澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)包的應(yīng)用研究——以安防技術(shù)應(yīng)用二級職業(yè)資格證書獲取為例

◆王靜 孔慶儀 黃漫玲

澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)包的應(yīng)用研究
——以安防技術(shù)應(yīng)用二級職業(yè)資格證書獲取為例

◆王靜 孔慶儀 黃漫玲

以澳大利亞安防技術(shù)應(yīng)用二級職業(yè)資格證書獲取為例，通過培訓(xùn)包的應(yīng)用認(rèn)知澳大利亞職業(yè)資格證書體系、職業(yè)能力體系架構(gòu)、教學(xué)考核的方式方法，希望為我國職業(yè)教育的教育體系、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)提供借鑒與思考。

澳大利亞；職業(yè)資格框架；培訓(xùn)包；安防技術(shù)應(yīng)用；職業(yè)資格證書

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.06.143

作者：王靜，北京政法職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為安全防范技術(shù)應(yīng)用；孔慶儀，北京政法職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為教學(xué)技術(shù)應(yīng)用；黃漫玲，北京政法職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為安全防范技術(shù)應(yīng)用（102600）。

職業(yè)教育作為澳大利亞教育體系的重要組成部分，近年來迅猛發(fā)展，逐漸形成以學(xué)習(xí)者為主體、以崗位勝任力培養(yǎng)為核心的教育模式。澳大利亞職業(yè)教育與職業(yè)資格證書與行業(yè)企業(yè)需求緊密聯(lián)系，已經(jīng)形成全國認(rèn)可的職業(yè)資格體系和能力標(biāo)準(zhǔn)——培訓(xùn)包（Training Package）。培訓(xùn)包已成為其培訓(xùn)框架體系的重要基礎(chǔ)，是職業(yè)教育開展與學(xué)習(xí)者評價考核的主要依據(jù)。

本文首先介紹澳大利亞培訓(xùn)包，然后以澳大利亞安防技術(shù)應(yīng)用二級職業(yè)資格證書的獲取為例，解讀澳大利亞職業(yè)資格證書獲取過程中培訓(xùn)包的使用，深刻體會職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，明確培訓(xùn)包的架構(gòu)以及職業(yè)資格證書對應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成。通過對其進行研究，希望能為了解澳大利亞職教體系、培訓(xùn)包的應(yīng)用有所幫助。

1 培訓(xùn)包

根據(jù)澳大利亞培訓(xùn)網(wǎng)（www.training.gov.au）上所述，培訓(xùn)包是主要由國家行業(yè)技能委員會NISC（National Industry Skills Councils）負責(zé)依據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位及發(fā)展需求開發(fā)和更新，由國家質(zhì)量委員會NQC（National Quality Council）認(rèn)可的一整套全國認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和資格，用來認(rèn)可和評估人們在工作現(xiàn)場有效工作所需的技能和知識。培訓(xùn)包將能力標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格證書聯(lián)系起來，澳大利亞的職業(yè)資格框架對職業(yè)資格證書全國認(rèn)可，并可以等同于學(xué)歷證書，在進行繼續(xù)教育時可以應(yīng)用，構(gòu)建了教育體系的立交橋。

澳大利亞培訓(xùn)包主要由國家認(rèn)證和輔助材料兩部分組成。其中，國家認(rèn)證部分包括能力標(biāo)準(zhǔn)、資格框架和評估指南等三項內(nèi)容，即每個行業(yè)領(lǐng)域的、每個等級的崗位需要達到的技能、知識和態(tài)度的總體要求、職業(yè)資格證書體系、對評估環(huán)境的指導(dǎo)性要求以及對學(xué)員和評估考核者的資格要求，同時為培訓(xùn)包中能力單元的評估提供認(rèn)證框架；輔助材料包括學(xué)習(xí)策略、評估材料和專業(yè)發(fā)展材料等三項非認(rèn)證內(nèi)容，主要由注冊培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)和評估人員、私人或商業(yè)開發(fā)人員以及國家代理機構(gòu)開發(fā)。

培訓(xùn)包保持快速持續(xù)的更新，三年重新修訂一次，充分體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時滿足企業(yè)和學(xué)習(xí)者的需求，使教育與行業(yè)企業(yè)“無縫”對接。

2 以安防技術(shù)應(yīng)用二級職業(yè)資格證書獲取為例，明確培訓(xùn)包的體系架構(gòu)以及職業(yè)資格證書對應(yīng)的能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

培訓(xùn)包體系是一個龐大的系統(tǒng)，包含各行業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)、資格證書、評估指南，如何使用好培訓(xùn)包，是澳大利亞教師必須掌握的。培訓(xùn)資格證書查詢過程是層層遞進的、比較復(fù)雜的過程，培訓(xùn)包→職業(yè)資格證書→證書所含能力單元組成→具體能力單元、能力單元中具體能力元素、技能標(biāo)準(zhǔn)、評估指南。為了更好地了解澳大利亞職業(yè)教育體系、各專業(yè)的發(fā)展情況，借鑒其先進經(jīng)驗，了解培訓(xùn)包的應(yīng)用是必不可少的。本文以安防技術(shù)應(yīng)用二級職業(yè)資格證書獲取為例，說明培訓(xùn)包的應(yīng)用，希望為教師提供一些幫助。

