探究式學(xué)習(xí)助力高中英語教學(xué)的研究

【摘要】隨著新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在高中教學(xué)中的正式應(yīng)用，高中英語教學(xué)理念和模式發(fā)生了一系列改變，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以人為本，以學(xué)生自學(xué)、開展探究性學(xué)習(xí)為主，逐步改變以往的陳舊教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)方式的創(chuàng)新。本文將要探究在新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的利弊及其影響，并且提出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 探究式學(xué)習(xí) 相關(guān)研究

隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，世界一體化逐漸明顯，社會(huì)對(duì)于人才的需求也呈現(xiàn)出英語人才緊缺的特點(diǎn)，社會(huì)需要越來越多的英語人才來滿足對(duì)外交流的需要。英語學(xué)習(xí)的重要時(shí)期便是高中英語教學(xué)這段時(shí)間。高中英語教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力，即能夠熟練適應(yīng)日常英語對(duì)話，這便給高中英語教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。然而，由于受到傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的桎梏，現(xiàn)代英語教學(xué)模式一直是非常單一的背單詞、寫句子等模式，束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也直接影響了學(xué)校對(duì)于英語人才的培養(yǎng)，不利于學(xué)生將來進(jìn)入大學(xué)深造或者社會(huì)工作。因此，現(xiàn)代英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用探究式學(xué)習(xí)模式。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)單一。雖然新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)下發(fā)到每一個(gè)高中，但是具體的實(shí)施情況還是不容樂觀，大多數(shù)高中英語教師并沒有徹底貫徹新課標(biāo)的教學(xué)精神。在英語課堂上，教師們都是抱著讓學(xué)生們掌握更多的語法和答題技巧為主，一切的學(xué)習(xí)都是為了高考這一個(gè)目標(biāo)，因此，教師們都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講授足夠多的知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)型和能力型的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，沒有考慮到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的初衷和熱情，僅僅只是被迫的完成英語教師布置的任務(wù)而已。這種不顧及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行為，違背了新課標(biāo)的精神和初衷。

2.教師角色模糊。在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，英語教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的那個(gè)只會(huì)“傳道授業(yè)、解惑也”的老師，這樣的教師僅僅只是完成了知識(shí)傳授的作用，對(duì)于能力型的拓展工作沒有到位。教師若只是重視在課堂上進(jìn)行大量的講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)背誦語法知識(shí)點(diǎn)，而沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情度，這沒有將教師的真正職能和作用發(fā)揮出來。

3.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。由于長期生活在教學(xué)形式、目標(biāo)單一的課堂內(nèi)，教師掌握著足夠的控制權(quán)，學(xué)生的情緒沒有得到照顧，他們?cè)谡n堂上處于一種被動(dòng)狀態(tài)，漸漸地他們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，也就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有負(fù)態(tài)度，產(chǎn)生的消極情緒如果沒有得到及時(shí)的緩解，這樣的狀態(tài)久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，喪失了學(xué)習(xí)英語的最后興趣，這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，對(duì)學(xué)生的長久發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。

二、探究式學(xué)習(xí)方式

為了應(yīng)對(duì)這一難題，教學(xué)工作者們提出了開創(chuàng)性的探究式學(xué)習(xí)方法。采用探究式學(xué)習(xí)方法將會(huì)逐漸改善這一現(xiàn)狀，是治療當(dāng)前問題的一劑“強(qiáng)心劑”。

1.親身體驗(yàn)研究探索過程。探索式學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)就是教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主參加類似于科學(xué)探究的英語探索性活動(dòng)，親自感受、體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，逐漸培養(yǎng)成為勇于質(zhì)疑、善于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神，產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài)，激發(fā)探索學(xué)習(xí)的欲望和求知心。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。在探究性學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是非常重要的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后建立相關(guān)學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)方案來執(zhí)行，完成收集資料和研究結(jié)果的工作，通過科學(xué)調(diào)查和探究統(tǒng)計(jì)來得到最后的結(jié)果，并且在最后的時(shí)期進(jìn)行成員之間的結(jié)果融合工作，將各個(gè)人員所得到的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到最后的結(jié)果。

3.學(xué)會(huì)分享和合作。分享合作是現(xiàn)代學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)技巧，分享并不意味著自己的勞動(dòng)成果被他人所借用，而是相互交流經(jīng)驗(yàn)，從而得到更多的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)會(huì)分享和合作也是現(xiàn)代英語教學(xué)探究式模式中的重要團(tuán)隊(duì)精神。

4.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在做這種科學(xué)性的英語探究活動(dòng)中，嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真是最為重要的，因此必須要有這種態(tài)度。在進(jìn)行探究的過程中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)相互之間表示尊重，同時(shí)養(yǎng)成刻苦鉆研、理性科學(xué)研究、不怕吃苦和獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的科學(xué)品德。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德是高中英語進(jìn)行探究式教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、小結(jié)

高中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前英語學(xué)習(xí)的過程中，探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。英語教師應(yīng)當(dāng)用耐心和包容心，同時(shí)持有嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度來教導(dǎo)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語科學(xué)探索。通過這樣的方法來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，逐漸將英語學(xué)習(xí)成績提高上去，同時(shí)掌握專業(yè)技能，為未來的學(xué)習(xí)工作打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

安智武，男，（1973.10-）寧夏永寧縣回民高級(jí)中學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：英語教學(xué)。