基于兒童鋼琴教學中的教師語言運用

余燕

【摘要】伴隨著我國教學改革的全面推進，對教師的要求也越來越高了，特別是教學方法的改革，雖然以學生為主體的理念已經貫徹到教學中，然而在教學中教師的作用卻是不容忽視的。尤其是兒童的認知能力比較弱，更需要教師進行輔導。因此，對教師的綜合素質提出了新的要求，教師在具備較高的專業(yè)水平同時，也要具有較高的職業(yè)水平，作為一名教師必然要時刻規(guī)范自己的行為和語言為學生樹立榜樣，教師語言的運用對教學效果的提高也具有重要的作用，本文主要針對兒童鋼琴教學中的教師語言運用進行分析，提出教師語言運用在兒童鋼琴教學中的重要作用，并提出相應的建議，為完善兒童鋼琴教學提供一些借鑒。

【關鍵詞】兒童；鋼琴教學；教師語言運用

隨著社會的進步，社會對人才的要求也越來越重視綜合素質。因此，從孩子開始就要以這個目標進行培養(yǎng)。鋼琴的學習是很多家長為兒童選擇的素質培養(yǎng)的重要科目之一，然而在鋼琴學習中卻呈現(xiàn)出有的孩子學有所成，而有的孩子卻半途而廢。造成兩極分化的原因除了孩子自身的原因以外，與鋼琴教師有很大的關系。尤其是鋼琴教師的語言運用直接影響了教學效果。教師語言的運用對學生的學習興趣及積極性有重要的作用，因此，教師要提高語言運用能力來提高教學效果。

一、教師語言運用現(xiàn)狀

目前而言，教師在進行教學時，只是注重將知識講解給學生，而對于語言的應用卻缺乏重視度。根據(jù)教學觀察，可以看出許多教師在語言運用方面存在很多問題。比如，有的教師在進行教學時，表情嚴肅，語言枯燥無味，語調也較為平淡，可以說語言絲毫沒有感染力。尤其是對兒童來說，很難集中注意力去聽教師的講解，這就會使其無法投入到教師教學中，當然會直接影響教學的效果。還有的教師語言運用過度夸張，在一堂課程中，教師一直用非常有激情的語言進行教學，學生剛開始也許會興奮起來，投入到教學中，但是整堂課都用這種語調來進行教學，很明顯會使學生產生聽覺疲勞，甚至不想再聽下去，同時，此類的教師一般只喜歡唱贊歌，一味地表揚學生，時間長了學生也無法對課程有興趣，這種語言給學生一種“假”的感覺，長此以往學生會產生厭煩的心理。有的教師在教學中不斷地重復，毫無邏輯，讓學生聽后特別困，這種語言成為了學生的催眠曲。另外，有的教師有些習慣用語經常出現(xiàn)在教學中，特別是習慣贊揚學生，長此以往，使其贊揚沒有任何意義，這樣不利于學生自信心的樹立。

二、兒童鋼琴教學中教師語言運用的必要性

基于以上對教師語言運用現(xiàn)狀的分析，可以看出學生學習效率不高與教師語言運用有直接的關系，尤其是對年齡小的學生來說，其認知能力在比較弱的情況下，教師的語言運用顯得更加重要。兒童鋼琴教學也同樣面臨著這樣的問題，鋼琴教學效果呈現(xiàn)兩極化，與鋼琴教師的語言應用有直接的關系。而要改善其教學效果必然要從此方面入手，首先需要了解兒童鋼琴教學中教師語言運用的必要性。

（一）教師語言運用是提升鋼琴課堂效率的重要手段

教學實踐的成功與教師的素質有直接的關系，而語言作為教師素質的一個重要方面，在教學中也發(fā)揮著重要的作用。教師語言的運用是提升課堂效率的重要手段。在鋼琴教學中，教師若能合理運用語言，那么就會使兒童清楚知道教師要表達的內容，這樣對鋼琴知識的講解就會有很大的幫助，以此可以很好地指導實踐。在鋼琴教學中教師語言的運用是一門藝術，教學語言的合理應用不但對兒童的智力有開發(fā)作用，同時可以提升兒童對音樂的領悟能力，以此作為提升課堂教學的提升的重要手段。教師語言具有感染力，還可以讓兒童可以被語言吸引，以此集中精神聽課，這也是能提高教學效果的重要原因。而如果教師的教學語言過于死板和枯燥，那么必然會使學生因為不想聽而影響了教學的效果。因此，加強教師語言的應用能力是必要的。

