關于高師學前教育專業(yè)鋼琴教學的幾點思考

劉蕾

【摘要】鋼琴教學是高師學前教育教學中的重點內(nèi)容之一。然而當前其不論是在教學內(nèi)容方面還是在教學方法方面抑或在定位教學目標方面都存在不少欠缺，鑒于此，筆者結(jié)合個人教學心得，提出了幾點思考，希望本文能在及時解決當前學前教育專業(yè)鋼琴教學的同時，也為今后相關探討提供理論參考。

【關鍵詞】高師；學前教育；鋼琴教學；思考

對于鋼琴教學來說，其是高師學前教育專業(yè)中的重要課程，因而受到很多人的重視。但是，就當前來說，學前教育專業(yè)的教學還存在不少問題，其教學模式也過于老套。故而，怎么樣能夠更好的將鋼琴教學進行實施是目前學前教育教師需要關注的問題。在本文中，筆者就結(jié)合自身體會，提出一些針對高師學前教育專業(yè)鋼琴教學的心得。

一、具體教學目標，重視學生參與意識的提高

對于鋼琴教師來說，其在進行教學的時候可以細化統(tǒng)一的教學目標，然后結(jié)合學生的實際和每個學習階段，將具體的教學目標進行設定。對于高師學前教育來說，傳統(tǒng)的鋼琴教學里，教師對總體的教學目標十分重視，并且結(jié)合這個目標進行規(guī)劃和安排教學內(nèi)容，如此就常常會取得差強人意的效果，難以實現(xiàn)鋼琴教育的預定目標。所以，在新時期的鋼琴教學中，對于鋼琴教師來說，應該結(jié)合學生的學習實際將他們每個階段的具體目標進行制定，使得教學目標真正實現(xiàn)。而若想做到這點，第一，教師在設定教學目標的時候，應該結(jié)合統(tǒng)一的教學目標和學生的實際，將每個階段的目標具體化；第二，對于教師來說，還應該重視和學生的交流，聽取學生提出的意見，從而使得每個階段的教學目標立于學生實際基礎之上，如此才能保證教學目標和實際的密不可分，從而將學生的主體作用充分發(fā)揮出來，使得學生積極參與，進而更好的提高教學質(zhì)量。

二、結(jié)合學生實際，不斷提高學生對鋼琴學習的興趣

在學前教育專業(yè)中，對于以往的感情教學來說，教師并不注重學生的實際以及他們之間學習能力的差異，如此就使得學生對鋼琴學習的興趣不足。畢竟每個學生的性格能力都有著不同，一個優(yōu)秀的鋼琴教師應該重視學生的實際，如此才能保證自身的教學效果，比如，女同學的自尊心一般都很高，教師就不能對其進行嚴厲的批評，防止其對鋼琴的學習喪失信心，也不能不理她們的錯誤，應該采用溫和的態(tài)度指出她們的錯誤，如此，不僅利于學生接受也利于她們及時改正。而就一些男同學來說，他們有的聰明但是粗心，聽課的注意力不足，如此教師應該嚴厲對待。還有一些學習優(yōu)等生，教師就可以基于作業(yè)給他們進行額外的布置，使得他們的學習能力進一步提高。對于一些接受能力相對較弱的學生，就可以多置一些空間讓他們進行知識的消化，而后再繼續(xù)學習新知識，發(fā)現(xiàn)他們的進步要及時提出表揚，讓他們的學習自信心大大加強。如此，自然會激發(fā)起學生的學習鋼琴積極性和興趣，從而主動的參與到鋼琴學習當中，進而保證自身的教學效果。

三、重視鋼琴彈奏，使得學生綜合素質(zhì)得以提高

（一）重視對學生基本功的提高

對于鋼琴教學來說，其基礎就是訓練學生的基本功，而其也是教學環(huán)節(jié)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。它囊括了音階技巧、和弦技巧、琶音技巧以及八度技巧等等，而這又是些相對枯燥的學習，因而很多學生都對其不怎么喜歡。結(jié)合這個情況，在進行教學的時候，鋼琴教師要讓學生懂得學習基本功的重要性，讓他們知道如果缺少了堅實的基本功，就沒法彈出樂曲的內(nèi)涵，進而讓他們從態(tài)度上重視基本功的訓練；另外，鋼琴教師在教學的時候還應該注意練習方法科學性和有效性的進一步探索，可以通過一些較為簡單的曲目練習使得學生的基本功得以提高，也讓學生的演奏技能得以有效的增強。

（二）重視對學生彈唱能力的提高

對于彈唱能力來說，是學前教育專業(yè)教學的重要內(nèi)容之一。但是就當前來說，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生缺少相應的彈唱能力，如此就使得一些彈得好唱的不好或者唱得好彈得不好的情況屢屢存在，比如，一些學生雖然能夠?qū)⒔滩闹械臉非M行彈奏，但是卻不能將幼兒歌曲中的伴奏進行彈奏，或者伴隨不對的調(diào)式或者不準的位置等等，如此就充分體現(xiàn)了提高和培養(yǎng)學生彈奏能力的重要性。因而，在進行教學的時候，對于鋼琴教師來說，應該重視到這個情況，要對學生進行相應的訓練使得其具備相應的彈唱能力。另外，為了保證高師學生走向工作崗位時能勝任自身角色，教師還應該多帶領他們?nèi)ビ變簣@的音樂課堂進行現(xiàn)場觀摩，同時通過一些彈唱比賽，讓學生體會到彈唱的重要性，進而重視進行彈唱的訓練，從而自覺的進行練習，使得自身的綜合素質(zhì)可以得以提高。

四、重視角色互換，使得學生的社會競爭力可以得以及時提高

最近幾年，伴隨著音樂教育隊伍的不斷增加，對于學前教育專業(yè)來說，其鋼琴教學伴隨的挑戰(zhàn)日趨加大，如果學生缺少了相應的專業(yè)技能和相應的實踐能力，將難以在社會上順利的開展自身教學活動。另外，在傳統(tǒng)教學的影響下，很多學前教育專業(yè)的鋼琴教學里，教師就只顧著自己的講授，學生就只顧著自己的練習，使得學生的應對實際能力并不是很強。但是，要想成為一名合格的鋼琴教育工作者，具有相應的課堂駕馭能力是必須的。所以，在進行實際的教學中，對于鋼琴教師來說，應該重視和學生角色的互換，給學生提供一個站在講臺上實戰(zhàn)演習的機會，從而使得學生的實踐能力得以及時的提高。盡管在實際演練的時候，學生有著不同的表現(xiàn)，但教師如果能夠在第一時間將他們的缺點指出并進行及時的指導，就能夠使得學生的實踐能力得以完善，也相信學生能夠?qū)嵺`能力在工作中的重要性清醒的認識，從而積極的投入到學習和訓練當中，進而使得自身的社會競爭能力得以提高。

以上幾點是筆者的個人看法，對于高師學前教育鋼琴教學教師來說，在自身教學中，還應該結(jié)合自身和學生實際，不斷進行鋼琴教學的相關探索和創(chuàng)新，從而使得學生的綜合素質(zhì)能夠得以提高，進而提高自身的社會競爭能力。

參考文獻

[1]高蕊，徐曉玲.學前教育專業(yè)鋼琴教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].曲靖師范學院學報，2012（（09）.

[2]陳芳.學前教育專業(yè)鋼琴教學探討[J].呼和浩特：呼和浩特職業(yè)學院，2011（06）.