試論高職學(xué)校英語課堂活動(dòng)的優(yōu)化

朱海媛

【摘要】英語課堂活動(dòng)的教學(xué)方法直接影響課堂效率及學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，本文以高職學(xué)校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析了英語教學(xué)中存在的問題，提出了豐富課堂活動(dòng)，提高課堂活動(dòng)的有效性以及改進(jìn)方法，希望借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高英語課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高職英語 課堂活動(dòng) 優(yōu)化方法

【Abstract】English class activities have direct influence on class efficiency and the cultivation of students English abilities.Based on the current situation of English teaching in higher vocational school，this paper analyzes the existing problems in English class and points out the methods to improve class activities efficiency and motivate students participation in class.

【Key words】vocational English； class activities； methods of optimizing teaching

隨著經(jīng)濟(jì)和形勢的發(fā)展，高職教育對英語教學(xué)的要求也越來越高。根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》人才培養(yǎng)的指導(dǎo)原則，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，如何使學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，是值得廣大高職英語教師值得思考的。因此，英語教師要精心備課，改變以往的應(yīng)試教育模式，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師生交流，進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。本文將結(jié)合現(xiàn)今英語課堂教學(xué)的實(shí)踐，針對英語課堂活動(dòng)存在的普遍問題進(jìn)行分析研究，提出課堂活動(dòng)應(yīng)遵循的原則以及優(yōu)化方法。

一、目前高職英語課堂活動(dòng)存在的主要問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。傳統(tǒng)的英語教學(xué)依然注重段落和詞匯的講解，學(xué)生的個(gè)性得不到尊重，主體性，實(shí)踐性難以實(shí)現(xiàn)，久而久之，習(xí)慣于在課堂上充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，甚至產(chǎn)生逆反心理。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約。英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)關(guān)系不大，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的是為了應(yīng)付考試，部分高職院校將全國公共英語等級證書作為衡量學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致學(xué)生視背單詞，做題為英語學(xué)習(xí)的正道，不愿參與課堂組織的活動(dòng)，即使拿到了證書，卻連基本會(huì)話都進(jìn)行不了。

3.學(xué)生水平參差不齊。在課堂上，具有較好的基礎(chǔ)及較高自主性和交際性的學(xué)生更樂于參與課堂活動(dòng)實(shí)踐。相反，如果學(xué)生對活動(dòng)主題、內(nèi)容缺乏興趣，或者性格內(nèi)向，基礎(chǔ)薄弱，那么他們在課堂上的學(xué)習(xí)行為往往不盡如人意。而普遍的大班授課模式，更是讓學(xué)生得不到充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，使英語課堂活動(dòng)陷入被動(dòng)。

二、優(yōu)化英語課堂活動(dòng)的原則

1.明確活動(dòng)的目標(biāo)性和實(shí)用性。教師在策劃課堂活動(dòng)時(shí)要緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，有的放矢的據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況采取不同種類的課堂活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，如閱讀理解能力、分析概括能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及說服論證能力等?？山Y(jié)合學(xué)生的日常生活或工作情景，難度要與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相吻合，切忌過高或過低。

2.確?；顒?dòng)的合理性，提高學(xué)生參與度。為了合理的安排教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)秩序，提高學(xué)生的積極參與，教師應(yīng)注意做到組織合理分配活動(dòng)時(shí)間以及合理安排學(xué)生活動(dòng)分組，以小組為單位活動(dòng)時(shí)，要注意平衡各組學(xué)生水平，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況分配任務(wù)，使得學(xué)生能夠做到人人參與，以做project為例，可細(xì)化成查找資料，PPT制作，文字編輯以及演示等幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長來選取擅長的領(lǐng)域，這樣能在公平的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的合作以及競爭，收到良好的活動(dòng)效果。

3.活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新性。英語教師要隨時(shí)了解最前沿的信息，多學(xué)習(xí)多參考，設(shè)計(jì)出具有開放性，層次性的問題，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同水平的學(xué)生的需求，開發(fā)出多種形式的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對周圍世界的敏銳，師生共同參與相互交流，在不斷練習(xí)中改善語音、語調(diào)。

4.發(fā)揮教師的評價(jià)作用。在課堂活動(dòng)中，教師的評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。為了保證每次課堂活動(dòng)都能達(dá)到理想效果，教師還需要在活動(dòng)中仔細(xì)觀察，分析學(xué)生表現(xiàn)，有針對性的評價(jià)及進(jìn)行個(gè)別交流，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中優(yōu)缺點(diǎn)，做出調(diào)整。同時(shí)可以通過測試檢查，來評判課堂活動(dòng)的教學(xué)效果，幫助教師確認(rèn)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效，反思教學(xué)，進(jìn)行科研活動(dòng)，提高教學(xué)理論水平。同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生能主動(dòng)參與活動(dòng)，反饋意見，課堂活動(dòng)也會(huì)因此得到不斷的改進(jìn)和優(yōu)化。

