高職高專院?！督ㄖ茍D》課程教學探討

張來彩

【摘 要】從高職高專院?！督ㄖ茍D》教學現(xiàn)狀出發(fā)，針對課程的特點及學習過程中存在的一些問題，本文結合多年教學實踐，對課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面進行了探討。

【關鍵詞】高職高專 《建筑制圖》 教學探討

中圖分類號：TU1 文獻標識碼：B

《建筑制圖》課程是建筑類各專業(yè)學生必修的一門主干技術基礎課。本課程的任務是通過學習，逐步培養(yǎng)學生對立體的空間思維和想象能力，培養(yǎng)學生繪圖讀圖能力，為后續(xù)的專業(yè)課程學習、課程設計、畢業(yè)設計及以后的工作打下堅實的基礎。而該課程比較抽象，學生接受起來比較困難。因此，本文結合多年教學實踐經(jīng)驗，如何提高教學質量和效果進行了論述。

1 教學內(nèi)容

本課程主要講解投影圖，因而投影圖的基本知識要很好的掌握，如投影的規(guī)律：“長對正，高平齊，寬相等”貫穿著整個投影，如點、線、面的投影等，當然，點、線、面的投影是基本體投影的基礎，基本體投影又是組合體投影的基礎，所以，學好制圖課。

首先，要正確使用繪圖工具，遵守國家制圖標準，養(yǎng)成自學能力和圖形表達能力；其次，要很熟練的掌握點、線、面的投影。其中，截斷體的投影是好多學生的難點，關鍵是沒有靈活的應用面內(nèi)點和線的投影的特征，軸側圖的畫法也是必須掌握的內(nèi)容，剖斷面圖繪制對后續(xù)的房屋建筑學、工程圖識讀等后續(xù)課程起著很重要的作用。

2 教學方式和教學手段

2.1 傳統(tǒng)教學方式

采用的傳統(tǒng)教學方式主要是講授法，其優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識，在講授過程中有時讓學生自己動手做一些模型，例如，三面投影體系：既可以增加學生的感官認識，又可以增加學生的興趣；時常伴有直觀演示法，在課堂上通過展示各種實物、直觀教具讓學生通過觀察獲得感性認識。如正投影圖當投影方向、投影面確定后，物體在一個投影面上的投影圖是唯一的，但一個投影圖只能反映物體一個面的形狀和尺寸，并不能完整地反映它的全部面貌，形體的一面投影不能唯一確定其空間形狀。因此，就引入了三面正投影圖，并兼用練習法和集體討論法，能使學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧，圍繞教材的中心問題，通過討論活動各抒己見，不斷地創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習環(huán)境。給學生提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，讓學生通過自己完成的成果，更多的體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。掌握基本理論，多畫圖，多識圖，從物到圖，從圖到物，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)空間想象能力，養(yǎng)成空間思維的習慣。 課堂教學的最終目的是“教是為了不教”，因此，本門課程在教法和學法的落實上，強調(diào)以學生為中心，讓學生帶著一個個問題（或任務）通過自主學習和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知識，解決問題。

對這門課來說，要提高教學質量，批改作業(yè)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，《建筑制圖》有大量的作業(yè)，在批改作業(yè)時，要嚴格要求，認真對待每一條線，每一個符號，每一個尺寸，每一個文字，每一個數(shù)字等。這樣，也可以鍛煉學生的嚴謹性。

2.2 現(xiàn)代教學手段

（1）采用多媒體手段。使用多媒體教學，增加學生的感官認識，讓學生很容易理解，例如，三面投影圖的展開：展開規(guī)則是，V面保持不動，H面繞OX軸向下翻轉90°，W面繞OZ軸向右翻轉90°，則它們就和V面處在同一平面上；正投影圖三個投影面展開后，三條投影軸成為兩條垂直相交的直線。原OX、OZ軸的位置不變，OY軸則分為兩條，在H面上的用OYH表示，它與OZ軸成一直線；在W面上的用OYW表示，它與OX軸成一直線。

（2）充分利用網(wǎng)絡資源，搭建學生自學平臺。讓學生利用網(wǎng)絡資源自主學習的方式充分拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質。在教學過程中應積極引導學生合理利用網(wǎng)絡進行學習，要求學生不斷探索利用網(wǎng)絡資源進行自學的方法?？梢韵驅W生推薦一些較好的建筑類專業(yè)網(wǎng)站和名校精品課程學習資料，如建筑網(wǎng)。網(wǎng)絡資源中的施工圖像資料、設計模型等內(nèi)容，對于學習包括建筑制圖課程在內(nèi)的所有專業(yè)課程大有幫助，應鼓勵學生充分利用之，從而不斷提高學習效率，并為未來專業(yè)工作服務，幫助他們更好地理解和應用正投影知識，提高空間想象能力。

因此，建筑制圖課程作為建筑類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，其教學應明確課程的教學任務，采取靈活多樣的教學方式與手段，努力提高課程教學質量，讓學生學好這門重要的專業(yè)基礎課程，為后續(xù)的專業(yè)課學習和將來的就業(yè)打下扎實基礎。

參考文獻

[1]鄭貴超，趙雙慶.建筑構造與識圖[M].北京：北京大學出版社，2009（8）：132-133.

[2]朱希玲.建筑工程制圖教學方法的探討[J].教育教學論壇，2014 （6）：1674-9324.