導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下關(guān)于研究生學(xué)術(shù)道德教育的思考

摘 要：研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象頻發(fā)，學(xué)術(shù)道德教育已越來(lái)越受到各方面的關(guān)注。筆者從目前存在的導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育不足的現(xiàn)象出發(fā)，指出了導(dǎo)師在學(xué)術(shù)道德引導(dǎo)和教育方面的重要性?；谀掣咝熒P(guān)系調(diào)查的現(xiàn)狀，分析了良好的師生溝通與和諧的師生關(guān)系在培養(yǎng)研究生優(yōu)秀科研品質(zhì)、避免學(xué)術(shù)失范行為方面的作用，并提出了相關(guān)的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)道德；學(xué)術(shù)失范；導(dǎo)師；師生關(guān)系

近年，高校研究生科研誠(chéng)信失范現(xiàn)象呈蔓延的趨勢(shì)，已引起社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注。有關(guān)研究生學(xué)位論文中抄襲、剽竊他人研究成果，偽造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，一稿多投等學(xué)術(shù)失范事件不斷被曝光。學(xué)術(shù)失范行為不僅不利于研究生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也不利于高校學(xué)術(shù)事業(yè)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育，樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，已成為國(guó)家科研水平提升和社會(huì)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的必然要求。

目前，我國(guó)研究生的培養(yǎng)與教育采取的是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，研究生與導(dǎo)師的關(guān)系是最基本、最重要的人際關(guān)系，直接影響著研究生的培育方向、培養(yǎng)質(zhì)量以及未來(lái)的規(guī)劃、就業(yè)等。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任。

一、導(dǎo)師在研究生學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育方面存在的問(wèn)題

（一）重視程度不夠

有的導(dǎo)師認(rèn)為自己主要負(fù)責(zé)研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研工作，而思想政治教育是研究生管理部門或輔導(dǎo)員的責(zé)任；還有的導(dǎo)師認(rèn)為研究生已經(jīng)是具有民事行為能力的成年人，很清楚自己應(yīng)當(dāng)為個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，因而也應(yīng)該具備相關(guān)的學(xué)術(shù)理念和道德。

（二）示范性不足

導(dǎo)師不能和研究生進(jìn)行良好的溝通，不能經(jīng)常給予研究生學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)規(guī)范和道德方面的指導(dǎo)，出現(xiàn)了“導(dǎo)師不導(dǎo)”或“導(dǎo)而不力”的現(xiàn)象；還有個(gè)別導(dǎo)師，雖然經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范方面的培訓(xùn)，接觸過(guò)相關(guān)的文件法規(guī)，卻極少對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)與研讀，以至于不能起到良好的示范作用。

（三）師生關(guān)系有待提高

當(dāng)前存在導(dǎo)師和研究生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象：部分師生關(guān)系雇傭化日漸顯現(xiàn)，師生之間出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，還出現(xiàn)了諸如導(dǎo)師問(wèn)自己所指導(dǎo)的研究生“你是誰(shuí)的學(xué)生”等尷尬事件。在一份基于27所高校所做的問(wèn)卷調(diào)查中，對(duì)師生總體關(guān)系滿意的研究生為32.0%，較滿意的為47.7%，認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)得很好的研究生占29.2%，較好的占48.8%。研究生對(duì)導(dǎo)師的滿意度不高，導(dǎo)師“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)便難以行使，對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育的效能就會(huì)大打折扣。

二、和諧的師生關(guān)系有助于研究生優(yōu)秀學(xué)術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)

為更好地分析導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育的作用，筆者借鑒了某高?！拔液臀业膶?dǎo)師”的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告。從該調(diào)查報(bào)告中，筆者認(rèn)識(shí)到高校導(dǎo)師和研究生之間的關(guān)系，并在分析師生關(guān)系的基礎(chǔ)上提出導(dǎo)師和研究生之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通、密切合作，從而更好地強(qiáng)化、落實(shí)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育，防范、遏制學(xué)術(shù)失范行為，以培養(yǎng)研究生優(yōu)秀的學(xué)術(shù)品質(zhì)。

（一）有效的師生溝通對(duì)學(xué)術(shù)道德教育方面的影響

1.密切的溝通有助于發(fā)現(xiàn)研究生的學(xué)術(shù)不端傾向

研究生與導(dǎo)師之間溝通的狀態(tài)有密切溝通、一般溝通和缺乏溝通等。24.91%的研究生認(rèn)為師生間缺乏溝通，導(dǎo)師太忙，沒(méi)有時(shí)間給予指導(dǎo)。

師生之間缺乏溝通，導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)術(shù)研究缺乏了解，如果研究生出現(xiàn)夸大研究成果、一稿多投、抄襲剽竊、篡改事實(shí)、系統(tǒng)造假等學(xué)術(shù)失范行為時(shí)，導(dǎo)師的監(jiān)管、監(jiān)督作用將不能及時(shí)發(fā)揮。如若師生間能夠密切溝通，那么導(dǎo)師就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究生的學(xué)術(shù)不端傾向并予以制止。

2.全方位的溝通有益于端正研究生的學(xué)術(shù)思想

在調(diào)查問(wèn)卷關(guān)于“師生交流的內(nèi)容（多選題）”方面，有99.01%是討論“關(guān)于學(xué)業(yè)”的，40.16%是討論“關(guān)于人生觀和理想”的。對(duì)比“研究生與導(dǎo)師溝通交流的期望（多選題）”方面，絕大多數(shù)研究生希望是“學(xué)業(yè)內(nèi)容和職業(yè)規(guī)劃”，還有64%的研究生希望“能夠在人生觀和理想上得到指導(dǎo)”。

