民族地區(qū)高校圖書(shū)館服務(wù)地方學(xué)前教育的思考

徐丹

摘 要：高校圖書(shū)館是高校教學(xué)科研的重要基礎(chǔ)，在當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育，學(xué)前教育師資渴望獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)提升階段，高校圖書(shū)館應(yīng)該參與承擔(dān)為地方學(xué)前教育發(fā)展提供信息服務(wù)的責(zé)任，為國(guó)民基礎(chǔ)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，本文從高校圖書(shū)館現(xiàn)狀及地方學(xué)前教育需求對(duì)此可行性作了分析研究和論述。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；學(xué)前教育；社會(huì)服務(wù)

一、高校圖書(shū)館服務(wù)地方學(xué)前教育的必要性

圖書(shū)館是“收集、整理和保存文獻(xiàn)資料并向讀者提供利用的科學(xué)、文化、教育機(jī)構(gòu)”是“一個(gè)收藏資訊、原始資料、資料庫(kù)并提供相關(guān)服務(wù)的地方”。

隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，高校圖書(shū)館已不僅僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)、報(bào)紙和刊物，各類(lèi)電子圖書(shū)、電子刊物、光盤(pán)、資源數(shù)據(jù)庫(kù)、搜索數(shù)據(jù)庫(kù)可以為讀者提供更龐大豐富獲取資源信息的渠道。隨著高校專(zhuān)業(yè)及師生多元化的發(fā)展，高校圖書(shū)館館也發(fā)展成為學(xué)習(xí)、交流、休閑娛樂(lè)的多功能場(chǎng)所，成為大眾接受新知識(shí)的一個(gè)公共平臺(tái)。高校圖書(shū)館的服務(wù)范圍逐漸從相對(duì)封閉的院校內(nèi)服務(wù)擴(kuò)大為院校與院校之間互通有無(wú)，共建共享公共平臺(tái)，各地高校之間簽訂有館際互借協(xié)議。[1]但高校圖書(shū)館對(duì)社會(huì)讀者開(kāi)放，向社會(huì)知識(shí)信息需求者輸送知識(shí)文化服務(wù)仍然是一個(gè)空白，要實(shí)現(xiàn)其社會(huì)服務(wù)功能，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一協(xié)作的有效運(yùn)行機(jī)制，很難有效開(kāi)展。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的開(kāi)端，是國(guó)民教育的重要組成部分。學(xué)前教育涉及健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)五大領(lǐng)域的學(xué)科，一名合格的幼兒教師、幼兒教育管理工作者要掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前兒童教育基本理論及教育方法、技能，熟悉與學(xué)前兒童教育相關(guān)的健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解學(xué)前教育學(xué)科理論前沿動(dòng)態(tài)，并具備良好的幼兒園教育組織管理能力以及人際交流與協(xié)調(diào)能力，能從事幼兒教學(xué)、保育、管理工作。目前各類(lèi)幼兒園從管理人員到到師資都嚴(yán)重欠缺，筆者于2014年10月面向黔南州12個(gè)縣市隨機(jī)選取100名鄉(xiāng)鎮(zhèn)年青幼兒教師作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)收回的97份有效調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，得到一組數(shù)據(jù)：年青幼兒教師專(zhuān)科以上學(xué)歷占85.6%，呈上升趨勢(shì)，但其中48.5%的學(xué)歷非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明年青的在崗的幼兒教師有幾乎一半不是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)出身，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，僅憑經(jīng)驗(yàn)摸索著工作，她們對(duì)學(xué)前教育培訓(xùn)及學(xué)前教育知識(shí)有著極大的學(xué)習(xí)需要和提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的需求。社會(huì)的發(fā)展依賴(lài)于社會(huì)文化的發(fā)展，社會(huì)科技的進(jìn)步。2002年2月26日教育部頒發(fā)了《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》提出：“有條件的高等學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)讀者開(kāi)放?！边@一條款指明了高校圖書(shū)館除了應(yīng)對(duì)高校師生、科研人員提供服務(wù)外，還有為地方文化教育、經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展服務(wù)的社會(huì)職能。民族地區(qū)圖書(shū)館服務(wù)地方學(xué)前教育，可以為學(xué)前教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、高校圖書(shū)館為地方學(xué)前教育服務(wù)的可行性

