中職學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的研究

李麗萍

摘 要：瞬息萬(wàn)變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境要求中職學(xué)生對(duì)身處的環(huán)境有高度的社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)適應(yīng)能力是個(gè)體有效的滿足自己所處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境需要的能力。提高和發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力，是培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)生存的需要。我們認(rèn)為，社會(huì)適應(yīng)能力主要包括：自理自立能力、人際交往能力、抗挫折能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；社會(huì)適應(yīng)能力；自理自立

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-026-02

當(dāng)今世界，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是新興工業(yè)化國(guó)家，都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)力的戰(zhàn)略選擇。這是因?yàn)閲?guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，需要擁有大量素質(zhì)高、適應(yīng)性強(qiáng)的技能型人才。國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，是技術(shù)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)要更加有效地參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)，切實(shí)提高產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須不失時(shí)機(jī)地大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。 職業(yè)教育在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視發(fā)展職業(yè)教育，改革開(kāi)放以來(lái)特別是近幾年來(lái)，積極推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，支持各級(jí)各類職業(yè)教育辦出特點(diǎn)、辦出水平，各地區(qū)和許多企業(yè)進(jìn)行了積極探索，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但從總體上看，職業(yè)教育的發(fā)展仍然是薄弱環(huán)節(jié)，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。主要是學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力差，面對(duì)紛繁復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，不能很好的調(diào)整自己并激發(fā)自己的潛能以適應(yīng)社會(huì)的需求，以致出現(xiàn)企業(yè)難找到滿意的員工和學(xué)生難找到滿意的工作這樣尷尬的局面。這樣培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力越來(lái)越成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

社會(huì)適應(yīng)能力，指的是一個(gè)人在心理上適應(yīng)社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境的能力，是人在社會(huì)上生存需要的心理和生理上的各種適應(yīng)性的改變。社會(huì)適應(yīng)能力的高低，從某種意義上說(shuō)，表明一個(gè)人的成熟程度。社會(huì)適應(yīng)能力主要包括：個(gè)人生活自理能力；社會(huì)交往能力；抗挫折能力。只有具備了這些能力的基礎(chǔ)，才可能增加社會(huì)參與的廣度，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

提高中職學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的必要性，2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，推進(jìn)我國(guó)新型工業(yè)化道路，解決“三農(nóng)”問(wèn)題，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)，必須大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育不僅是職業(yè)技能的教育，也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑，這是世界范圍內(nèi)職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要趨勢(shì)。美國(guó)職業(yè)教育的新理念主張：職業(yè)能力不再局限于具體崗位的專門(mén)知識(shí)與能力，而被視為多種能力與品質(zhì)的綜合體現(xiàn)?？梢?jiàn)，職業(yè)教育就是要培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)新型工業(yè)化發(fā)展的技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是其重要內(nèi)容。

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的21世紀(jì)，失業(yè)問(wèn)題是世界都不能回避的問(wèn)題。這是一個(gè)關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定的民生問(wèn)題，如果就業(yè)率的提高大大滯后經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，就易滋生社會(huì)的不穩(wěn)定，從而經(jīng)濟(jì)就難以持續(xù)發(fā)展，就業(yè)率反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。因此各國(guó)政府都很重視解決就業(yè)問(wèn)題。要提高就業(yè)率，職業(yè)教育不僅要教給學(xué)生基本知識(shí)和技能，更要注重對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，從容應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

在社會(huì)條件下，社會(huì)利益和個(gè)人利益是根本一致的。中職學(xué)生只有具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，不斷調(diào)整自己以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，才可能成為社會(huì)有用之才，自我價(jià)值才得以實(shí)現(xiàn)。

中職學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)與提高。

1、通過(guò)強(qiáng)化宿舍管理的教育功能，提高中職學(xué)生的自理自立能力，使其成為一個(gè)生活、學(xué)習(xí)獨(dú)立，與人和諧相處的人。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一直以來(lái)輕視寢室的育人功能，將寢室當(dāng)作完全的物化存在，只重視學(xué)生生活環(huán)境的維護(hù)與保持。事實(shí)上學(xué)生宿舍不僅是學(xué)生生活、休息的主要場(chǎng)所，也是自理自立能力培養(yǎng)和精神文明建設(shè)的主要陣地。因此，在建立清潔、優(yōu)美、文明、和諧的生活環(huán)境的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，營(yíng)造良好的素質(zhì)教育的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力，吃苦耐勞精神以及較高的人際交往能力。為此，我們改革宿舍管理模式，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到宿舍管理中來(lái)，得到各方面的鍛煉。

