論從眾效應(yīng)對(duì)大學(xué)生科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)水平的影響

摘 要：筆者從群體環(huán)境影響的角度對(duì)182份數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)從眾效應(yīng)對(duì)大學(xué)生科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)水平有顯著的影響。學(xué)校可以通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的管理控制、對(duì)社會(huì)輿論和群體意識(shí)的控制、典型教育等方式，強(qiáng)化從眾效應(yīng)的正向引導(dǎo)，最終達(dá)到完善大學(xué)生科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)水平的目的。

關(guān)鍵詞：從眾效應(yīng)；大學(xué)生；學(xué)術(shù)道德

一、大學(xué)生科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀的調(diào)查

為了了解大學(xué)生科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的現(xiàn)狀，筆者編制了學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，從大學(xué)生的個(gè)人基本信息、對(duì)科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容的了解程度、行為現(xiàn)狀、態(tài)度認(rèn)識(shí)等方面設(shè)計(jì)了30個(gè)封閉式問(wèn)題，共填寫(xiě)有效問(wèn)卷171份。主要調(diào)查結(jié)果如下：

（一）大學(xué)生對(duì)科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容較為了解

71.9%的大學(xué)生了解教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》。90%以上的大學(xué)生都認(rèn)為考試作弊、購(gòu)買(mǎi)他人學(xué)術(shù)產(chǎn)品、在論文署名中“搭便車(chē)”、引用文獻(xiàn)未注明、一稿多投、篡改偽造研究數(shù)據(jù)等行為都是學(xué)術(shù)不端的具體表現(xiàn)。研究生因?yàn)橄到y(tǒng)的學(xué)術(shù)道德教育，較本科生更為了解科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范包含的內(nèi)容。

（二）部分大學(xué)生出現(xiàn)違反科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的行為

50.87%的大學(xué)生認(rèn)為身邊的同學(xué)存在學(xué)術(shù)不端行為，但人數(shù)很少；7.02%的學(xué)生認(rèn)為該行為非常普遍；42.11%的學(xué)生認(rèn)為周?chē)鷽](méi)有這種行為。在對(duì)自身是否出現(xiàn)過(guò)學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)考試作弊、把別人的論文剪切拼湊成自己的論文的學(xué)術(shù)不端行為最為突出，具體調(diào)查結(jié)果如下：

（三）大學(xué)生對(duì)違反科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的行為過(guò)于包容

雖然學(xué)生對(duì)違反科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的行為有清晰的認(rèn)識(shí)，但只有38.6%的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行制止或舉報(bào)，52.63%的學(xué)生會(huì)選擇視具體情況而定。

（四）大學(xué)生把出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的原因多歸為外部原因

在對(duì)造成大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范行為的主要原因的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，77.19%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)風(fēng)氣不良是首要原因；40.32%的學(xué)生認(rèn)為大家都這樣做，沒(méi)什么大不了的；只有26.32%的學(xué)生承認(rèn)是因?yàn)樽约簺](méi)有牢固地掌握知識(shí)，無(wú)奈才出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的行為。

二、從眾效應(yīng)在科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)中的影響

（一）從眾效應(yīng)的原理

從眾是指在群體壓力下，個(gè)體在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿地與群體中的多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。造成從眾行為的原因主要有以下三個(gè)方面：

第一，在一個(gè)集體環(huán)境中，個(gè)體由于不熟悉環(huán)境或情況，需要從其他的途徑來(lái)尋找證明自己行為合理性的信息，這時(shí)，其他人的行為就是最好的參照物。

第二，任何一個(gè)群體都有一種價(jià)值判斷的傾向和對(duì)不符合價(jià)值觀的行為的懲罰措施，與群體保持一致的成員更容易被群體接納、喜歡和優(yōu)待，偏離群體行為的成員則常常被群體厭惡、拒絕和制裁。

第三，群體凝聚力強(qiáng)的集體能夠使成員產(chǎn)生較強(qiáng)的群體認(rèn)同感，成員具有對(duì)群體做貢獻(xiàn)和履行義務(wù)的自我要求，就自然而然地會(huì)做出符合群體價(jià)值觀傾向的行為。

從眾行為具有兩面性，一方面它抑制了個(gè)體的個(gè)性發(fā)展，扼殺了創(chuàng)造力，使個(gè)體缺乏主見(jiàn)、墨守成規(guī)，在不良的群體環(huán)境中產(chǎn)生越來(lái)越壞的影響；另一方面，從眾行為能夠幫助個(gè)體更快地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)智慧，克服個(gè)體的固執(zhí)己見(jiàn)、盲目自信。良好的群體環(huán)境能夠修正個(gè)體的思維習(xí)慣和行為方式，促進(jìn)群體目標(biāo)的更快達(dá)成。

（二）從眾效應(yīng)對(duì)學(xué)生科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范觀念的影響