高校圖書(shū)館豐富的館藏及充足的信息資料，可作為地方圖書(shū)館的補(bǔ)充。黔南州位于貴州省中南部，是多民族聚居地。全州轄12縣市，有漢、布依、苗、水、壯、侗、毛南、仡佬等37個(gè)民族，經(jīng)濟(jì)較為落后，黔南州府所在地都勻市僅有黔南州圖書(shū)館和都勻市圖書(shū)館，藏書(shū)有限，無(wú)法滿足實(shí)際需要。而在都勻市的高校就有三所，黔南民族師范學(xué)院，黔南民族技術(shù)學(xué)院、黔南民族醫(yī)專(zhuān)，三所高校的圖書(shū)館不但館藏豐富，還可以調(diào)動(dòng)龐大的數(shù)字信息資源。筆者所在的黔南民族師范學(xué)校圖書(shū)館現(xiàn)有紙質(zhì)館藏圖書(shū)90.09萬(wàn)冊(cè)，紙質(zhì)期刊1080余種、過(guò)刊合訂本3萬(wàn)余冊(cè)；現(xiàn)有電子圖書(shū)165萬(wàn)冊(cè)、擁有電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)5個(gè)，其中重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)1個(gè)、北京萬(wàn)方碩博論文數(shù)據(jù)庫(kù)1個(gè)、讀秀學(xué)術(shù)搜索數(shù)據(jù)庫(kù)1個(gè)、中國(guó)知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)1個(gè)、在建館藏特色書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)1個(gè)。另辟有貴州數(shù)字圖書(shū)館、Ails數(shù)字圖書(shū)館等鏈接窗口。圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，已逐漸形成了以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主，合理配置一定比例的電子資源，多種現(xiàn)代文獻(xiàn)載體并存的具有師范性、民族性、綜合性和地方性特色的藏書(shū)體系。其中大量的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)圖書(shū)和信息資料，以及現(xiàn)代化信息管理技術(shù)，可以為地方學(xué)前教育提供充足而快捷的學(xué)前專(zhuān)業(yè)信息服務(wù)，彌補(bǔ)地方圖書(shū)館的不足。

高校圖書(shū)資源利用率低下，存在著嚴(yán)重的資料浪費(fèi)，據(jù)2010年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前1794所高校圖書(shū)館藏書(shū)總量為6.6億冊(cè)，同時(shí)配備有先進(jìn)的信息化服務(wù)設(shè)備，然而，高校圖書(shū)館所擁有的豐富資源的實(shí)際使用率并不高，圖書(shū)使用率在0.3-0.5次，文獻(xiàn)使用率為30%，這些數(shù)據(jù)表明了高校圖書(shū)館的資源大量閑置，存在嚴(yán)重浪費(fèi)，向社會(huì)開(kāi)放可為有學(xué)習(xí)需求的幼兒教師增加獲取學(xué)習(xí)信息的途徑，同時(shí)可以提高高校圖書(shū)館資源的使用率。[2]

高校圖書(shū)館向社會(huì)開(kāi)放，可促進(jìn)高校自身建設(shè)的發(fā)展。走進(jìn)高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)的幼兒教育工作者和家庭需要者，他們的需求和反饋反映的正是社會(huì)學(xué)前教育存在的需求，正是高校學(xué)前教學(xué)科研迫切需要的對(duì)社會(huì)的一份信息調(diào)查表，依據(jù)為份信息表對(duì)高校圖書(shū)館的信息采購(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)可將需求和反饋進(jìn)行整理匯總反映到學(xué)前教育教學(xué)部門(mén)，提供一個(gè)教學(xué)整改的依據(jù)，調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)置，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)前專(zhuān)業(yè)人才，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)科研，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