（二）教師語言運用是兒童學習鋼琴興趣及思維能力培養(yǎng)的重要途徑

在兒童鋼琴教學中，教師語言的合理運用有利于兒童對音樂作品的準確理解，以明確教師要傳達的教學內容，這樣對兒童的創(chuàng)造力及想象力的調動具有重要的意義。對于兒童來說，其認知能力較弱，因此，啟蒙老師對于兒童來說是很重要的，對于兒童的鋼琴學習來說，鋼琴啟蒙老師的教學方式及綜合素質直接影響了鋼琴教學的質量，因此，必然要提升兒童鋼琴啟蒙教育的重視度，教師要講將教育學和心理學的知識充分運用到鋼琴教學中，根據(jù)兒童的特點，合理地運用教學語言。在鋼琴教學中將語言的作用充分地發(fā)揮出來，構建教師與兒童之間和諧的關系，積極地與兒童進行溝通，促進教學效率的提升，將兒童引導到音樂領域。因此，兒童鋼琴教師如果運用生動、形象及幽默的語言向學生傳授鋼琴知識，不但對學生的注意力集中有重要的作用，同時可以極大的提升兒童對鋼琴學習的興趣。比如，教師在講課時發(fā)現(xiàn)學生走神，那么教師就可以運用幽默的語言將兒童的注意力吸引過來，可以以一個兒童喜愛的動畫片情節(jié)，《喜洋洋與灰太狼》中誰最聰明?。看蠹叶紩f喜洋洋，那么誰比較會壞事呢？大多數(shù)學生會說是懶洋洋，那么有的學生不注意聽講就會變成懶洋洋，被灰太狼抓住哦！以此，使其注意力其中，其語言不至于生硬，以此提高兒童對鋼琴學習的興趣。

（三）教師語言運用是教學方法改革的一個重要環(huán)節(jié)

隨著我國教育改革的全面推進，教學方式的改革成為教育改革的重要內容之一，而教學方式的一個重要方面就是教師語言的運用，任何教學方法的完成都必然與教師的語言運用有關，只有合理運用語言才能使教學方法科學的運用到教學中。對于兒童來說，由于其年齡較小，對知識的認識能力也較弱，因此教師的引導發(fā)揮著重要的作用，教師的語言對兒童來說是極其重要的，一個科學的教學方法才能保證教學效果和教學質量，而基于教師語言應用不被重視影響教學質量和效果的問題，加強教師提升語言應用能力也是教學方法改進的重要環(huán)節(jié)，教師只有運用適合的語言加上有效的教學方法才能使兒童掌握鋼琴知識和實際操作能力。

三、兒童鋼琴教學中教師語言運用建議

一個著名的教育學家提出，教學的目的并不是將本領傳授給他人，而是要將他人的思維及潛力喚醒，并且使其得到鼓舞而去探索知識和本領。而鋼琴教師語言的運用也具有如此的功能，可以將兒童對鋼琴以及音樂的感覺喚醒，使其主動去學習鋼琴，以提升鋼琴教學的質量和效率。 下面通過多年的教學實踐和探索，對兒童鋼琴教學中教師語言運用提出幾點合理化的建議，以幫助提高鋼琴教學中教師語言運用的能力，提升鋼琴教學的效果。

（一）運用和藹可親的語言進行教學，構建良好的師生關系

由于兒童具有年齡小的特點，離開了家庭，會因為缺乏安全使其比較依賴教師，而教師的一言一行都會對兒童產生極大的影響。兒童面對自己陌生的環(huán)境，最需要的心理安慰，此時教師必然要發(fā)揮著安撫兒童心理的作用。如果教師的態(tài)度比較嚴肅，那么在教學中學生必然要產生恐懼的心理，排斥這個學習環(huán)境，這樣就會直接影響兒童的學習效果。因此，作為鋼琴教師必然要從兒童的心理出發(fā)，用和藹可親的態(tài)度進行教學，并且用親切的語言與學生交流，構建一個良好的師生關系，這樣兒童就不能與教師產生疏離感，這樣兒童就會認真聽教師的講解，理解教學內容，教師也可以更好地對兒童鋼琴彈奏進行相應的指導。鋼琴教師不但只是要進行教學，而且對兒童的成長具有重要的作用。對于兒童來說，情緒容易發(fā)生波動，心理也較為脆弱，在鋼琴課堂上，很多兒童會產生緊張的情緒，此時教師的語言就顯得格外重要，教師的態(tài)度及語言運用的是否合理直接關系到兒童情緒的波動情況，如果教師用和藹和親的態(tài)度，具有親和力的語言對兒童進行開導，帶領兒童走出緊張的情緒，使其可以投入到鋼琴教學中是很重要的。同時也是教師與兒童建立良好關系的關鍵，兒童不排斥教師，就會遵循教師的引導，這樣才能為鋼琴教學奠定堅實的基礎。

