以多元教學(xué)模式重燃英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情

鐘美葉

【摘要】英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，無(wú)論在理論研究方面還是實(shí)踐應(yīng)用方面都具有價(jià)值，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是要從多方面入手，教師應(yīng)該嘗試采用多元化的教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)創(chuàng)豐富多彩的課堂教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這樣才能促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。本文首先簡(jiǎn)單分析了初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后探究了多元化教學(xué)模式的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多元化 教學(xué)模式 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 運(yùn)用

中學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段也是關(guān)鍵階段，中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一方面是為了迎接中考，另一方面則要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的雙向結(jié)合，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，也才能真正體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的意義。然而，要想達(dá)到理想的目標(biāo)，最關(guān)鍵是要掌握科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠陶醉于一種學(xué)習(xí)模式，沉迷在一種學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)此，積極改革創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式是中學(xué)英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式單一，課堂沉悶。縱觀目前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，總體來(lái)看缺乏活力，具體表現(xiàn)為：教學(xué)模式單一，教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，課堂沉悶。多數(shù)教師依然停留在一言堂、滿堂灌、填鴨式教學(xué)的狀態(tài)，教師按部就班地講課，學(xué)生循規(guī)蹈矩地聽(tīng)課、記筆記、做題。日復(fù)一日，毫無(wú)創(chuàng)新的教學(xué)模式令學(xué)生倍感乏味，題海戰(zhàn)術(shù)也讓學(xué)生壓力巨大，沉悶的教學(xué)課堂如果得不到改革與創(chuàng)新，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)深受影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上是為了迎接考試，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，只能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，難免令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。對(duì)此，教師需要在引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)、理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡可能地豐富教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在新的教學(xué)模式下能夠振奮精神，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.缺少學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率低下。一方面是因?yàn)檫^(guò)于傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，另一方面也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大，面對(duì)繁重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，部分學(xué)生往往失去了學(xué)習(xí)熱情，帶著疲憊應(yīng)付、敷衍應(yīng)對(duì)的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)，實(shí)際學(xué)習(xí)中一些學(xué)生甚至不能按時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，單詞記憶速度變慢、遺忘率較高、運(yùn)用能力不強(qiáng)等，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)缺少學(xué)習(xí)熱情和激情的學(xué)生，教師唯一的方法就是先從自身出發(fā)，重新審視教學(xué)課堂，評(píng)價(jià)教學(xué)模式，要嘗試著從學(xué)生角度出發(fā)，在英語(yǔ)教學(xué)方面積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)反饋，在此基礎(chǔ)上來(lái)改革教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)全新的教學(xué)模式。

3.片面教學(xué)，高分低能。英語(yǔ)語(yǔ)言本身就是集理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用為一體的科目，也就是實(shí)際教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授必要的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，同時(shí)，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生既能正確、合理地理解語(yǔ)言，又能靈活自如地運(yùn)用言語(yǔ)，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，然而，現(xiàn)階段的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)卻多存在片面性，一些教師過(guò)多地重視英語(yǔ)理論知識(shí)訓(xùn)練，通過(guò)語(yǔ)法規(guī)則傳授，題海戰(zhàn)術(shù)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生具備了做題能力，在口語(yǔ)、作文以及聽(tīng)力等方面卻顯得薄弱，一些優(yōu)等生也存在高分低能的現(xiàn)象。

二、以多元教學(xué)模式重燃英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情

1.單詞的多元趣味教學(xué)方法。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞記憶則是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大挑戰(zhàn)，一些學(xué)生正是因?yàn)檩斣诒硢卧~這一環(huán)節(jié)，才導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)后勁不足。對(duì)此，教師必須主動(dòng)承擔(dān)起單詞教學(xué)任務(wù)，積極開(kāi)創(chuàng)多元趣味性單詞記憶模式，減輕單詞背誦壓力。

（1）巧借圖片，形象記憶。初中英語(yǔ)單詞相對(duì)簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)，名詞性單詞較多，根據(jù)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，教師不妨嘗試借助圖片來(lái)輔助學(xué)生背單詞。一些單詞，看似有著相似的漢語(yǔ)意思，然而實(shí)質(zhì)上有著明確的區(qū)分，例如：road，street，land，way，path，track 等，都有“路，道”的含義，但是有著本質(zhì)區(qū)別，為了更為清晰、形象地輔助學(xué)生記憶，教師完全可以通過(guò)圖片展示的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，例如：road就是一幅林蔭小路，street 則是一條車水馬龍的街道等，通過(guò)圖片學(xué)生腦海里呈現(xiàn)出形象的印象，從而輕松地區(qū)分與理解詞義，記憶單詞。

（2）構(gòu)詞法輔助，連鎖記憶。英語(yǔ)作為一種拼音文字，很多單詞有詞根、詞綴，以一個(gè)詞根可以派生出多個(gè)新的意思相近或相關(guān)的單詞，其中的趣味性、奧妙性值得教師帶領(lǐng)學(xué)前去挖掘、領(lǐng)悟。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到 “sun”這個(gè)單詞時(shí)，其意義為：“太陽(yáng)”，教師完全可以在其基礎(chǔ)上拓展：sunflower 向日葵，sunlight 陽(yáng)光，Sunday 星期日，Sunglasses 太陽(yáng)鏡。

