如何提高農(nóng)村小學數(shù)學教學

李玨

摘 要：農(nóng)村小學教學教學的現(xiàn)狀是學生基礎(chǔ)弱，缺乏興趣和學習的責任，因此，在情感與價值觀上，我們要激發(fā)其興趣，強調(diào)其責任；在教學方法上，要注意概念的教學，注重典型例題的教學，注重基礎(chǔ)的訓練，注重練習的配置，使我們的教學符合農(nóng)村小學生的特點和能力，使我們的教學能促進農(nóng)村小學生數(shù)學學習的進步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村； 小學數(shù)學 ；興趣 ；后進生

由于農(nóng)村的小學生具有基礎(chǔ)差、知識面狹窄、信息量小等因素，在教學中許多教師常常發(fā)現(xiàn)，自己講了很多遍的問題，學生要么不懂，要么只是一知半解。筆者多年從事農(nóng)村小學數(shù)學教學工作，發(fā)現(xiàn)影響課堂教學質(zhì)量的因素很多，如教師的教學能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)、學生的接受領(lǐng)會能力和自身的潛質(zhì)、興趣、教學環(huán)境等。那么如何才能提高農(nóng)村小學數(shù)學的教學質(zhì)量呢？在教學實踐中，我通過不斷探索、總結(jié)，認為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學生的課堂學習興趣

小學生唯有對感興趣的東西才能集中注意，并能持久。用興趣來激活他們的思維，喚醒他們的學習意識，進而充分調(diào)動學習積極性，讓他們主動參與到學習活動中。如何激活課堂，讓數(shù)學學習變得生動活潑，促成學生自我發(fā)展，可以從以下幾方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，促進學生主動思維。農(nóng)村小學生的思維依賴性強，較多處于被動思維狀態(tài)。因此，教師要充分調(diào)動他們學習的積極性，抓住時機，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把學生的情緒引進與學習內(nèi)容有關(guān)的情境中激發(fā)學生的探求的迫切愿望，讓他們主動動腦思考，動口表述，主動獲取知識。學習的思維活動總是從問題開始的。因此，教師要根據(jù)學習的認識基礎(chǔ)，思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計問題情境，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學生思維。如在教學“已知圓的周長求圓發(fā)直徑”時，我用故事的形式把數(shù)學題表現(xiàn)出來。在復習舊知識后，先向?qū)W生講一件事情：“老師昨天在操場的一棵大樹底下聽到了兩個同學在爭論一個問題：‘如果不截斷這棵樹，用什么方法才能知道這棵樹的主樹干的直徑是多少?！比缓笤O(shè)問：“同學們，你們也想一想，應(yīng)該用什么方法才能知道呢？”經(jīng)過老師這么一問，整個教室充滿了一種積極思考、主動探求知識的氣氛。這樣，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，啟動學生主動思維。

2.適時表揚。表揚夸獎是激勵學生的最好方法，也是提高學生學習興趣、增強學習積極性的好方法。每個學生都希望得到老師的認可、肯定。也許老師的一句表揚會讓學生高興幾天，幾天都認真學習。從而激發(fā)學生的潛力，持之以恒，必會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.作業(yè)批改，引入評語，激勵學生的學習興趣 。通常，數(shù)學作業(yè)的批改，人們習慣于用單純的“√”和“×”來評價學習思維、學習成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣。對調(diào)皮的學生作業(yè)有進步時，我就會在作業(yè)的評語中這樣寫到：“看到你在進步，老師很高興，希望你繼續(xù)努力！”如果他再進步了，我就會寫到：“孩子，你真棒！我相信你一定會取得優(yōu)異的成績！”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會使學生逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、注重后進生的培養(yǎng)

造成不少農(nóng)村小學生在數(shù)學學習中后進的原因有很多：學生自身的態(tài)度、家庭環(huán)境、學校師資及諸多社會因素。后進生轉(zhuǎn)化問題在各科教學中是不可避免的，這尤其在農(nóng)村小學數(shù)學教學中更是迫在眉睫的大事。

1.樹立信心。做任何事情都需要有信心，沒有信心什么是也做不成，特別是未成年的孩子，更需要鼓勵表揚。部分學生智力并不差只是沒走上學習的路子，一看到數(shù)學他們就反感害怕，在他們腦袋里直接反應(yīng)出一個“難”字。其它他們根本沒看題目沒認真思考沒靜心思考過。這就需要給學生樹立信心，可以給學生講些勵志的故事，讓學生明白和他一樣差的學生，甚至比他還差的學生經(jīng)過努力都能取得更好的成績，成為優(yōu)生。從而給學生從心里上樹立一面旗幟。再從簡單的題目入手開始一天做一題循序漸進，每一題讓他們明明白白清清楚楚，以后逐步加量加難度，這樣好比給學生開啟了一扇門。

2.教師要放慢速度，狠抓基礎(chǔ)知識教學 。放慢速度，降低難度，相信集體。上課時適當放慢速度，不趕進度，盡可能都照顧到。適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的“門”，感到自己還有學好的可能，在給學生上新課時，放慢速度，不加深，少發(fā)揮，讓后進生吃透課本內(nèi)容為主，補充練習中的綜合題讓成績好的學好“吃飽”，不要求后進生做。對于鞏固新的知識點，應(yīng)讓后進生進行兩次以上的訓練加以反饋。要狠抓基礎(chǔ)知識教學。

3.監(jiān)督學生。實時關(guān)注學生的變化，有放棄，自暴自棄，應(yīng)及時采取方法使之走上正軌。許多學生對學習只有三分鐘熱度，一旦過的三分熱度又被生活中的玩具什么吸引放棄了學習，從而使學生的努力半途而廢?？茖W家研究發(fā)現(xiàn)人的習慣養(yǎng)成需要二十一天，學生年紀小自控力差容易被新鮮刺激的東西吸引，所以更需要鞏固。定期檢查。如果說表揚是老師對學生的認可，那么檢測得高分就是學生對自己的認可。確實也是如此。每次檢測得好成績也能更好地提升學生的興趣與動力，所以檢測試卷要有針對性，老師可以精心安排。

三、教師與學生做到互相尊重

學習是學生以及教師共同努力的結(jié)果，任何單方面的努力都只能是做無用功，而無用功是學校、教師最不想看到的結(jié)果，所以，教師要尊重自己的學生，在生活中不以高高在上的態(tài)度去面對學生；在學習中，教師要把自己看成是學生的良師益友，對于后進生的生活、學習要在第一時間做到了如指掌。對于后進生，教師要做到不打擊、不壓迫，讓學生可以在一個良好的環(huán)境中學習，這樣的學習往往事半功倍。此外，學生也要尊重教師，不在背后說教師的不是、不逃課、課堂上做到認真聽講，這樣有利于提高學生的學習興趣。

四、結(jié)語

總之，教學是一門多姿多彩的藝術(shù)，需要教師用愛揚起教學的風帆，不斷的學習，不斷的總結(jié)和反思，才能有創(chuàng)新、有收獲。作為教師不僅要面對日薪月異的知識，更要面對形形色色的學生，只有真誠的、公開的用愛去關(guān)心每一位學生，一心為學生謀發(fā)展，不斷補充知識、更新觀念，才能充分地解決教學中出現(xiàn)的新情況新問題，使農(nóng)村小學的數(shù)學課堂教學更上一層樓。

參考文獻：

[1]郭贊盛.數(shù)學教學中后進生的轉(zhuǎn)化工作[J].現(xiàn)代教育科學：小學教師，2010（3）.