如何通過(guò)教學(xué)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

江曉燕

摘 要 大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的重要人才資源，也是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和棟梁之才，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是我國(guó)高等教育改革的重點(diǎn)之一，為了能順應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展變化，作為教育者必須著力提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 教育者 大學(xué)生 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.005

How to Improve College Students' Practical

Ability and Originality by Teaching

JIANG Xiaoyan

（Department of Ideological and Political Education， Sichuan Institute of Industrial Technology， Deyang， Sichuan 618500）

Abstract College students are an important human resource of China's socialist modernization drive， as well as qualified builders and the pillars of China's socialist cause， improve practice and innovative ability of college students is one of the key reform of higher education， in order to adapt to the times and constantly development and changes， as educators must focus on improving the practical ability and innovation of students.

Key words educator; college students; practice ability; innovative ability

“創(chuàng)新是指為了達(dá)到一定目的，依照事物發(fā)展的客觀規(guī)律，革新事物的整體或某些部分，從而促進(jìn)其更新與發(fā)展的活動(dòng)，而創(chuàng)新的能力就是創(chuàng)新力，它是指人在順利完成以一定知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造新事物的活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的心理品質(zhì)”。①“實(shí)踐能力是指主體有目的地自覺(jué)地改造客體的能力，其中主體是具有主觀能動(dòng)性的人，客體是主體要認(rèn)識(shí)或改造的對(duì)象。實(shí)踐能力是在實(shí)踐活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來(lái)的，也就是說(shuō)，只能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去認(rèn)識(shí)人的實(shí)踐能力”。②隨著我國(guó)不斷發(fā)展的新形勢(shì)以及我國(guó)高等教育改革的要求下，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要求也是越來(lái)越高。唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家韓愈在他的《師說(shuō)》中曾這樣說(shuō)過(guò)：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！雹鬯囊馑季褪钦f(shuō)：“古時(shí)候求學(xué)問(wèn)的人一定要有老師。老師，是靠他來(lái)給學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的。人不是生下來(lái)就懂得道理和知識(shí)的，誰(shuí)能沒(méi)有疑難呢？既然有疑難卻不跟老師學(xué)，那些成為疑難問(wèn)題的，就始終得不到解決了”。④為此，在培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的問(wèn)題上，作為教育者，有著舉足輕重的作用。教育者在培養(yǎng)學(xué)生成才上有很多種途徑，教學(xué)就是其中的一種，所以，筆者將根據(jù)我國(guó)時(shí)代發(fā)展形勢(shì)結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)來(lái)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1 高校的課堂教學(xué)要注重加強(qiáng)學(xué)生主體性的教學(xué)模式

首先，我們可以利用培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的教學(xué)方法提高學(xué)生的主體性。筆者曾經(jīng)了解到在法國(guó)的一些學(xué)校，教育者在培養(yǎng)學(xué)生從小到大的學(xué)習(xí)過(guò)程中是很重視樹立學(xué)生自己的主體意識(shí)，讓學(xué)生有理性地接受外界的教育，培養(yǎng)他們的獨(dú)創(chuàng)性，比如，他們?cè)趯W(xué)生處理讀書與研究創(chuàng)造的關(guān)系中，讀什么書，學(xué)什么樣的知識(shí)，都由學(xué)生自己來(lái)決定，這樣，充分尊重了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為了教育的主體，從而也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。在英國(guó)，教育者也很重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)吳宗杰教授在講授“英國(guó)教育傳統(tǒng)及其對(duì)課程的影響”的內(nèi)容時(shí)，了解到了英國(guó)教育中所提到的“independent study”，就是要求培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，在這樣的課堂教學(xué)模式中，很多老師都不希望學(xué)生太過(guò)于依賴?yán)蠋煟?dāng)一項(xiàng)研究課題被選定時(shí)，老師都希望學(xué)生能夠以老師最少的指導(dǎo)的情況下積極地獨(dú)自完成，其中就包括獨(dú)立地到圖書館查閱資料、獨(dú)立了解信息等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而也為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，“自主是創(chuàng)新的誘導(dǎo)劑”。⑤作為教育者還應(yīng)當(dāng)牢固樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)自主的行動(dòng)，積極開展雙向互動(dòng)教學(xué)，展開平等的討論、對(duì)話交流，變教師的單向“注入”為師生的雙向“互動(dòng)”，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的求知態(tài)度。

最后，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。如今，許多大學(xué)生能迅速接收新興發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并不斷地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)日新月異的變化，但很多學(xué)生運(yùn)用電腦和手機(jī)并非完全是進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，而是用來(lái)打游戲、觀看自己感興趣的娛樂(lè)節(jié)目等等，甚至在課堂上也會(huì)拿著手機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)做著與課堂毫無(wú)相干的事情，這樣，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才是很不利的，為此，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，而課堂教學(xué)中的正確引導(dǎo)就顯示出了它的重要地位。我們可以在課堂教學(xué)中展開德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使他們?nèi)媪私夂桶盐张c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音像背景資料和現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)習(xí)隨時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今國(guó)內(nèi)外大事，了解黨的最新理論、方針和政策;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑，討論熱點(diǎn)問(wèn)題等，從而提高了學(xué)生的政治敏銳度，促使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效果，也為學(xué)生提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 通過(guò)教學(xué)以學(xué)生的主動(dòng)性來(lái)體現(xiàn)主動(dòng)創(chuàng)造精神

