認(rèn)知水平同步發(fā)展，共同提高.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；把握能力；合作探究；因勢(shì)利導(dǎo)；提高成效

教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在講解傳授知識(shí)的同時(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的興趣、情感、感知、思維等因素，遵循“授人以魚(yú)，不如授之與漁”的道理，把握學(xué)生數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

一、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣，在親師信道中滋生數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)教學(xué)不但能提高學(xué)生的推理、想像、邏輯能力，而且能提高學(xué)生思維的縝密程度和發(fā)散能力. 教師要從學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步和終身發(fā)展考慮，走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生溝通交流，打成一片，在親密交流中了解掌握學(xué)生的興趣特點(diǎn)、感知能力與數(shù)學(xué)技能，并對(duì)全班學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，大膽質(zhì)疑，在親師信道中滋生數(shù)學(xué)情感，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探求新知，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功、體會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué). 教學(xué)中，筆者為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，我往往會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)積極參與的情境，用新穎的角度，趣味的問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲. 在講解《圓的面積》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為幫助學(xué)生理解圓面積的含義，掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，教學(xué)實(shí)踐中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生說(shuō)，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)，在我們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛應(yīng)用，讓學(xué)生找到身邊圓形的物品，通過(guò)自主思考、合作探究、圖形轉(zhuǎn)化的方式計(jì)算圓的面積，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)解決新的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼圖、觀察、討論的方法，嘗試用計(jì)算長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積的公式，取得了較好地教學(xué)成效.

二、改進(jìn)方法，優(yōu)化過(guò)程，在教會(huì)方法中提高感知水平

教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中，教師要把握以“教”與“學(xué)”的節(jié)奏，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以教促學(xué)，以學(xué)助教，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng). 為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要注重學(xué)習(xí)新理念、新教法，改進(jìn)方法，優(yōu)化過(guò)程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)的不同，合理地運(yùn)用不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生眼球，達(dá)成教學(xué)所求，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的新意，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣. 筆者在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)本，感知數(shù)學(xué)；自主思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)；合作探究，感悟數(shù)學(xué). 在講解“梯形的面積”內(nèi)容時(shí)，為鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握遷移技能、獲得數(shù)學(xué)體驗(yàn)，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究，順其自然的教學(xué)情境，催生和調(diào)動(dòng)已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生生活活動(dòng)為主，只要學(xué)生通過(guò)合作、探究能夠想到、做到的方法，我在教學(xué)中不打斷、不指導(dǎo)、不暗示，放開(kāi)讓學(xué)生大膽的試，細(xì)致地想，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自身才智，提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間，在我的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生按照自己的想法任意剪拼一個(gè)梯形，擺拼兩個(gè)梯形，在“嘗試—失敗—成功”的親身體驗(yàn)，有的學(xué)生選擇兩個(gè)完全相同的梯形，拼成一個(gè)平行四邊形或者一個(gè)長(zhǎng)方形，有的學(xué)生通過(guò)剪拼一個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形，學(xué)生們得出以下結(jié)論：兩個(gè)一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形. 這個(gè)平行四邊形的底等于梯形上底和下底的和，高等于梯形的高. 每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半. 學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、發(fā)現(xiàn)公式，不但培養(yǎng)了學(xué)生推理能力，從而有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn).

三、挖掘潛能，合作探究，在凸顯地位中提高學(xué)習(xí)質(zhì)效

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“合作探究”的情景，在活動(dòng)組織、問(wèn)題設(shè)計(jì)、作業(yè)安排等方面，統(tǒng)籌考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)情，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探求”，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、推理等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題在探究中形成、在探究中解決，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)技能，知其然更知所以然. 在教學(xué)活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本內(nèi)容，對(duì)自己通過(guò)努力能夠解決的問(wèn)題，自己想方設(shè)法解決，對(duì)一些重、難點(diǎn)問(wèn)題標(biāo)志出來(lái)，與老師、同學(xué)一起探究解決，在課堂上有針對(duì)性地聽(tīng)講，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)效. 如：筆者在教學(xué)“小數(shù)的乘法和除法意義和法則”內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上回答下列問(wèn)題，“怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？為什么這樣算？為什么這樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)？”在合作探究、激烈爭(zhēng)辯中討論問(wèn)題，解決問(wèn)題. 這樣，學(xué)生通過(guò)討論得出兩種結(jié)論相同點(diǎn)：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，按整數(shù)乘法的計(jì)算法則算出積. 不同點(diǎn)：小數(shù)乘法，還要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn). 學(xué)生不但在互動(dòng)中掌握了學(xué)習(xí)方法，而且在愉悅的氛圍中得出了正確的結(jié)論. 我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地給予了肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的自信心得到了滿足，以更大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探究之中，在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)的同時(shí)，我對(duì)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中因沒(méi)能理解題意、沒(méi)能掌握方法，采取集中講解、個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生及時(shí)改正，使學(xué)生的思維沿著正確的方向前行.

綜上所述，教學(xué)實(shí)踐中，好的方法是提高教學(xué)質(zhì)量的前提. 教師要俯下身子看孩子，要用發(fā)展的眼光，長(zhǎng)遠(yuǎn)的策略引導(dǎo)和教學(xué)學(xué)生學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，才能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.