三、高校圖書(shū)館服務(wù)地方學(xué)前教育的對(duì)策思考

改變觀念，國(guó)家投入大量資金發(fā)展高校教育，高校有責(zé)任有義務(wù)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。加強(qiáng)向社會(huì)服務(wù)的宣傳，提供獲取知識(shí)信息的優(yōu)良環(huán)境，提供一個(gè)安靜親切愉悅、自由開(kāi)放、方便公眾利用文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供高質(zhì)量的管理服務(wù)，除對(duì)本校師生、科研人員提供信息服務(wù)，保證高校向社會(huì)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀學(xué)前專(zhuān)業(yè)人才外，將服務(wù)對(duì)象延伸到在職在崗的幼兒教師、幼兒管理工作人員以及有幼兒教育需求的家庭等用戶中，為社會(huì)盡一份力的同時(shí)，也大大提升了高校圖書(shū)館的使用率，改善信息資源浪費(fèi)的現(xiàn)狀。[3]在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)取得政府部門(mén)的理解和支持，制定有效運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)籌各高校及部門(mén)的資源，調(diào)動(dòng)高校積極性并進(jìn)行一定資金扶持，可適當(dāng)進(jìn)行有償服務(wù)，解決為社會(huì)服務(wù)中產(chǎn)生的管理成本問(wèn)題，與成功企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展一些專(zhuān)題展覽、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題培訓(xùn)和各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)，接受社會(huì)捐贈(zèng)。

通過(guò)整合資源，與各級(jí)幼兒教育部門(mén)進(jìn)行互動(dòng)，獲取地方學(xué)前教育需求信息，高校與高校間進(jìn)行資源共享、信息交流，增加幼兒教育工作者及幼兒教育家庭獲取信息知識(shí)的渠道。

為此，必須培養(yǎng)高素質(zhì)的圖書(shū)管理隊(duì)伍，提高管理工作人員為地方幼兒教育服務(wù)的意識(shí)，引進(jìn)圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)人才，為適應(yīng)新時(shí)代現(xiàn)代管理的要求，對(duì)圖書(shū)管理工作人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)以及職業(yè)道德培訓(xùn)，提高資料員的綜合素質(zhì)。使管理員不僅能進(jìn)行學(xué)前專(zhuān)業(yè)資料的搜集、整理，還能對(duì)搜集到專(zhuān)業(yè)資料進(jìn)行研究，開(kāi)展信息咨詢服務(wù)，能對(duì)本校師生服務(wù)，也能對(duì)地方幼兒教師、幼兒教育管理工作人員服務(wù)，對(duì)他們使用各種學(xué)前專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料進(jìn)行指導(dǎo)，提供學(xué)前專(zhuān)題文獻(xiàn)服務(wù)，力爭(zhēng)專(zhuān)業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和主動(dòng)、健康良好的服務(wù)態(tài)度。為學(xué)前專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息與在校師生、在職學(xué)前教師、與地方學(xué)前教育服務(wù)緊密聯(lián)系做好前提準(zhǔn)備工作。

高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著向社會(huì)輸送學(xué)前專(zhuān)業(yè)人才的任務(wù)，同時(shí)還能開(kāi)展有效的各種長(zhǎng)期和短期培訓(xùn)，以提高在職學(xué)前老師的整體素質(zhì)，如筆者所在黔南民族師范學(xué)院接受的國(guó)家培訓(xùn)任務(wù)中就有一個(gè)關(guān)于針對(duì)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)幼兒骨干教師的置換培訓(xùn)，安排各地各級(jí)幼兒園教師參加幼教全日制培訓(xùn)，請(qǐng)來(lái)名師傳授最新的幼教理念和教育方法，組織他們到優(yōu)秀示范幼兒園跟崗，同時(shí)將本專(zhuān)業(yè)在讀學(xué)生安置到各幼兒園為參訓(xùn)教師頂崗工作，實(shí)現(xiàn)了幼兒教師在職學(xué)習(xí)和在校學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐的雙贏，在此類(lèi)培訓(xùn)高校圖書(shū)館就應(yīng)積極參與進(jìn)來(lái)，為參訓(xùn)老師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息咨詢服務(wù)，協(xié)助她們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這樣，高校的圖書(shū)館為社會(huì)基礎(chǔ)教育服務(wù)的功能就能清晰地體現(xiàn)了出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓安義.高校圖書(shū)館面向社會(huì)服務(wù)探討.創(chuàng)新教育[J].2013年第6期.

[2]關(guān)勰.彭雅飛.廣西高校圖書(shū)館資源事例與利用的現(xiàn)狀分析，玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)）[J].2014年第3期.

[3]中央關(guān)于深化文化體制改革若干重大問(wèn)題的決定.[EB/OL].2013年10月18日.