我們?cè)谡n堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與研討會(huì)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在小組里或者上講臺(tái)來(lái)發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)闡述自己具有獨(dú)創(chuàng)性的觀點(diǎn)、思想和建議，不管學(xué)生講述得是好是差，都要予以鼓勵(lì)，讓他沒(méi)有思想的壓力，放飛自己的想象力，拓寬自己的思維領(lǐng)域，從而使得學(xué)生更具創(chuàng)造精神。

3 加強(qiáng)高校的課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力

首先，作為教育者，學(xué)生在接受教育過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)非常重視教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大多時(shí)候，學(xué)生的實(shí)踐能力都在學(xué)習(xí)、生活和工作這些社會(huì)環(huán)境中得以體現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力方面上，課堂教學(xué)引導(dǎo)也顯得尤為重要。曾經(jīng)我了解到在國(guó)外教學(xué)模式中，課堂教學(xué)也很重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，積極引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的社會(huì)適應(yīng)能力。比如：在德國(guó)，高校的課堂教學(xué)將很多知識(shí)貼近于生活，讓學(xué)生在課堂中就能融入實(shí)際的生活。在美國(guó)的大學(xué)課堂教學(xué)中，他們通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立項(xiàng)目研究等形式進(jìn)行課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，有效地達(dá)到了以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的目的?？梢?jiàn)，善于將課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。

其次，要不斷探索對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)教學(xué)模式。針對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生吸收知識(shí)快，思維變換也快，但進(jìn)入到社會(huì)的親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又相對(duì)比較少，從而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)的情況，使得我們教學(xué)對(duì)不斷探索對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)就變得非常重要了。為此，我們?cè)趥魇诮o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該教育學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索未知，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，充分利用各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們還可以通過(guò)組建以社團(tuán)組織為載體的社團(tuán)活動(dòng)等的校內(nèi)實(shí)踐資源或者利用好校外實(shí)踐資源為提供方便學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，比如增加校企合作，組織學(xué)生參觀地震遺址紀(jì)念地、革命紀(jì)念地、博物館，指導(dǎo)學(xué)生利用假期時(shí)間，到企業(yè)、街道、養(yǎng)老院和農(nóng)村，去做社會(huì)調(diào)查，并以調(diào)查報(bào)告的書面形式將自己所學(xué)、所感表達(dá)出來(lái)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性的教育，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到教書育人的效果。

4 教師也要提高自身綜合素質(zhì)能力

首先，教師要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。黨的十八在報(bào)告中指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”、“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，這為全面貫徹黨的教育方針賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生的教育緊緊圍繞著以黨的十八大關(guān)于堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的這條主線，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系去武裝大學(xué)生的頭腦，教育廣大的大學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)，推動(dòng)大學(xué)生牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，通過(guò)多種積極有效的教育方法和途徑，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，不斷提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力，使他們不僅具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，還要具備良好的思想政治素質(zhì)，鼓勵(lì)他們要繼承前輩開創(chuàng)的偉大事業(yè)，在新的歷史起點(diǎn)上推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義航船不斷破浪前進(jìn)，成為我國(guó)建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

其次，教師自身的也要不斷提高對(duì)“教學(xué)”的駕馭能力。教師是人類靈魂的工程師，在教書育人的同時(shí)，也要注意對(duì)自身的“教學(xué)”的駕馭能力的提高。我們要運(yùn)用教學(xué)來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，首先我們自己就要具有更好的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因此，我們?cè)诠ぷ髦?，?yīng)該在不斷端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，吸收新事物，不斷改進(jìn)自己，提高自己的教學(xué)水平以及業(yè)務(wù)水平，不斷加深對(duì)自我的內(nèi)涵建設(shè)，從而增強(qiáng)教師解決問(wèn)題和駕馭教學(xué)的能力。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，加強(qiáng)政治意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀以及黨的知識(shí)，不斷提高自己的共產(chǎn)主義覺(jué)悟，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在思想上、行動(dòng)上跟上黨的步伐，并將此所學(xué)到的，所領(lǐng)悟到的應(yīng)用于工作之中，永遠(yuǎn)忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，為人師表，教書育人。

總之，我們要利用多種有效的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問(wèn)題的能力，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和歷史使命，努力培養(yǎng)學(xué)生將自己的未來(lái)與國(guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，在國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，為建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈努力！

注釋

① 姚映帆.影響力.意志力.創(chuàng)新力.北京：外文出版社，2012：278.

② 黃光揚(yáng)等.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的支持系統(tǒng)研究.北京：中國(guó)書籍出版社，2012.11：237.

③ 《國(guó)學(xué)典藏書系》叢書編委會(huì)主編.唐宋八大家文選.長(zhǎng)春：吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司，2010.11（國(guó)學(xué)典藏書系）：12.

④ 《國(guó)學(xué)典藏書系》叢書編委會(huì)主編.唐宋八大家文選.長(zhǎng)春：吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司，2010.11（國(guó)學(xué)典藏書系）：13.

⑤ 姚映帆.影響力.意志力.創(chuàng)新力.北京：外文出版社，2012 ：204.