“五個基于”研究訂單培養(yǎng)模式下學(xué)生思想政治教育困境

摘 要：工學(xué)合作人才培養(yǎng)模式下，解決學(xué)生思想政治教育問題需要思想政治教育工作者不斷研究和探索，不斷根據(jù)新形勢、新情況、新特點，加強教育內(nèi)容、教育方法、教育制度等的改革與創(chuàng)新，重在增強實效性，更好地為社會發(fā)展與人的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)高端技能人才。

關(guān)鍵詞：五個基于；訂單培養(yǎng)；思想政治教育

一、工學(xué)合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展及特點

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，即把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。與傳統(tǒng)的“以學(xué)校和課程為中心”和普通高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式相比較，高職院校采用的工學(xué)結(jié)合具有更加鮮明的主體性、職業(yè)性、實踐性和靈活性。這種與實踐緊密聯(lián)系，與企業(yè)無縫接駁，與行業(yè)、社會提前接軌的人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)方式對高職學(xué)生的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

工學(xué)結(jié)合是在校企雙方聯(lián)合辦學(xué)的過程中逐步形成的，其實質(zhì)是產(chǎn)學(xué)合作、聯(lián)合育人，利用學(xué)校與社會兩種教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機結(jié)合起來。工學(xué)結(jié)合的基本特點：一是學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位實踐交替進行，學(xué)用緊密結(jié)合；二是企業(yè)參與了育人的過程；三是學(xué)生具有雙重身份；四是具有兩個教學(xué)場所。近年，工學(xué)結(jié)合的育人模式又不斷演變，工學(xué)合作內(nèi)容和層次都有更高的提升。這給思想教育工作者帶來了更多的難題。筆者在研究思想政治教育困境的基礎(chǔ)上，針對面臨的問題，結(jié)合實際工作中的思考，提出并實踐具體的一些做法，在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)提煉，提出“五個基于”問題的解決措施及方法，供兄弟院校參考。

二、工學(xué)合作人才培養(yǎng)模式下思想政治教育困境及解決對策

（一）基于目前“90后”高職學(xué)生的心理特點及發(fā)展解決教育主體研究不細造成的主體教育困境

心理問題是思想政治教育中急需解決的問題?！?0后”高職學(xué)生有著大學(xué)生心理問題的共性，但是又有其個性，突出表現(xiàn)在“兩頭”。所謂兩頭，一頭是優(yōu)秀學(xué)生進入高職這樣的大學(xué)，心理落差大，無法快速適應(yīng)從管理嚴格、學(xué)習(xí)有序、有人管理的高中狀態(tài)跌入環(huán)境落差大、學(xué)習(xí)落差大、無人管理、自我服務(wù)的狀態(tài)，不能很好地自我定位，結(jié)果出現(xiàn)逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不思進取的現(xiàn)象。一頭是原本成績不好，憑借一些運氣慕名進入就業(yè)比較容易的高職院校，甚至家中已經(jīng)安排好就業(yè)出路，不需要操心工作或者根本未將自我發(fā)展作為重要事情來看待的一類學(xué)生。這種學(xué)生受社會不正之風(fēng)影響嚴重，思想工作做起來非常有難度。做好這兩頭的思想工作，等于抓住思想工作的重點，能夠事半功倍。思想問題的解決沒有捷徑可以走，必須靠輔導(dǎo)員踏踏實實地工作，個個談心、談話，深入課堂了解上課情況，深入宿舍了解課余生活。當然，學(xué)生問題的解決也不能離開家長的介入。

（二）基于企業(yè)文化載體的專業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)教育解決思想政治教育目標偏差

大量企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，部分高職院校學(xué)生缺乏敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)和良好的溝通能力。高職畢業(yè)生的工作崗位一般是一線服務(wù)或者技術(shù)崗位，因此要求他們具備較強的敬業(yè)精神、誠信品格、責(zé)任感、嚴謹作風(fēng)、自控能力和創(chuàng)新意識等綜合素養(yǎng)。面對這個教育困境，可以采取理論和實踐結(jié)合的方式實現(xiàn)良好職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為習(xí)慣的形成。理論層面主要可通過舉辦訂單企業(yè)經(jīng)理人的各種講座和學(xué)校的各種主題教育活動實現(xiàn)的。

在主題教育中，以專題的形式進行學(xué)習(xí)，定期進行總結(jié)，可有效提升學(xué)生核心的職業(yè)素質(zhì)，顯現(xiàn)高職學(xué)生的高素質(zhì)。

訂單培養(yǎng)必須結(jié)合訂單企業(yè)的企業(yè)文化。訂單企業(yè)的文化需要企業(yè)的經(jīng)理人及黨委、團委的負責(zé)人或聯(lián)系人通過直觀的形式進行宣傳。職業(yè)教育的素質(zhì)目標也必須與企業(yè)的用人標準和目標結(jié)合在一起，這樣一種溝通形式將兩者結(jié)合起來，不僅能讓學(xué)生了解企業(yè)，更能讓學(xué)生知道如何進行自我教育才能成為符合未來崗位的人才。

（三）基于團學(xué)工作的思想政治教育強化核心職業(yè)素質(zhì)建設(shè)