澳大利亞所有的培訓(xùn)包發(fā)布在澳大利亞培訓(xùn)網(wǎng)上，通過網(wǎng)站獲得相關(guān)資料。

第一步：進入澳大利亞培訓(xùn)網(wǎng)，點擊search進入搜索網(wǎng)頁界面，鍵入關(guān)鍵詞查找相應(yīng)培訓(xùn)包。

第二步：查找培訓(xùn)包。培訓(xùn)包相當(dāng)于我國的專業(yè)領(lǐng)域，其又細分為不同的專業(yè)以及不同的等級。安防技術(shù)應(yīng)用二級職業(yè)資格證書屬于物業(yè)管理領(lǐng)域，因此查詢cpp07物業(yè)管理培訓(xùn)包。如果想全面了解培訓(xùn)包內(nèi)容，打開頁面下端content（內(nèi)容）里面的complete training package，可以看到豐富的內(nèi)容。如cpp07培訓(xùn)包包含13個分支（專業(yè)），安保只是其中一個分支（專業(yè)）；安保分支又包含安保操作、安防技術(shù)、調(diào)查服務(wù)、安保與風(fēng)險管理、生物特征五個方面，CPP10107安保操作一級證書、CPP20212安保操作二級證書、CPP20307安防技術(shù)二級證書、CPP30411安保操作三級證書、CPP30507安防技術(shù)三級證書、CPP30607調(diào)查服務(wù)三級證書、CPP40707安保與風(fēng)險管理四級證書、CPP50611安保與風(fēng)險管理五級證書等8個職業(yè)資格證書。

第三步：查找職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書相當(dāng)于我國專業(yè)的不同等級。查找安防技術(shù)應(yīng)用二級證書，需回到cpp07培訓(xùn)包網(wǎng)頁，點擊CPP20307職業(yè)資格，即可查到具體內(nèi)容，相當(dāng)于我國的課程體系。

查看職業(yè)資格證書的具體內(nèi)容，在第二步基礎(chǔ)上點擊content（內(nèi)容）里面的qualification（資格），可以看到要獲得此證書，需要完成七個必修能力單元和一個選修能力單元的學(xué)習(xí)：七個必修能力單元是CPPSEC2001A安保行業(yè)內(nèi)有效溝通、CPPSEC2002A依據(jù)安保行業(yè)安全操作規(guī)程工作、CPPSEC2003B安保行業(yè)內(nèi)有效工作、CPPSEC2020A為客戶提供安防技術(shù)服務(wù)、CPPSEC2021A裝配安防設(shè)備和系統(tǒng)、CPPSEC2026A安防設(shè)備和系統(tǒng)的日常維護、ICTCBL2136A安裝維護和修改客戶端通信電纜；選修能力單元從CPPSEC2022A、CPPSEC2023A、CPPSEC2024A、CPPSEC2025A中任選一個。

同時指出如果學(xué)習(xí)者在此基礎(chǔ)上按要求學(xué)習(xí)其他課程，可以獲得其他類別的證書。為學(xué)習(xí)者指出了學(xué)習(xí)路徑。

第四步：具體能力單元的查詢。具體能力單元查詢相當(dāng)于我國的具體課程。以查詢必修能力單元CPPSEC2021A裝配安防設(shè)備和系統(tǒng)為例，在搜索頁直接輸入能力單元代碼即可查詢到具體內(nèi)容。單元中有詳細單元說明（課程介紹），學(xué)習(xí)本單元前需達到的要求與本單元的能力要素，以及能力要素需要達到的考核標(biāo)準(zhǔn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)具體可操作性強，是教師組織教學(xué)和評價學(xué)生的依據(jù)。

此外還包括評估指南，給出參考的評估的內(nèi)容、評估方法和評估環(huán)境?？己诵问蕉鄻?，可采用觀察、操作、演示、模擬、角色互換、大作業(yè)、口試、筆試、學(xué)生自評、互評等方式，并且注重技能和能力評價，符合職業(yè)教育的特點。

3 澳大利亞培訓(xùn)包應(yīng)用感受

通過安防技術(shù)應(yīng)用二級職業(yè)資格證書獲取的例子，可以很清晰地了解到澳大利亞培訓(xùn)包的全面、規(guī)范，可操作性強，指導(dǎo)性強。

首先，培訓(xùn)包具備完善的資格證書體系，將學(xué)習(xí)路徑清晰地告訴學(xué)習(xí)者，便于學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的發(fā)展需要制訂合理的職業(yè)規(guī)劃，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，實現(xiàn)教育的可持續(xù)性，體現(xiàn)了終身教育的理念。

其次，培訓(xùn)包結(jié)構(gòu)完整、層次分明、規(guī)范有序，依照職業(yè)資格證書體系、職業(yè)崗位的實際需求設(shè)置能力單元、能力標(biāo)準(zhǔn)，以一種標(biāo)準(zhǔn)化的格式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)習(xí)者使用。

再次，培訓(xùn)以及考核最終落實到能力標(biāo)準(zhǔn)，能力標(biāo)準(zhǔn)具體、可操作性強。而且評估方式多樣，注重能力評價。

最后，培訓(xùn)包的指導(dǎo)性強，澳大利亞培訓(xùn)包的能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書，全國的行業(yè)企業(yè)予以采用。

我國的職業(yè)教育正處于上升發(fā)展階段，近些年正在不斷完善職業(yè)教育體系、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改進教育教學(xué)模式。筆者希望在此過程中能借鑒澳大利亞職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，早日構(gòu)建好專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”的職業(yè)教育體系，全國統(tǒng)一的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，靈活多樣的學(xué)習(xí)考核方式。

[1]鄒建英.澳大利亞培訓(xùn)包的優(yōu)勢與啟示[J].教育與職業(yè),2011(31).

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