三、優(yōu)化英語課堂活動(dòng)的具體方法

1.發(fā)揮教師的組織及指導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)英語課堂活動(dòng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生消除語言焦慮。同時(shí)，教師要充分利用語言學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等知識指導(dǎo)課堂活動(dòng)，多鼓舞學(xué)生開口說英語，細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生克服膽怯心理。另外，在活動(dòng)中，教師的評價(jià)也起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。幫助內(nèi)向的學(xué)生克服心理障礙，敢于在教師以及全班同學(xué)面前發(fā)言，從而激發(fā)出更高的英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活動(dòng)的整體參與性。

2.學(xué)生分組合作式。分組合作是合作學(xué)習(xí)理論用于課堂教學(xué)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，要求學(xué)生更主動(dòng)、充分地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間互相促進(jìn)、共同提高。小組活動(dòng)提供了交互性的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，選擇與課題相關(guān)的主題，靈活開展分組討論。例如，分組討論關(guān)Online Shopping或者credit card 的優(yōu)缺點(diǎn)等。分組討論過程中，教師也可靈活多變，根據(jù)論點(diǎn)的不同，適當(dāng)將討論轉(zhuǎn)變成一場辯論，學(xué)生通過辯論，培養(yǎng)多向思維的能力以及靈活應(yīng)變的能力，使學(xué)習(xí)充滿開放性，于是英語學(xué)習(xí)不再是死記硬背。這種課堂活動(dòng)能有效地活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.角色扮演法。依據(jù)活動(dòng)話題的難易度，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，甚至角色再創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自我展示，鍛煉當(dāng)眾說英語的膽量，對于較為內(nèi)向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，通過分配到不同的組別，強(qiáng)弱結(jié)合，使學(xué)生有成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣，可以在提高學(xué)生口語水平的同時(shí)，可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生克服心理障礙，并提高學(xué)習(xí)興趣。

4.游戲競賽法。課堂英語游戲給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行交流的真實(shí)的放松的環(huán)境，學(xué)生在了解游戲規(guī)則做游戲的過程中，鍛煉了聽說讀寫等多種語言技能，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂模式，達(dá)到了提高學(xué)生交際能力的目標(biāo)。同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。而英語競賽則是加強(qiáng)了學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造性思維。

5.多媒體輔助法。多媒體輔助教學(xué)集聲音，圖畫，文字與動(dòng)畫為一體，把教材的內(nèi)容以生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)，可以在很大程度上改善語言環(huán)境，大大提高了教學(xué)效率和水平，提高了課堂信息量，優(yōu)化了教學(xué)過程。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為新型課堂教學(xué)模式的重要標(biāo)志之一，直觀的教學(xué)手段，逼真的教學(xué)情境，在視覺和聽覺上給學(xué)生以大量的語言信息刺激，從而使得學(xué)生能積極主動(dòng)的投身于課堂活動(dòng)中。比如目前針對非英語國家人員的職業(yè)英語能力測試（托業(yè)考試），其聽力更多的是通過圖表方式展現(xiàn)話題，學(xué)生需要通過聽，來識別圖表的正確涵義。

6.模擬實(shí)景教學(xué)法。高職教育，直接面向職業(yè)一線工作崗位，對英語教育來說，聽，說能力尤為重要，其直接反應(yīng)在日常英語交流中，所以，在平時(shí)的教育任務(wù)中，建議定期組織模擬職業(yè)場景教學(xué)，鍛煉學(xué)生職業(yè)表達(dá)能力。教師在模擬實(shí)景教學(xué)中，更能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的英語能力，根據(jù)每次的模擬實(shí)景教學(xué)反饋經(jīng)驗(yàn)，做到有針對性的強(qiáng)化。對提升學(xué)生英語能力無疑有更大的幫助。

四、結(jié)語

總而言之，英語課堂活動(dòng)的優(yōu)化需要教師的努力，更需要教師和學(xué)生的溝通交流和課堂上的密切配合。課前的充分準(zhǔn)備以及課后的反思總結(jié)，對于英語課?；顒?dòng)的優(yōu)化缺一不可。教師要優(yōu)化課堂環(huán)境，根據(jù)教育目標(biāo)及學(xué)生現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的多樣性并積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與者，寓教于樂，并充分利用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)掘?qū)W生的積極性、自主性與能動(dòng)性，才能最大幅度地不斷提高高職英語課堂教學(xué)的有效性。

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