高校體育的參與式教學法設計

孫培江

【摘 要】隨著高等教育課程改革的不斷實施，高校體育教學逐漸成為了體育改革的重點對象，傳統(tǒng)的體育教學模式已經不適于現(xiàn)代化教學的發(fā)展，參與式教學作為近年來新興的教學方式之一，在高校體育教學中發(fā)揮著重要的作用。該教學方式注重學生的個性發(fā)展，旨在培養(yǎng)學生身心的全面發(fā)展。本文通過對參與式教學法進行簡單概述，進一步探究分析了參與式教學法在高校體育教學中的應用價值及應用策略。

【關鍵詞】高校體育；參與式教學法；教學設計

參與式教學法是以自覺性選擇性為特征的學習，通過建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，提高學生的學習積極性，使每一個學生都能夠獲得參與和發(fā)展的機會。在參與式教學法中，傳統(tǒng)教學中的師生地位得到轉換，參與式教學法以學生的實際需要與愿望為核心，積極發(fā)揮教師的引導作用，讓學生在合作與協(xié)作中進行學習。在參與式教學法中，學生是教學的中心，教學手段具有多樣性，鼓勵學生積極參與，注重師生之間的互動交流，以提高學生學習效率為最終目的。

一、參與式教學法在高校體育教學中的應用價值

（一）有利于形成和諧的師生關系

美國心理學家羅杰斯認為，真誠、理解與信任的師生關系是教學活動成功的基礎，和諧安全的課堂氛圍使教學活動成功的保障。良好的師生關系是課堂教學活動充滿活力的前提，學生對老師有興趣了，老師的課堂才會興趣盎然，如果學生不信任自己的老師，自然不會產生學習的熱情，課堂也會喪失活力。參與式教學法是以學生為中心的教學模式，注重學生的親身參與，高等院校學生正處于人生發(fā)展重要階段，思維活躍，求知欲較強，參與教學的愿望強烈。參與式教學法營造了一個輕松的教學氛圍中，可以使師生之間在廣泛的交流與合作中不斷增強師生感情，這就有利于消除師生之間的隔閡，達到師生關系和諧。師生關系維護好了，學生的學習激情就會更高，在活力四射的體育課堂可以快速有效的開展各種體育教學活動，不斷提高體育教學質量。

（二）有利于提升課堂活力

俗語講：“良好的開端是成功的一般”。教師要提升學生的學習效果，必須不斷提升課堂活力。這就要求教師應以學生的知識經驗與生活經驗為基礎，將教材中的知識點進行再創(chuàng)造，使之符合學生的學習特點，在課堂上能夠吸引學生的注意力。參與式教學法的實施行手段具有多樣性，如交際法、情景教學法、合作學習法等。這些方法都以學生的主動參與為重點，可以快速提升課堂活力。如在高校體育教學中，適時采用情景教學法，創(chuàng)設符合學生特點的趣味性教學情境，將體育知識與學生喜聞樂見的情景緊密結合，可以使學生主動參與，積極探索，充分交流，在輕松愉悅的課堂氛圍中快速掌握相關體育知識。

（三）有利于充分發(fā)展學生個性

充分發(fā)展學生個性是素質教育的要求，發(fā)展學生的個性需要一定的方法與途徑。首先，參與式教學法要求教師教學要以學生為中心，主動接近學生，尊重學生。這就有利于教師及時了解學生個性，發(fā)現(xiàn)學生的個性。其次，參與式教學法要求營造一個輕松、和諧的教學氛圍，這就為充分發(fā)展學生的個性與特長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。第三，參與式教學方法注重教師的引導，要求教師因勢利導，發(fā)展個性。參與式教學法有多種實行形式，如教師可以利用合作學習積極組織學習小組、競賽活動等，為學生提供展現(xiàn)自我能力的機會。通過不斷肯定學生、鼓勵學生，給學生信心，可以滿足學生個性心理發(fā)展需求，使學生自覺克服個性弱點，激發(fā)學生潛能，充分發(fā)展學生個性。

