論中職學校美術教學中學生能力的培養(yǎng)

摘 要：職業(yè)教育課程承載著職業(yè)教育思想和觀念，反映了社會經濟發(fā)展以及學習者對職業(yè)教育的要求，體現了職業(yè)教育的價值取向，制約著職業(yè)學校管理水平和師生行為，直接影響著教學質量和學習者的身心發(fā)展。中職學校美術教學中，需要培養(yǎng)學生的多項能力，才能體現職業(yè)教育的特點。就此，本文作了分析。

關鍵詞：中職學校；美術教學；能力培養(yǎng)

一、中職美術教學中應培養(yǎng)的學生能力

美術教學應以學生參與藝術學習、賞析藝術作品、實踐藝術活動為主要方法和手段，優(yōu)化課程設置，培養(yǎng)學生的相應能力。這些能力主要表現為如下幾種：

1.審美能力

學生的審美能力，一言以蔽之，就是感受美的能力。《教學大綱》要求，中職學校公共藝術課程必須與“九年義務教育相銜接”。中職學校公共藝術課程的美術教材不但要與初中階段的美術教材接榫，而且在教學過程中對于基礎知識講解還需濃縮、穿插諸如《藝術概論》《美學概論》《中外美術史》《中國美學史》《美術鑒賞》《中國美術名作鑒賞》等書本或教材相關內容和知識，使學生了解不同美術類型的基本分類、藝術發(fā)展的歷史概況、藝術的基本表現技法、藝術表現形式的美學原理等，從而幫助學生體驗審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，理解具體作品的思想情感與人文內涵，感受社會美、自然美和藝術美的統一，提高審美能力。

2.鑒賞能力

中職學校公共藝術課程美術教學領域，是在九年義務教育階段美術課程基礎上向更高層次的拓展和延伸。美術教學培養(yǎng)學生的鑒賞能力主要有兩方面：第一，具有正確的價值判斷能力。美術門類繁多，中西美術發(fā)展歷史源遠流長，不同時期不同門類都涌現出許多再現自然美和社會美的經典性、代表性、時代性的美術佳作。以西方藝術為例，古希臘、羅馬和文藝復興時代的藝術品都堪稱人類隗寶。比如喬爾喬內的《入睡的維納斯》、魯本斯的《劫奪呂西普斯的女兒》、哈格桑德羅斯的《拉奧孔》等一大批油畫和雕塑名作，都以人物裸體出現，構圖精美，造型細膩逼真，都系藝術珍品。但是，中職學校學生都處于青少年身心發(fā)育階段，視覺直觀感受往往容易使他們誤入“色情”歧途。因此，美術教學要指導學生從自然、社會、文化和藝術等角度進行比較欣賞，理解各民族文化內涵，了解并尊重中西方文化差異，學會從紛雜的事物中進行正確選擇和判斷，通過潛移默化作用去弘揚美好、抑制丑惡，才能使人擁有善良的人性、美好的內心和優(yōu)雅的舉止，具有獨立健全的人格和鮮明健康的個性。第二，具有對藝術品的鑒別能力。中職學校學生畢業(yè)后走向社會走向市場，在參加藝術品的展覽、拍賣或收藏的場合里，首先面臨的就是對藝術作品的真?zhèn)?、?chuàng)作年代、藝術質量的高低等進行識別與確定；其次對藝術作品所處的時代、該時代出現的美術現象或美術思潮進行分析和評價，并確定藝術品的價值。因此，學生必須認真掌握鑒賞的相關知識和能力。

3.表現美的能力

美術教學除了知識傳授，還必須注重學生知識轉化為能力的過程?！督虒W大綱》指出，學生拓展模塊范圍里，除了根據實際、上好特色藝術課程外，還要組織參加藝術第二課堂與社團實踐活動，參觀藝術展覽、觀摩藝術活動等。目前，國家宏觀大氣候、大環(huán)境對開展學校的藝術課程教學非常有利，不少省份、城市都提出“文化立省”、“文化立市”的目標，文化產業(yè)企業(yè)、特色文化產業(yè)園區(qū)如雨后春筍般涌現，給學生提供了很好的學習和實踐的基地場所。深圳市寶安職業(yè)技術學校就置身一個得天獨厚的優(yōu)越環(huán)境里：它所在的寶安區(qū)擁有文化產業(yè)企業(yè)近2200家，年營業(yè)收入超500億元；其中該校周邊的新安、西鄉(xiāng)兩個街道的文產企業(yè)就達1200家。學校藝術課程教師充分利用這些優(yōu)越條件，與學校附近的F518時尚創(chuàng)意園、寶安藝術城等結對子建立了實訓合作基地。學生在教師的帶領和安排下，運用課堂知識，強化素描、速寫、色彩、簡筆畫等基本功，切磋藝術作品構圖方法，并分別進入文產企業(yè)的水彩、油畫、動漫作品、陶瓷描畫等作坊進行作業(yè)，既為文化企業(yè)儲備了生力軍，更重要的是凸顯了學生表現美的能力。