大學(xué)生黨建工作是加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容。隨著黨的事業(yè)發(fā)展需要和近年高校的擴招，在校大學(xué)生黨員人數(shù)逐漸增加，新問題、新情況不斷出現(xiàn)。黨建工作的主體是學(xué)生黨員和黨組織，在黨員發(fā)展中，發(fā)展原則嚴格按照程序，成熟一個發(fā)展一個。面對高年級實習(xí)時間長、實習(xí)黨建考核難，低年級黨建知識薄弱、黨建工作落實難等各種黨員發(fā)展和建設(shè)中的問題，必須采取各種有效措施才能夠避免問題的發(fā)生。團學(xué)工作是學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)，是學(xué)生管理工作的核心組成部分。在團學(xué)工作中，加強基層黨組織和團組織的發(fā)展又是重要組成部分。在職業(yè)院校，團學(xué)工作要和專業(yè)緊密結(jié)合，才能避免做好學(xué)生管理的各項工作。

在學(xué)生管理及大學(xué)生思想政治教育中，以專業(yè)教育、專業(yè)實習(xí)和日常管理為主的高職人才培養(yǎng)的工作與基層黨組織工作是兩條平行線，沒有緊密結(jié)合起來，這是很多高職院校面臨的棘手問題。黨建工作“五進”、專業(yè)協(xié)會建立、專業(yè)教工團隊與學(xué)工團隊結(jié)合等活動有利于該問題的解決。同時，這種舉措也是正確把握高職院校人才培養(yǎng)規(guī)律，將團學(xué)、黨建融入教學(xué)、管理工作的每一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)精細化管理，不斷創(chuàng)新黨團工作模式的新表現(xiàn)。

（四）基于企業(yè)和社會不良思想影響的唯物辯證教育

企業(yè)和社會的各種不良事項與教學(xué)中的很多觀念背道而馳，最終導(dǎo)致學(xué)生很矛盾，教育效果不明顯。唯物辯證法告訴我們：要堅持矛盾特殊性的觀點，具體地分析各教育主體在青少年思想政治教育中的不同作用，針對現(xiàn)階段的社會現(xiàn)實、社會對大學(xué)生思想教育提出的具體目標和要求以及大學(xué)生思想政治教育活動所呈現(xiàn)的具體特點來具體分析，尋找青少年思想政治教育工作的最佳方案和途徑。面對學(xué)生呈現(xiàn)的各種矛盾行為、矛盾心態(tài)，要用人之常情去看待，要學(xué)會接受學(xué)生的不良情緒。學(xué)生的各種思想政治問題大部分是常見的心理問題，集中體現(xiàn)在適應(yīng)性問題和發(fā)展性問題，問題的產(chǎn)生基于信息接收的不對稱、動機與行為的不對稱、需求與指導(dǎo)的不對稱。因此，對待這類問題時，要用辯證的觀點看待問題，要用人之常情理解學(xué)生這個矛盾體，解決問題時關(guān)鍵要搞清楚學(xué)生有什么樣的想法、什么樣的感受、什么樣的行為，從而使學(xué)生能夠合理看待并面對企業(yè)和社會不良思想帶來的各種矛盾。學(xué)校不能手把手教育學(xué)生，而要激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們養(yǎng)成合理利用時間、勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，幫助他們分析學(xué)習(xí)成功與失敗的原因，看到自己的長處，堅定信心，堅持努力，改進方法，獲取成功；要培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性和自主性，通過學(xué)生自己的努力，掌握理論知識，發(fā)展自我約束和教育能力；要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育、自我管理的能力，使他們能夠把社會法律規(guī)則以及道德行為規(guī)范內(nèi)化為自我行為。

（五）基于志愿服務(wù)、頂崗實習(xí)的思想政治教育補充工學(xué)合作中“官、校、企、行”任務(wù)定位不明、環(huán)境平臺搭建不足

相對校內(nèi)單純的“三點一線”生活而言，高職院校頂崗實習(xí)生的思想問題呈現(xiàn)出以下特點：

一是對實習(xí)崗位的抗拒性。一些學(xué)生感到自己在校所學(xué)的內(nèi)容與從事的工作不對應(yīng)，覺得實習(xí)毫無意義；一些學(xué)生認為實習(xí)崗位層次過低，過高估價自己， “眼高”現(xiàn)象較突出，讓其從事具體的操作，有“大材小用”之感，工作中缺乏主動性、責(zé)任心和上進心；一些學(xué)生過于看重崗位待遇與生活環(huán)境，沒有意識到頂崗實習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，頂崗實習(xí)生類似于“學(xué)徒”，到企業(yè)主要是向老員工學(xué)習(xí)，通過實踐提高技能。

二是對職業(yè)的不適應(yīng)性。從輕松散漫無壓力的學(xué)生到企業(yè)員工，工作壓力大，連續(xù)8小時按時上班，很多人都難以堅持，不能適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度，還普遍缺乏必要的溝通能力，不知道如何協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。一旦有矛盾，就只能向老師抱怨、哭訴，獨立生活能力、耐挫能力還需鍛煉，團隊合作精神尚需培養(yǎng)。

扎實做好志愿服務(wù)和頂崗實習(xí)中的思想政治教育工作，通過健全各種制度、機制保障思想政治教育工作有據(jù)可依，有章可循。通過學(xué)生帶動學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員雙重把關(guān)，做好頂崗實習(xí)和志愿服務(wù)中學(xué)生的思想政治教育工作，彌補企業(yè)無暇顧及學(xué)生思想狀況、官方和行業(yè)無法搭建平臺的不足。

責(zé)編：曉 成