探究新時(shí)期小學(xué)階段英語(yǔ)朗讀教育教學(xué)

駱志娟

【摘要】新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們生活過程中不可或缺的一部分。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。作為新時(shí)期的教師要重視英語(yǔ)教學(xué)，著重進(jìn)行朗讀教學(xué)。朗讀是一門藝術(shù)，能否用正確的語(yǔ)音，流利的語(yǔ)調(diào)，很大程度上都取決于對(duì)語(yǔ)感的掌握。為此，作為教師的我們責(zé)無旁貸。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué) 朗讀教學(xué) 方法 課外 監(jiān)督

目前，英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)前使用頻率最高的語(yǔ)言。而語(yǔ)言教學(xué)更注重讀與寫，對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)來講，更要注重朗讀教學(xué)。朗讀教學(xué)是自覺運(yùn)用語(yǔ)音技巧對(duì)書面語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)加工，把視覺形象變作聽覺形象，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)書面語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。所以，培養(yǎng)語(yǔ)感成為外語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)大綱也指出："學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，語(yǔ)音訓(xùn)練在很大程度上是一種習(xí)慣的養(yǎng)成過程，從一開始就要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重視朗讀訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，朗讀流暢是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。"為此，作為新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)朗讀教學(xué)有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

一、何為英語(yǔ)朗讀教學(xué)，正確的認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)

眾所周知，語(yǔ)言是音義結(jié)合，是演講的形式。語(yǔ)言作為一個(gè)獨(dú)特的人際交往，是人類溝通最重要的工具。英語(yǔ)是一門世界性的語(yǔ)言，在社會(huì)上具有高度發(fā)達(dá)的今天，英語(yǔ)已成為人類生活的各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。在基礎(chǔ)教育在中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的階段，英語(yǔ)是主要語(yǔ)言。英語(yǔ)作為英語(yǔ)語(yǔ)言技能，是在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能之一，必須掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程一般都要經(jīng)過這個(gè)過程：聽—說。準(zhǔn)確、有效、動(dòng)聽的朗讀，往往不僅可以使小學(xué)生很好地感受英語(yǔ)的各種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，也可以使小學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)他們的聽覺能力和思維能力，還可以給人一種美的享受，使小學(xué)生真正去喜歡朗讀。英語(yǔ)教育家語(yǔ)言學(xué)家張志公中國(guó)曾經(jīng)說過：“閱讀的文本往往美麗，豐富的詞匯，熟悉的句子，有利于提高口語(yǔ)和書面語(yǔ)的表達(dá)能力。”因?yàn)檎Z(yǔ)言是相通的，英語(yǔ)朗讀提出我國(guó)古代文人有異曲同工令人滿意的結(jié)果。朗讀是語(yǔ)言表達(dá)材料的想法和感受，并能充分利用節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)，重音等的聲音，響亮而清楚地說出來的單詞，句子，如語(yǔ)言材料。只有通過閱讀可以更好地反映英語(yǔ)教學(xué)，真正意義通過朗讀，可進(jìn)一步提高英語(yǔ)的聽力和口語(yǔ)，閱讀更可以使英語(yǔ)閱讀和寫作能力可進(jìn)一步提高。在中國(guó)，許多英語(yǔ)老師也在他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出朗讀英語(yǔ)的重要性。記憶專家建議如果一個(gè)人在接收新的信息時(shí)，盡可能多的使用一個(gè)人的感官，這樣更容易幫助記憶。大聲朗讀通過眼、口、耳能夠產(chǎn)生聽覺刺激、視覺刺激。朗讀對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的確有著很大的幫助。

二、朗讀方法的合理指導(dǎo)

