農(nóng)村高中數(shù)學(xué)快樂(lè)高效教學(xué)

賀西華

摘 要：隨著課堂改革如火如荼地進(jìn)行，農(nóng)村高中的學(xué)生也將迎來(lái)改革的福音。面對(duì)優(yōu)勢(shì)并不明顯的農(nóng)村高中學(xué)生，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教師還有很長(zhǎng)的路要走。本文主要探討農(nóng)村高中數(shù)學(xué)的快樂(lè)高效教學(xué)，希望為農(nóng)村高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；數(shù)學(xué)；快樂(lè)高效

對(duì)于升入高中的農(nóng)村孩子而言，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境以及來(lái)自四面八方的同學(xué)都會(huì)讓他們感受到孤獨(dú)，經(jīng)濟(jì)的差異、性格的劣勢(shì)都讓農(nóng)村的高中學(xué)子不能快速融入集體，更不能快速轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的正題。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成初中的優(yōu)等生淪落為高中的學(xué)困生，尤其對(duì)于高中數(shù)學(xué)，因?yàn)橹R(shí)銜接緊密，學(xué)習(xí)難度大，如果農(nóng)村高中學(xué)生不能及時(shí)跟上節(jié)奏，可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，另外沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)與精力補(bǔ)習(xí)，最終數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，失去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的動(dòng)力。為了避免這些問(wèn)題，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師需要提高教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，真正愛(ài)上高中數(shù)學(xué)

農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是在幫助農(nóng)村高中的學(xué)生樹(shù)立健康的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)，讓學(xué)生能夠快樂(lè)而又高效地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。因此，農(nóng)村高中的學(xué)生要讓他們快速融入學(xué)校氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上高中數(shù)學(xué)，將教師的督促學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)立、自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，轉(zhuǎn)變思維，才能改變行動(dòng)。首先教師需要告訴學(xué)生高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)更難，更枯燥，但只要努力就能比初中學(xué)得更好，這樣幫助學(xué)生打消怕數(shù)學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從頭開(kāi)始，增加他們的希望。其次農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中盡量“深入淺出”，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更生動(dòng)展示給學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)《集合》時(shí)，對(duì)“屬于”、“子集”、“包含”、“包含于”等知識(shí)的理解過(guò)程中，要運(yùn)用貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，幫助學(xué)生幫理解和掌握這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握越多、越快，就越有成就感，就能有興趣學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，自然會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力

相比城市高中的學(xué)生而言，農(nóng)村高中面臨的困難更多，他們不僅失去家庭的庇護(hù)，而且高額的費(fèi)用也會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的絆腳石。但正是這些不能打倒他們的困難在潛移默化中鍛煉了他們的毅力，讓他們比城市高中的學(xué)生面對(duì)困難更有信心。農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教師一定要在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)三年時(shí)間的培養(yǎng)，潛移默化地增加學(xué)生的毅力，幫助農(nóng)村學(xué)生在精神、心理承受力、智力、價(jià)值觀等方面更上一層樓。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊張，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，考試頻繁，在這種情況下，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生達(dá)到高效而且快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。在學(xué)生完成一個(gè)階段性的考試后，數(shù)學(xué)教師要利用“思想政治”教育課的機(jī)會(huì)向成績(jī)上升的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與勉勵(lì)，對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓他們不要放棄，只要努力，就一定會(huì)有成績(jī)。而且還要向?qū)W生傳遞出世間做每件事都是艱難的，學(xué)習(xí)雖然痛苦，但如果不學(xué)習(xí)，不能形成良好的意志品質(zhì)，那么以后做什么都會(huì)痛苦，只有在艱苦的條件下，刻苦學(xué)習(xí)，建立強(qiáng)大的毅力，才能面對(duì)未來(lái)一些困難。通過(guò)高中三年時(shí)光的“諄諄教誨”，讓學(xué)生潛移默化地增加他們的毅力，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的一生。

三、運(yùn)用多種方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)存在許多不同，初中數(shù)學(xué)只有記憶好，就能拿到高分，但是高中數(shù)學(xué)只有記憶是不夠的，還需要靈活運(yùn)用才行。而靈活應(yīng)用對(duì)于農(nóng)村高中的學(xué)生而言就非常困難，因?yàn)樗麄儚男〗邮艿慕逃龝?huì)阻礙他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維，所以對(duì)于農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教師而言，采用多種多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。

對(duì)于學(xué)生經(jīng)常發(fā)生“教師一點(diǎn)，全懂了；教師不點(diǎn)，想不起”的現(xiàn)象就是學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的弊端。所以高中教師可以通過(guò)多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的方法，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色進(jìn)行講課，幫助學(xué)生客服因?yàn)榫o張而忘記知識(shí)點(diǎn)的毛病。另外，針對(duì)于農(nóng)村高中的學(xué)生缺乏觀察能力這一問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用合作教學(xué)的方法，讓學(xué)生之間合作先進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題探索，幫助他們自己通過(guò)觀察得出解決問(wèn)題的思路，讓他們的能力得到提升。這樣不僅使學(xué)習(xí)更加高效，而且在自主探索問(wèn)題的過(guò)程還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的目的，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生在許多方面都比城市學(xué)生要弱，例如在思維靈活度、表達(dá)能力、自主探索的能力等。所以農(nóng)村高中的數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生多點(diǎn)耐心、多份關(guān)心、多給信心，幫助他們完成化蝶前最后的蛻變，只要學(xué)生內(nèi)心的小宇宙一旦打開(kāi)，高中數(shù)學(xué)學(xué)生就會(huì)變得易如反掌，那么農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能高效、快樂(lè)地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉英.論快樂(lè)高效的高中數(shù)學(xué)課堂[J].快樂(lè)閱讀，2011，20：153-154.

[2]胡小妹.對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].亞太教育，2015，10：39-40.

[3]陳建云.農(nóng)村高中數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].求知導(dǎo)刊，2014，12：53-54.