4.創(chuàng)造美的能力

學生的美的創(chuàng)造力是知識感知、鞏固、積累基礎上的噴發(fā)。教師在公共藝術課程美術教學中，優(yōu)化教材設置，輔以《繪畫創(chuàng)作》《書法創(chuàng)作》《攝影實踐》《簡筆畫創(chuàng)作》《二維、三維動畫制作》等知識，讓學生在參與藝術活動、完成簡單藝術表現的基礎上，從思維和實踐兩個層面發(fā)揮其創(chuàng)造性。除了以課堂作業(yè)的形式實施外，第二課堂、校園文化活動和社會實踐等都是有效的途徑。深圳市寶安職業(yè)技術學校有意識與街道社區(qū)、文產企業(yè)聯系，由這些單位提供“涂鴉”墻壁，配合宣傳美化主題，由學生繪圖制作畫面。該校學生精心為新樂社區(qū)設計繪制了“創(chuàng)造幸福寶安”主題涂鴉墻、為寶安藝術城設計繪制了“科技立市、文化立市”主題涂鴉墻，共約500平方米。由于主題突出、畫面新穎、形象動人，受到社會好評。

二、中職美術教學中培養(yǎng)學生能力的途徑

為了在中職美術教學中實現學生如上能力的培養(yǎng)，可以通過如下途徑開展：

1.借助現代信息技術，助力能力培養(yǎng)

現代信息技術在教育實踐中的應用已經相當成熟，要善于利用多媒體技術來營造課堂氛圍，尤其是利用多媒體設備來輔助教學，不僅能夠更好的營造課堂教學氛圍，還能從中激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對學科教育知識的理解和掌握。如在美術課堂上利用觀看影視作品來提升美術鑒賞能力。中職美術教學是基于學生能力、素質培養(yǎng)為前提的，一方面要從學生的體驗中強化能力素質，利用具體的繪畫技巧和方法來增強學生的動手能力；另一方面從必要的情感、思想、認知及鑒賞實踐中，引導學生全面理解美術的內涵及意義，增進學生的繪畫能力和鑒別力。如在學習“中國山水畫”時，結合對中國古典音樂的導入，在畫面設計上引入古典風景繪畫作品，并從中來認識傳統文化精髓的時代價值，激活課堂學習氣氛，讓學生從情景音畫中來理解作品，增強鑒賞力。

2.因材施教，有的放矢，培養(yǎng)能力

針對中職教學中的不同專業(yè)，美術教學要能夠因材施教，實施特殊教育，有的放矢，培養(yǎng)學生的各項能力。要從特殊教學中啟發(fā)學生，放大學生的特長。特殊教學主要指教師要多結合學生的特點、特長以及學生對自己未來發(fā)展方向的設想、對教學的期許，從而在此基礎上開展教學。在特殊教學的實施過程中，教師則可以采取小組合作學習的方式來開展教學。如根據班級學生實際，對于愛好動手創(chuàng)作的學生適當引入工藝品制作知識；對于幼教美術專業(yè)的學生可以引入藝術修養(yǎng)教育；對于廣告設計的學生可以加點素描等方面的訓練。由此分層來獲得全面提升學生美術素養(yǎng)的教學目標。需要強調的是，對于課堂教學與課外實踐上，要從互助、互幫中來發(fā)揮各自的優(yōu)勢和長處，能夠從交流和學習中增進理解，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

3.重視理論和實踐相結合

注重美術實踐與課程教學相統一，對于美術課堂教學不能局限于講臺，更重要的是能夠從實踐環(huán)節(jié)來增進學生的認知和感悟。如參觀展覽、到戶外寫生、參與到社會實踐中等活動，通過營造實踐平臺來拓寬學生的美術視野，能夠從實踐中激發(fā)學生的美術創(chuàng)作靈感，從而真正將創(chuàng)新精神滲透到教學中。一方面注重從參觀學習中來提升學生的能力，帶領學生參觀美術館、藝術館，從當前美術潮流與時代發(fā)展前沿來了解相關知識，增進學生對時代脈搏的把握，教師應該從指導中來增強學生的自信，激發(fā)創(chuàng)新熱情，并從參觀活動中創(chuàng)新教學方式，激活學生美術教育氛圍。另一方面多實踐，不僅要在課堂上融入美術實踐，還應從戶外實踐中來鍛煉學生的動手及繪畫能力。參與戶外寫生，從實踐中增強觀察能力，不斷體驗并改進對美術學科的理解和認識，藝術源自生活且高于生活，能夠從藝術實踐中感悟和體驗創(chuàng)新，強化自身創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻：

[1]魯泓群.提升中學美術課程有效教學水平探究[J].教育教學論壇.2013.08期.

[2]呂亞飛.讓學生在美術課中感受幸福[J].黑龍江科技信息.2011.26期.

[3]商慶平.美術課，讓學生與生活直接對話[J].美術教育研究.2012.08期.

[4]李眆.中等職業(yè)教育公共藝術課程的實踐初探[J].中外教育研究.2012.07.

作者簡介：曹雪嬌（1983-），女，漢族，河南鄭州人，初級，本科，單位：鄭州財經技師學院，研究方向：工業(yè)設計。