學(xué)術(shù)失范行為除個(gè)別情況是對(duì)相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范和準(zhǔn)則缺乏了解外，大部分還是由學(xué)術(shù)道德的缺失造成的。因此，在師生的交流內(nèi)容上，導(dǎo)師不應(yīng)局限于專業(yè)知識(shí)和科研內(nèi)容，還應(yīng)重視研究生的心理、人格、價(jià)值觀等。另外，導(dǎo)師也要適當(dāng)關(guān)注研究生的家庭、生活狀況，掌握研究生的詳細(xì)情況，以免其因?qū)W習(xí)中的困難或生活中的壓力而做出學(xué)術(shù)失范行為。

（二）科學(xué)的師生關(guān)系在提高研究生學(xué)術(shù)品質(zhì)方面的作用

1.和諧的師生關(guān)系有助于規(guī)避學(xué)術(shù)失范行為

目前，研究生和導(dǎo)師的關(guān)系一般有以下四種：傳統(tǒng)師徒型、亦師亦友型、松散疏離型和老板雇員型。筆者認(rèn)為最有助于研究生培養(yǎng)質(zhì)量全面提高的是“亦師亦友型”。

在“師生關(guān)系”方面的調(diào)查結(jié)果顯示，研究生與導(dǎo)師之間的關(guān)系多數(shù)為傳統(tǒng)師徒型和亦師亦友型，但仍有4.51%的研究生認(rèn)為與導(dǎo)師之間像簡(jiǎn)單的“老板與雇員”關(guān)系。導(dǎo)師若像“包工頭”那樣專管拿項(xiàng)目，使研究生成為替導(dǎo)師干活的“勞動(dòng)力”，那么，師生間就沒(méi)有真正的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和交流，優(yōu)秀的學(xué)術(shù)品質(zhì)也難以形成。

在對(duì)“研究生希望與導(dǎo)師建立的良好的關(guān)系（多選題）”的調(diào)查中，74.73%的研究生希望導(dǎo)師能給予研究方向的引導(dǎo)，71.39%的研究生希望有機(jī)會(huì)參與學(xué)術(shù)研究。此外，68.59%的研究生希望導(dǎo)師能夠?qū)ψ约郝殬I(yè)生涯的發(fā)展提供建議，45.94%的研究生希望導(dǎo)師能夠在為人處事方面給予指導(dǎo)。

數(shù)據(jù)顯示，研究生不僅希望在學(xué)術(shù)科研、論文撰寫等方面得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，也期望在職業(yè)發(fā)展方面得到引導(dǎo)，同時(shí)還渴望在個(gè)人綜合素質(zhì)提高方面得到導(dǎo)師的幫助，這也說(shuō)明研究生最期望和導(dǎo)師形成“亦師亦友型”的師生關(guān)系。

師生間若能夠建立和諧、良好的關(guān)系，則研究生有抄襲、杜撰等學(xué)術(shù)不端傾向時(shí)，往往會(huì)考慮到給導(dǎo)師帶來(lái)的不利影響，從而在心理上形成壓力，一定程度上避免了學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。

2.有效的科研合作關(guān)系有利于提高學(xué)術(shù)培養(yǎng)質(zhì)量

研究生參與導(dǎo)師的項(xiàng)目和課題研究，充當(dāng)科研助手，或在導(dǎo)師的指導(dǎo)下申請(qǐng)課題、參加研討會(huì)等，他們可以從這些實(shí)際科研活動(dòng)中得到有效的指導(dǎo)，這對(duì)科研素質(zhì)的培養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力的提高大有裨益，也是避免研究生學(xué)術(shù)失范行為發(fā)生的有效途徑。

“參與導(dǎo)師科研課題”方面的調(diào)查結(jié)果顯示，19.13%的研究生沒(méi)有參與導(dǎo)師的科研課題，15.16%的碩士研究生參與導(dǎo)師課題時(shí)承擔(dān)的角色僅為“為其他科研人員提供幫助”。

如果研究生沒(méi)有參與導(dǎo)師的研究課題，或僅作為助手參與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)活動(dòng)，導(dǎo)師很可能不清楚研究生的研究方向、研究方式，不知道他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究中是否“循規(guī)蹈矩”，也無(wú)法得知研究數(shù)據(jù)和學(xué)術(shù)成果是否真實(shí)可信，也就不能為研究生學(xué)術(shù)成果做出良好的評(píng)判和把關(guān)。此外，如果研究生在讀研期間得不到足夠的科研訓(xùn)練，論文寫作中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)有效地解決，也有可能做出違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的事情。這些都是需要導(dǎo)師注意的問(wèn)題。

另外，在科研任務(wù)分配中，導(dǎo)師若能夠做到“因材施教”，使研究生各盡其能地參與項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)以及資料收集和整理等工作，則十分有利于培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。有研究者認(rèn)為，研究生在科研活動(dòng)中對(duì)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目沒(méi)有興趣，面對(duì)科研問(wèn)題和壓力不能夠迎難而上，也會(huì)使個(gè)人學(xué)術(shù)能力得不到提升，從而給其學(xué)術(shù)行為帶來(lái)不利影響。

筆者是從“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的角度來(lái)解讀導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德教育的影響，當(dāng)然，從研究生自身而言，也要注重自我學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)的提高。在與導(dǎo)師的科研協(xié)作中，研究生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，及時(shí)向?qū)焻R報(bào)、請(qǐng)教，與導(dǎo)師形成良好互動(dòng)，從而不斷提高科研能力，鑄就優(yōu)良的學(xué)術(shù)品質(zhì)。

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責(zé)編：夜 雨