（二）結合生活實際，保證教學語言形象

因為兒童具有年齡小的特點，因此對音樂知識的理解能力會比較差，而有些音樂知識也很抽象，如果直接進行講解，兒童不但不能理解，而且會影響兒童的學習積極性，此時教師必然要采取一個適合的教學方式讓兒童容易接受。兒童的社會閱歷也是極少的，那么教師就可以構建一個兒童熟悉的情景，讓兒童可以在熟悉的情景中學習和理解知識。教師可以利用一些兒童熟悉的語音讓兒童投入到教學中，并且不自覺地投入到鋼琴的彈奏中。因此，教師要將抽象的知識形象化才能有助于學生對音樂知識進行理解。例如，鋼琴教學中必然要教會兒童識譜和記譜，如果只是死記硬背，那么很難記憶，那么教師就可以將五線譜中的符號與生活中兒童常見的事物聯(lián)系起來，將符號想象成為小動物等，增強兒童的記憶，當兒童回歸生活時，見到生活中的事物就會想到樂譜，這樣將教學與生活緊密地結合起來了。鋼琴教師用語言將抽象的事物具體化或生動化，使得抽象的知識變?yōu)榫唧w，這樣才能有助于兒童理解。這一觀點的提出是針對于學生的特征而提出的，同時以這種方式對兒童學習鋼琴興趣的激發(fā)也有重要作用，將音樂與生活相結合，使兒童可以在生活中體會到音樂，培養(yǎng)兒童的藝術情操。

（三）教師語言故事化，增強兒童的音樂感悟能力

由于兒童的好奇心比較強烈，因此，鋼琴教師在進行教學設計時，要充分考慮兒童的這一特點，將教學課件與故事結合起來，活躍教學氣氛，增加教學的趣味性，以此滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的學習興趣。而這個故事的講述必然要求教師語言的生動性，將兒童喜愛的動畫片的歌曲作為教學的內容，并結合動畫片的內容，引導兒童學習鋼琴。另外，有很多鋼琴家的學習鋼琴的故事也可以講給兒童，比如貝多芬的故事，為兒童學習鋼琴樹立好榜樣，使其樹立學習目標，使其可以為這個目標而付出努力，這樣就可以大大提升鋼琴教學的教學效率。

（四）多應用鼓勵性的語言，樹立兒童的學習自信心

由于每個兒童呈現(xiàn)不同的特點，不論是性格還是接受能力都不同，那么如何才能整體提升鋼琴教學的效率，必然要針對兒童的實際出發(fā)，有些兒童比較含羞和內向，體現(xiàn)出自信心缺乏的特點，那么教師就需要經常用鼓勵的語言來激勵這個類型的兒童，以此提升兒童的學習積極性。而針對在教學中的不足，教師也不要用特別嚴厲的語言進行批評，而是要用耐心的語氣指出兒童不正確的做法和想法。而對于兒童的各種想法也不要全部否定，要先給予肯定，在糾正其不足，以免傷害兒童的自尊心。對于接受能力較差的兒童，一定要耐心，并且要多加鼓勵，這樣才能提高其積極性，使其體會到成就感之后，就會更加用心的學習，這樣自然而然就會提升其教學效果。同時教師也可以在教學中組織兒童進行鋼琴比賽，讓兒童產生競爭意識，并且為滿足自己的自尊心，體會到喜悅感，必然會加倍努力，對培養(yǎng)兒童的積極性具有重要的作用。

（五）教師綜合素質的提高是教師語言運用的基礎

如何才能運用合理的語言來促進兒童鋼琴教學效率的提高，與教師的素質有直接的關系，作為一個鋼琴教師，不但要有堅實的音樂理論知識基礎，同時也要有較高的鋼琴彈奏水平，但是就目前而言僅有這兩點是不夠的，教師的語言表達能力也是很重要的，只有這樣才能將音樂知識傳遞給學生，這樣才能對學生的操作能力進行指導，因此，針對這一點，教師要不斷地完善自己的語言運用能力，使其在鋼琴教學中可以運用具有感染力、生動形象、幽默、適合的語言進行鋼琴教學，在充分認識到自己在鋼琴教學中的作用，提升責任感。教師不但要交給學生知識和技能，同時也是伴隨學生成長的重要人物，因此，教師的使命感要增強，在教學中不斷地進行反思，以此來提升自己的全面素質，為鋼琴教學的提高奠定基礎。

四、結語

本文主要介紹了教師語言運用在兒童鋼琴教學中的必要性，明確了教師語言運用的重要作用，并針對在兒童鋼琴教學中教師語言的運用提出了幾點建議，希望可以促進兒童鋼琴教學質量和效果的提高，促進兒童的成長。

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