學(xué)校每幢宿舍樓都由學(xué)生成立了樓管會(huì)，他們以“服務(wù)為主，管理為輔”的工作原則，深入寢室和同學(xué)，多方面、多渠道拓寬樓管會(huì)的服務(wù)功能，開(kāi)展有益同學(xué)身心健康、喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。主要工作有協(xié)助輔導(dǎo)員開(kāi)展工作，配合衛(wèi)生檢查教師及時(shí)公布成績(jī)，組織安排宿舍樓的寢室值日工作，負(fù)責(zé)宿舍樓宣傳櫥窗的更新等。讓學(xué)生參加“文明修身”活動(dòng)，就是清掃校園的公共部位衛(wèi)生，主要分兩塊：一塊是清掃校園，一塊是清掃宿舍公共部位的衛(wèi)生，都由學(xué)生來(lái)完成。以寢室為單位，對(duì)所在寢室全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，衛(wèi)生行為規(guī)范等進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比結(jié)果分為三擋，分別是“模范之家”、“優(yōu)秀之家”、“合格之家”，評(píng)比結(jié)果還和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，以達(dá)到更好的效果。

2、通過(guò)課堂的教學(xué)改革和特色活動(dòng)提高中職學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生有很好的表達(dá)理解能力，人際融合能力。這樣學(xué)生就有了妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息吸收、轉(zhuǎn)化的能力以及正確處理各種關(guān)系的能力。這樣走上社會(huì)的學(xué)生才能為自己拓展更大的生存空間，爭(zhēng)取到有利于自己事業(yè)發(fā)展的良好人際關(guān)系

在近幾年企業(yè)招聘會(huì)上，用人單位越來(lái)越重視求職者的“情商”，而人際交往能力是其重要方面。為此，在學(xué)科教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)特殊情境培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。語(yǔ)文教學(xué)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生辯論，強(qiáng)化口試答辯等，舉行“模擬咨詢招聘會(huì)”“交際演示會(huì)”等，在活動(dòng)中要求學(xué)生在舉止、談吐、風(fēng)度，以及情感表達(dá)方面鍛煉自己，通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，讓身處學(xué)校的同學(xué)感受就業(yè)求職環(huán)境，正確理性地面對(duì)就業(yè)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，熟悉招聘的程序、模式，掌握面試技巧，提高學(xué)生的應(yīng)聘能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；加強(qiáng)專業(yè)的聯(lián)系，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。舉辦校級(jí)迎國(guó)慶“中華頌”演講比賽，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，為今后在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

3、通過(guò)體驗(yàn)挫折活動(dòng)，讓中職學(xué)生得到鍛煉，并使其增強(qiáng)抗挫折能力，這樣才能更好地適應(yīng)多變而殘酷的社會(huì)，形成健康向上，積極樂(lè)觀的心理品質(zhì)?？勾煺勰芰κ侵?jìng)€(gè)體適應(yīng)挫折，抵抗和應(yīng)付挫折的能力。即在遇到挫折情境時(shí)，能否經(jīng)得起打擊和壓力，有無(wú)擺脫和排除困境而使自己避免心理與行為失常的一種耐受能力。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，求職者的就業(yè)之路不會(huì)一帆風(fēng)順，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的抗挫折能力，才能形成健康積極的心理素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。為此，我們主要通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的抗挫折能力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育有它自身的學(xué)科特點(diǎn)，就體育教學(xué)直接作用于人體產(chǎn)生特定的功效而言，是其它學(xué)科所無(wú)法比擬的。因此，利用體育的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)生抗挫折能力，能收到事半功倍的效果。

4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，大部分學(xué)生將進(jìn)入企業(yè)，成為技術(shù)工人和管理人員，但企業(yè)需要怎樣的員工、管理模式是怎樣的，學(xué)生卻不了解，這使得許多畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后不能適應(yīng)那里的管理。由此我們聯(lián)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，真正體會(huì)走上工作崗位需要怎樣的知識(shí)與能力。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)鍛煉，提升了工作能力、抗挫折能力、人際交往能力。頂崗實(shí)習(xí)，是指在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過(guò)大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。比如財(cái)會(huì)學(xué)生進(jìn)入電子元件廠；數(shù)控專業(yè)學(xué)生進(jìn)入汽車有限公司；電子電工和數(shù)控專業(yè)學(xué)生進(jìn)入對(duì)口企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。