方法，要學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，真正駕馭語(yǔ)言，朗讀時(shí)語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)順暢，語(yǔ)速適當(dāng)，節(jié)奏得體，作為小學(xué)英語(yǔ)老師的我們就要在教學(xué)過程中向?qū)W生講朗讀知識(shí)和朗讀技能，讓學(xué)生了解和掌握朗讀的初步知識(shí)，用理論武裝學(xué)生的頭腦，形成初步印象，用理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生也會(huì)在理論的指引下自己去練習(xí)朗讀，所以讓學(xué)生跟老師和錄音讀的同時(shí)，也要把朗讀的知識(shí)和技能傳授與學(xué)生，做到音形義結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生朗讀技能就會(huì)很容易習(xí)得和掌握，因此老師在教學(xué)時(shí)積極的進(jìn)行朗讀知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如：連讀。連讀的條件：相鄰的兩詞在意義上必須密切相關(guān)，同屬一個(gè)意群。連讀所構(gòu)成的音節(jié)一般都不重讀，只需順其自然地一帶而過，不可讀得太重，也不可音。重讀。在句子中為了對(duì)某個(gè)或某些詞加以強(qiáng)調(diào)要重讀，重讀時(shí)發(fā)音用力，音量大，時(shí)間長(zhǎng)。可以說，世界上所有的語(yǔ)言都有節(jié)奏，英語(yǔ)的節(jié)奏是以重音來計(jì)時(shí)的，由重音和輕讀音節(jié)構(gòu)成，朗讀時(shí)，將重音讀得長(zhǎng)而重，輕讀音節(jié)則讀得輕又快，一重一輕，讀起來就會(huì)很節(jié)奏感。語(yǔ)調(diào)。在朗讀英語(yǔ)句子時(shí)，語(yǔ)調(diào)非常重要，因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)調(diào)可以表示不同的意義，不同類型的句子朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)也有相應(yīng)的規(guī)定，在英語(yǔ)中，語(yǔ)調(diào)就有升調(diào)和降調(diào)，在朗讀一般疑問句時(shí)，就要用升調(diào)；而朗讀肯定句、否定句、祈使句和特殊疑問句是就要用降調(diào)；而朗讀選擇疑問句時(shí)前面用升調(diào)后面則用降調(diào)。語(yǔ)調(diào)不同語(yǔ)義也所不同，在教學(xué)生朗讀時(shí)一定要好好運(yùn)用語(yǔ)調(diào)。

三、充分利用課余時(shí)間，不間斷進(jìn)行朗讀

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)貴在持續(xù)。特別是小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)?，英語(yǔ)畢竟不是母語(yǔ)，使用的機(jī)會(huì)并不是很多，并不能僅僅的依靠課堂時(shí)間來進(jìn)行訓(xùn)練。作為新時(shí)期的教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，不間斷的進(jìn)行朗讀。同時(shí)，作為教師的我們還可以適當(dāng)開展一些英語(yǔ)朗讀活動(dòng)，將會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理有潛移默化的作用。當(dāng)朗讀比賽活動(dòng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活的一部分時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)朗讀的極大興趣。除學(xué)生個(gè)人參加以外，還可鼓勵(lì)班級(jí)或小組以集體的形式參加，以擴(kuò)大活動(dòng)的參與面。當(dāng)然在進(jìn)行開外朗讀的過程中還需要家長(zhǎng)監(jiān)督。小學(xué)生自控能力比較弱，往往需要家長(zhǎng)的監(jiān)督以及教師的一些檢查和鼓勵(lì)的手段，教師可以利用家長(zhǎng)家校通或者以告家長(zhǎng)書的形式向?qū)W生家長(zhǎng)說明"朗讀"對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，特別是初學(xué)者的重要性，教給家長(zhǎng)監(jiān)督的方法，指出學(xué)生在家中朗讀英語(yǔ)的要求，從而提高對(duì)于小學(xué)生的約束力，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)朗讀教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠得重視。在教學(xué)過程中，正確的認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的意義；優(yōu)質(zhì)朗讀方法的合理指導(dǎo)；以及課內(nèi)外合作，不間斷朗讀模式的開展，從而真正的幫助學(xué)生提高自身英語(yǔ)朗讀能力。