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查分析以及對(duì)部分學(xué)生的采訪，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)水平很多時(shí)候受到了外部集體環(huán)境的影響。

當(dāng)有一人出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，沒(méi)有人愿意站出來(lái)批判這種行為，在從眾效應(yīng)的影響下，日積月累，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為慢慢忽視和接受，意志不堅(jiān)定的人也會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，這會(huì)產(chǎn)生極為惡劣的負(fù)面影響。同樣，從眾效應(yīng)也能在積極向上的集體中產(chǎn)生正面的影響。在對(duì)一個(gè)本科畢業(yè)論文全優(yōu)的宿舍的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)從眾效應(yīng)對(duì)凝聚力強(qiáng)的集體中的每一個(gè)人都有帶動(dòng)作用，宿舍中的每一位成員都在相互督促著完成畢業(yè)論文，交流查找文獻(xiàn)資料、排版、寫(xiě)作等經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

三、從眾效應(yīng)在大學(xué)生科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育中的應(yīng)用

（一）在關(guān)鍵結(jié)點(diǎn)做好學(xué)生的科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育

1.在入學(xué)時(shí)做好科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育，形成正面的輿論環(huán)境

按照從眾心理的形成原因，個(gè)體在進(jìn)入新環(huán)境或本身知識(shí)不足的情況下最容易產(chǎn)生從眾行為。也就是說(shuō)，在這兩種情況下，個(gè)體最容易被群體影響，并逐漸形成較為固定的思維、行為習(xí)慣。要利用好從眾效應(yīng)，就要在入學(xué)教育和學(xué)術(shù)道德養(yǎng)成階段加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)術(shù)道德制度教育、簽署學(xué)術(shù)道德承諾書(shū)、優(yōu)秀學(xué)生代表宣講等途徑，在新生班級(jí)、宿舍中形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

2.加強(qiáng)本科低年級(jí)階段學(xué)生的學(xué)術(shù)道德基礎(chǔ)教育

隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的深入開(kāi)展，很多本科生在大一、大二就開(kāi)始嘗試科學(xué)研究。但此時(shí)他們的學(xué)術(shù)訓(xùn)練還沒(méi)有起步，很多學(xué)生對(duì)研究項(xiàng)目的邏輯推理、研究方法、選題的確定、資料的收集與整理、論文結(jié)構(gòu)的安排與技巧等知識(shí)都不太了解，容易產(chǎn)生調(diào)查研究不嚴(yán)謹(jǐn)、照抄論文等現(xiàn)象。在學(xué)生第一次進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，如果沒(méi)有充分的學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，就容易滋生學(xué)術(shù)研究的惰性習(xí)慣，將不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范的學(xué)術(shù)研究方法固化成自己未來(lái)科學(xué)研究的方式。為解決這個(gè)問(wèn)題，高校應(yīng)該在本科生低年級(jí)時(shí)就有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)《論文寫(xiě)作》《社會(huì)學(xué)研究》等選修課，給學(xué)生提供系統(tǒng)的科學(xué)研究方法及工具，為學(xué)生未來(lái)的科研道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范水平有重要的影響。無(wú)論是任課教師、本科畢業(yè)論文導(dǎo)師，還是研究生導(dǎo)師，都要不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和道德自律，用自身的人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)?？蓪W(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為與教師的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，建立以研究生導(dǎo)師為主體的研究生學(xué)術(shù)道德責(zé)任機(jī)制，不斷加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育。

（三）嚴(yán)格學(xué)術(shù)道德紀(jì)律

如果一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，又沒(méi)有受到懲罰，就很容易使周?chē)钠渌瑢W(xué)開(kāi)始產(chǎn)生僥幸心理，出現(xiàn)“劣幣驅(qū)良幣”的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德失范行為進(jìn)行有效的監(jiān)控和及時(shí)的懲罰，要在學(xué)生群體中形成正面的行為引導(dǎo)。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生群體的作用

大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活大多是圍繞不同群體展開(kāi)的，除了班級(jí)、宿舍這樣的群體，學(xué)生自愿參加的各類社團(tuán)組織、微信朋友圈等群體對(duì)學(xué)生的影響更加直接。在科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育中不能忽視對(duì)社團(tuán)學(xué)生骨干的教育，在學(xué)生骨干中要執(zhí)行學(xué)術(shù)不端行為的“一票否決制”，并發(fā)揮社團(tuán)骨干的輿論導(dǎo)向作用，在社團(tuán)中形成尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的氛圍。學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)也可以組織舉行各社團(tuán)之間的“學(xué)習(xí)之星”展示，對(duì)社團(tuán)中的科研、學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行集中宣傳，樹(shù)立正面典型。老師、輔導(dǎo)員要在微信、微博等新媒體中尋找學(xué)生中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，發(fā)揮“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的作用，將科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育滲透到日常信息的傳播中。

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