二、參與式教學在高校體育教學中的應用策略

（一）由學生自主設計活動

學生是教育事業(yè)的主體，教師主要在于引導學生。高校體育老師要在引導學生的基礎上讓學生自主設計活動，在活動的準備和實施過程中，能夠很好地培養(yǎng)學生的動手能力，鍛煉學生的做事思路，教師可以從旁給予適當地指導，讓師生共同參與，在良好的教學氛圍下激發(fā)學生的能力，在學校這個大環(huán)境里給予其展示自我的舞臺。采取這種教學模式有利于讓學生在教學活動中成為主要的參與者，讓學生自主自發(fā)的全面參與進來，不僅可以使他們在實踐活動中學到知識，還能在實踐中把知識轉化成能力，并且在整個活動的參與過程中培養(yǎng)了自信心，提高了學生對于各種活動的興趣。在此過程中，教師作為引導者要給予學生適當的鼓勵，使學生在教學中感受到快樂和成就從而具有源源不斷的動力來支撐他們前進。

（二）給學生自由的學習空間

若想讓學生自發(fā)自動的學習，必須要在教學中激發(fā)他們的興趣，讓興趣成為驅動他們不斷學習提高的源動力。因此，體育老師在教學中要仔細研讀教材開創(chuàng)一套屬于自己的特色教學，旨在激發(fā)學生學習興趣，這樣學生才會被課堂上的內容所吸引從而積極學習。傳統(tǒng)的體育教學，千篇一律，千人一面，不管哪個老師教都是一樣的內容動作，按照大綱毫無創(chuàng)新地僵化教學逐漸讓學生在日復一日的教學中喪失了對學習的熱情和興趣，這種教學的弊端遠遠不止于此。沒有特色和創(chuàng)新的教學，是對學生愛好的忽視，是對學生自信心和自我能力的雙重打擊，沒有了積極性一切將無從談起。教師在教學時必須明白的是，從幼兒園到小學再到初中、高中，學生們走過了二十年左右的學習生涯，在這漫長的學習中，若無積極性和興趣很難支撐到現(xiàn)在。每個學生都有自己的愛好，都有自己對體育項目的不同見解，教師不應抹殺他們的自我思想，反而是要深入發(fā)掘，讓學生充分自由地享受學習的權利。

（三）為學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍

教學的成功很大程度上在于調動學生的積極性，教師必須在課堂上創(chuàng)造一個良好的情境，在這種情境氛圍中，能夠使學生踴躍參與教學活動，啟發(fā)學生學習思維，能夠使他們的技能和知識在這樣的愉悅氛圍中得到鞏固和提高，對學生的德智體發(fā)展有利而無害。教師可以在教學中，利用道具或者現(xiàn)場，根據本節(jié)課內容創(chuàng)設情境，利用情境把學生帶入進教學中，使學生們能夠身臨其境真切地與教師發(fā)生互動；還可以通過實物展示讓學生之間互相交流溝通，通過相互間的探討和學習把娛樂帶進體育學習中，更好地提升興趣吸收知識。

（四）調動學生興趣，體驗參與樂趣

通過實踐教學和不斷觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)獲取快樂和愉悅是人類在一切活動中的本能，若是人們在某件事物上體驗到了非同凡響的舒心和愉悅，那么就會經常反復德想去做這件事。愉快的身心體驗催發(fā)了人們的主動和熱情，體育運動也毫不例外，若是學生在某項體育項目上品嘗到了舒爽和滿足，那么這種身心體驗就會成為他不斷學習這項運動的動力之源。讓學生通過一個良好的體育教學獲得身心上的滿足，是教師們在教學過程中所應追求的最佳效果。雖說學生是教學中的主體，但是教師科學有效地引導至關重要，一個好的引導者能夠使課堂設計呈現(xiàn)最佳化狀態(tài)，在這種狀態(tài)下學生就像一個干海綿不斷吸收知識之水分，并且通過這種體驗和參與獲取樂趣和滿足?？上攵?，這是一個好的循環(huán)的開端。

四、結束語

綜上所述，參與式教學法是一種以學生為本的先進教學方法，將參與式教學法應用于中專體育教學工作中，學生的學習興趣和積極性被激發(fā)，培養(yǎng)了各項綜合能力，有利于提升學生綜合素質，培養(yǎng)新型人才。

參考文獻：

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