通過(guò)這種詞根拓展式方法，不僅能拓展學(xué)生詞匯量，還能培養(yǎng)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀多元趣味教學(xué)模式。閱讀是中考測(cè)試的重要題目之一，占據(jù)較多的分?jǐn)?shù)，也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師必須嘗試多元趣味教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（1）趣味閱讀，重述故事。在課內(nèi)學(xué)習(xí)之余，教師應(yīng)該擇優(yōu)布置一些課外閱讀任務(wù)，要注意閱讀資料的趣味性、娛樂(lè)性，而且閱讀材料難度要符合學(xué)生所處學(xué)齡段，每周布置2-3篇幽默小故事當(dāng)做家庭作業(yè)，要求學(xué)生自行閱讀，并在次日課上爭(zhēng)相重述故事，對(duì)比哪一名學(xué)生能將故事以最全面的的內(nèi)容、最幽默的方式，最準(zhǔn)確的語(yǔ)言重述并表達(dá)出來(lái)，這樣整個(gè)閱讀課堂歡聲笑語(yǔ)、生機(jī)勃勃。

（2）同桌比拼，計(jì)時(shí)閱讀，快速解題。閱讀速度是閱讀能力的重要方面，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地理解和領(lǐng)悟一句話、一個(gè)段落的意義是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，因?yàn)橥ㄟ^(guò)快速閱讀不僅能夠使學(xué)生聚集注意力，也能培養(yǎng)學(xué)生的高效做題。對(duì)此，教師可以嘗試計(jì)時(shí)閱讀方法，并通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)快速解答，從整體上訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀效率。

例如：在學(xué)習(xí)“Food Festival”這一章時(shí)，在課內(nèi)學(xué)習(xí)之余，教師完全可以尋找一些與此標(biāo)題相關(guān)的閱讀資料，閱讀長(zhǎng)度要適宜、難度相當(dāng)，略超出課內(nèi)閱讀難度，采用計(jì)時(shí)快速掃讀的形式來(lái)速讀，并圍繞閱讀提出問(wèn)題，同桌一組，相互對(duì)比速讀與準(zhǔn)確度，從而達(dá)到高效驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)。

3.寫作的多元趣味教學(xué)模式。作文寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的體現(xiàn)，它不僅需要學(xué)生掌握一定的詞匯量，而且還能靈活運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法，正確地連詞成句，逐漸形成一種寫作的能力，對(duì)此，教師也要積極豐富教學(xué)模式，采用趣味教學(xué)法。

（1）單詞獨(dú)置，想象創(chuàng)作。為了最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，教師可以從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，并嘗試著融入創(chuàng)新性元素，通過(guò)獨(dú)立設(shè)置若干單詞，并要求將這些單詞全部運(yùn)用其中，創(chuàng)作出一個(gè)充滿想象、富有內(nèi)涵的小作文，一方面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，另一方面則培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

例如：sunshine，argue，curtain，walk，dumpling，surprise，silence 為學(xué)生提供一系列看似毫不相關(guān)的名詞、動(dòng)詞，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，全部利用這些詞匯創(chuàng)作出一篇不少于80-100詞的小作文。

學(xué)生經(jīng)過(guò)大膽地想象，靈活地聯(lián)想，都以自己的方式巧妙地運(yùn)用這些單詞，打造出了一個(gè)屬于自己的充滿意境的故事型作文，令教師感到耳目一新。

（2）讀寫互動(dòng)，綜合培養(yǎng)。閱讀與寫作向來(lái)是密不可分的兩項(xiàng)任務(wù)，以讀促寫的教學(xué)模式有著其獨(dú)特的價(jià)值和意義，教師必須善于運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力、運(yùn)用能力。

例如：閱讀感人英文故事，用英文抒寫感想；閱讀一小段英文短文，從中提煉英文關(guān)鍵詞；或者給出整篇英文材料的一部分，讓學(xué)生用自己的話續(xù)寫等，通過(guò)各種方式來(lái)巧妙訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，想象能力等。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，文如泉涌。寫作能力的培養(yǎng)離不開(kāi)情感的觸動(dòng)、情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該積極利用多媒體視頻、圖片等功能來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境，使學(xué)生觸景生情，忍不住將感情用英語(yǔ)躍然紙上。

例如：在學(xué)完“Playing Sports”這一單元后，教師也可以借著學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)的圖片、視頻等向?qū)W生展示浩瀚的運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)、寬闊的場(chǎng)地、操場(chǎng)上學(xué)生你追我趕的激烈場(chǎng)面等來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生內(nèi)心，讓他們感情上震動(dòng)，產(chǎn)生英語(yǔ)寫作愿望，此時(shí)，教師則可以布置命題作文任務(wù)：sports meet is coming.學(xué)生看到此標(biāo)題就會(huì)立刻想到一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)性詞匯，例如：play，exciting，basketball，run 等，也能在腦海中回顧一般將來(lái)時(shí)的表達(dá)方法，在一陣頭腦風(fēng)暴過(guò)后則將自然進(jìn)入寫作狀態(tài)，達(dá)到文如泉涌的效果。

三、總結(jié)

英語(yǔ)趣味化教學(xué)模式的創(chuàng)造永無(wú)止境，多元化教學(xué)方法的運(yùn)用沒(méi)有終點(diǎn)，教師就是敢于正視自身在英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，并要不斷地思考、大膽地實(shí)踐，善于運(yùn)用全新的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶安.英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)[M].北京教育出版社，2001.