教育從愛(ài)心開(kāi)始

劉秋嶺

愛(ài)是尊重，是信任，是鼓勵(lì)，是寬容，是幫助，是奉獻(xiàn)。

愛(ài)心是指關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的思想感情，它包括愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)自然等內(nèi)容。

當(dāng)愛(ài)、愛(ài)心與教育有機(jī)地結(jié)合在一起，成為一種教育精髓后，就形成了愛(ài)心教育。

愛(ài)的教育是一種用愛(ài)作為一種手段和把愛(ài)作為培養(yǎng)目的的教育思想。

就狹義而言，愛(ài)的教育就是指充滿感情的教育，指教育者用愛(ài)心關(guān)注受教育者的健康成長(zhǎng)。就廣義而言，愛(ài)的教育則是一種情感教育思想，它主要包涵有兩個(gè)要義：一是在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教育者教育愛(ài)的付出；二是在教育目標(biāo)上，追求受教育者愛(ài)的情感的生成。綜上所述，愛(ài)的教育就是以人文關(guān)懷為核心的，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、尊嚴(yán)、權(quán)利的，以求培養(yǎng)具有愛(ài)心的人的教育活動(dòng)。

愛(ài)的教育有四大目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)人的愛(ài)心，培養(yǎng)對(duì)自然的愛(ài)心，培養(yǎng)對(duì)集體和社會(huì)的愛(ài)心，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)心。

學(xué)校教育不是通往上流社會(huì)的階梯，而是通向幸福的道路。一個(gè)有愛(ài)心的普通人比一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的“成功人士”更成功。愛(ài)的教育是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的必要條件。一個(gè)教師，如果不熱愛(ài)自己的學(xué)生，而是常常以簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，就會(huì)堵塞通向?qū)W生心靈的道路，直接導(dǎo)致各種不良后果，這對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是極為不利的。教師的對(duì)的愛(ài)對(duì)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展不可少的環(huán)境條件。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)和前提（后進(jìn)生是德育的難點(diǎn)，教師對(duì)后進(jìn)生誠(chéng)摯的愛(ài)是轉(zhuǎn)化他們的基礎(chǔ)和首要條件）。后進(jìn)生比較自卑、敏感，戒備心理重，往往認(rèn)為教師輕視、討厭自己的，甚至周圍的人都是拋棄他們。愛(ài)，更是轉(zhuǎn)化他們的基礎(chǔ)和首要條件。教師的愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力—親其師而信其道道。而現(xiàn)在教育目標(biāo)忽略了情感層面的追求，因而培養(yǎng)愛(ài)心是青少年完善人格的需求，也是以人為本的教育思想。

愛(ài)的教育把培養(yǎng)愛(ài)心，健全人格作為教育的目的。愛(ài)的教育是全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)在教育方面的要求和體現(xiàn)。受愛(ài)者所領(lǐng)略的是人世間最純凈最無(wú)私的心靈奉獻(xiàn)和情緒的感染，在這種情況下，他也會(huì)施愛(ài)于人的。所以，愛(ài)是溝通人際關(guān)系的橋梁，是和諧人際的中介。“感知愛(ài)”是“實(shí)踐愛(ài)”實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵和標(biāo)志；“體會(huì)愛(ài)"起中介和“催化劑的作用。學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”促進(jìn)四要素的統(tǒng)一和諧地發(fā)展。后進(jìn)生，對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。要在感情上親近，興趣上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上幫助，生活上關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生真正做到以情育情。教師的愛(ài)，是啟迪后進(jìn)生心扉的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力，是師生之間達(dá)到心理交融的催化劑。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是真心的愛(ài)，是不含雜質(zhì)的愛(ài)，寬容而不縱容、關(guān)心而不包辦、嚴(yán)管而不強(qiáng)行干預(yù)的愛(ài)，絕不是溺愛(ài)。讓學(xué)生和諧健康而充分全面得到發(fā)展是教育的本真，愛(ài)心教育不能偏離這個(gè)方向。

愛(ài)心教育貴在滲透。愛(ài)心教育落實(shí)在教育各環(huán)節(jié)的一點(diǎn)一滴中，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”、“潛移默化”。愛(ài)心教育不能掛在嘴卜，不能孤立于教學(xué)各門功課和教育環(huán)境之外而獨(dú)立存在，而是滲透、融匯于知識(shí)學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、生活瑣事中。班級(jí)有這樣一個(gè)孩子，上課時(shí)愛(ài)東張西望，做功課的時(shí)候，反應(yīng)又特別慢，和同學(xué)們?cè)谝黄饡r(shí)也不怎么說(shuō)話。同學(xué)們都不太喜歡他。記得在一次班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我就問(wèn)他：“當(dāng)你和同學(xué)遇到困難、處在危險(xiǎn)中，你會(huì)怎么辦??？”他毫不猶豫地說(shuō)：“老師，我自己能保護(hù)好自己”。他的話剛落下，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“能保護(hù)好自己固然很好，但是，要是在保護(hù)好自己的同時(shí)，也可以和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致化險(xiǎn)為夷那不是更好嘛?！彼请p大眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，然后對(duì)我說(shuō)：“老師，我懂了，團(tuán)結(jié)就是力量；大家安全我也才安全”。在以后的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我也經(jīng)常讓他積極參與，慢慢的這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不但上去了，和同學(xué)們的關(guān)系也得到了很好的改善。在教育中要循循善誘，不要硬灌，要像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”那樣恰當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的，在潛移默化中感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。

鳳凰涅槃——讓學(xué)生從這里展翅飛翔。記得有位老師曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的成長(zhǎng)是很奢侈的事情。是的，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，歲月的推移，父母的艱辛，財(cái)力的支撐，再加上教育的滋養(yǎng)，孩子內(nèi)心的歷練，一切都是那么不同尋常。我想，在這條路上，孩子內(nèi)心所承受的一切細(xì)微變化，都將是重中之重，教育的付出應(yīng)該成為最為奢侈的事情，只要需要，只要可能，教育都應(yīng)該無(wú)條件奉上。而我們，在這樣的時(shí)段這樣的里程，是我們接過(guò)時(shí)間的接力棒，接過(guò)教育的接力棒，對(duì)他們進(jìn)行教育，送他們走上理想的大學(xué)，這是一個(gè)榮耀的任務(wù)，也是一個(gè)艱巨的任務(wù)，我們將義不容辭，我們將接受挑戰(zhàn)，出色地完成任務(wù)。

所以關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的發(fā)展，也關(guān)注他們心理方面的細(xì)微變化，讓他們?cè)诮逃姓莆栈镜募寄?，?chuàng)新的思維和健康的心理，讓這里成為學(xué)生展翅飛翔的平臺(tái)，成為鳳凰涅槃的第一站，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展寫下不可缺少的一筆。

我始終堅(jiān)信，在教育這條路上，愛(ài)是最好的方法和手段，讓愛(ài)從你的內(nèi)心飛揚(yáng)，真誠(chéng)地付出愛(ài)，恒久地付出愛(ài)，用激情和夢(mèng)想去努力，去為年輕的生命導(dǎo)航，去點(diǎn)亮他們的奮斗之光，去追尋自己的教育理想，最終我們都會(huì)收獲一種踏踏實(shí)實(shí)地幸福感.。

愛(ài)心教育作為整個(gè)學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分，它的地位和作用顯得愈來(lái)愈重要，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康人格具有重要作用。在教育中我深深地感到，愛(ài)心教育是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、家庭和整個(gè)社會(huì)的高度重視，全方位參與。正如歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中所寫的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。