高校思想政治理論課教學(xué)吸引力的提升策略

【摘 要】針對高校思想政治理論課存在吸引力不強(qiáng)的問題，提出有效增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)吸引力的策略：積極改革思想政治理論課教學(xué)方式方法、増強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、加強(qiáng)宏觀領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)、借鑒發(fā)達(dá)國家思想政治教育的先進(jìn)經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治理論課教學(xué) 吸引力 策略

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0042-03

高校思想政治理論課普遍存在吸引力不強(qiáng)的問題，要想有效增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)吸引力，就要從多方面采取措施。本文提出通過積極開展思想政治理論課教學(xué)方式方法改革、増強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、加強(qiáng)宏觀領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)、借鑒發(fā)達(dá)國家思想政治教育的先進(jìn)經(jīng)驗等方面增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)吸引力。

一、積極改革思想政治理論課教學(xué)方式方法

（一）創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法。具體可從兩個方面入手：

1.由單向的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛拥膯l(fā)式教學(xué)。2005年2月，中宣部、教育部頒布的高校思想政治理論課“05方案”中指出：“教學(xué)方式和方法……提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)……要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果?！彼枷胝卫碚撜n教師要把“以教師和課本為中心，單純的重知識傳授”這一觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸谄降葘υ捴?，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。因此，思想政治理論課教師在進(jìn)行課堂講授的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕才盘釂?、討論、辯論、演講等師生互動的活動環(huán)節(jié)，實行雙向交流，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，達(dá)到共同掌握知識的目的。

2.將課堂講授與多種教學(xué)形式相結(jié)合。高校思想政治理論課教學(xué)必須選擇和釆取科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。在思想政治理論課課堂上，除了最廣泛使用的課堂講授法外，還有課堂討論法、教學(xué)錄像演示法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)、實踐教學(xué)法等教學(xué)方法，通過多種教學(xué)方法的運用，不斷增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說服力。通過調(diào)查、討論、研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；通過教師精心設(shè)計的主題，不嚴(yán)格遵照教材的順序和內(nèi)容，而是將教學(xué)重點、難點提煉出來，從社會生活實際出發(fā)，按照知識的難易程度，循序漸進(jìn)進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對性的講授，既系統(tǒng)地傳授馬克思主義基本理論與思想政治理論，透析社會熱點、難點問題，弘揚主旋律，幫助學(xué)生答疑解惑并提高學(xué)生理解、認(rèn)識、分析問題的能力，又保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；把社會實踐、社會考察納入教學(xué)計劃，各學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，選擇其中一種或幾種形式的組合，通過形式多樣的活動，將實踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)結(jié)合起來，做到既滿足思想政治理論課課堂教學(xué)的需要，又滿足學(xué)生不斷增長的對思想政治教育內(nèi)容的需要，進(jìn)一步提髙大學(xué)生的思想政治素質(zhì)以及觀察社會和分析、解決問題的能力。

（二）拓展教學(xué)載體?？梢岳梦⒉?、博客、微信等載體，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。

1.利用微博、博客、微信等新媒體，探索思想政治理論課教學(xué)新途徑。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是指在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，比如手機(jī)短信、播客、博客、微博等。新媒體的傳播方式是雙向的，傳統(tǒng)的發(fā)布者和受眾現(xiàn)在都成了信息的發(fā)布者，而且可以進(jìn)行互動。博客、播客等傳播方式使得每一個人都成為信息的發(fā)布者，能個性地表達(dá)自己的觀點，傳播自己關(guān)注的信息，這種新的傳播方式已成為大學(xué)生平時生活中必不可少的一部分，成為當(dāng)代思想文化的一個日漸突出的重要陣地。因此，思想政治理論課教師必須將其納入自己的視野，通過博客、微博等新媒體手段和技術(shù)，建立起自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通過這個平臺宣傳馬克思主義理論，對一些學(xué)生關(guān)注或困惑的現(xiàn)象闡述自己的觀點，緊密結(jié)合國際國內(nèi)形勢變化、學(xué)校教育教學(xué)工作等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地分析問題，將虛擬與現(xiàn)實、課上與課下有機(jī)地結(jié)合起來，共同加大思想政治理論課對學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)思想政治理論課對學(xué)生的影響。

2.把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。高校思想政治理論課“05方案”明確提出：“大力推進(jìn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代。”首先，對于那些很難通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生清楚理解的內(nèi)容，比如一些難以通過教師語言表達(dá)出的內(nèi)容或者學(xué)生無法自己觀察到的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)的使用，使這些內(nèi)容能生動地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，要注意適度，不能使教室成為電影院，課件成為影片，教師成為放映員。其次，在網(wǎng)絡(luò)時代，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)良好的交互性，通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺加強(qiáng)與大學(xué)生的對話與交流。構(gòu)建虛擬論壇或者建立可以即時進(jìn)行互動的聊天群組進(jìn)行教學(xué)，建立師生間相互交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。通過這個虛擬平臺傾聽他們的心聲和訴求，及時了解他們的思想動態(tài)和需求。

二、増強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力

（一）注重教學(xué)內(nèi)容的時代性。思想政治理論課有很強(qiáng)的時代性，因此，對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的處理要做到靈活機(jī)智，適當(dāng)增減，和時代主題相應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容要緊緊抓住時代的主題，根據(jù)時代發(fā)展的脈搏，反映時代精神，聯(lián)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為中心內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的觀點和方法，樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想。不斷完善思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，把最新的研究成果和各種先進(jìn)的思想納入思想政治理論課教學(xué)之中。同時，現(xiàn)在的大學(xué)生往往積極主動地關(guān)注國內(nèi)外大事、關(guān)心國內(nèi)外政治環(huán)境和形勢，希望能早日和社會接軌。所以，針對大學(xué)生的這些特點，教師可以在備課或準(zhǔn)備專題時，結(jié)合教材的理論知識，對這些“熱點”和“焦點”進(jìn)行適當(dāng)討論，設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真分析、努力思考，這更能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣和熱情。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容的針對性。當(dāng)前，我國正處于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展高速和社會轉(zhuǎn)型的重要階段，西方各種社會思潮不可避免地對人們產(chǎn)生各種觀念上的影響，大學(xué)生作為對新興事物和思想接受度都比較高的群體更容易受到同化和改變。因此，在思想政治理論課的教學(xué)過程中，只有針對學(xué)生遇到的實際問題，幫助他們分析和解答那些他們曾感到疑惑的社會問題和社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們正確看待事物的能力，才能幫助他們及時消除前進(jìn)道路上的障礙，激發(fā)對思想政治理論課學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，加強(qiáng)針對性就要對學(xué)生進(jìn)行深入研究，多方面地挖掘教材，選擇教學(xué)內(nèi)容時貼近學(xué)生的實際生活，同時多角度地引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生釋疑解惑，排憂解難。另外，在教學(xué)中還可以加入一些對學(xué)生來說有吸引力的資料進(jìn)行補(bǔ)充，如將學(xué)生周圍的真人真事融入教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性和生動性，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣，就會引起學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。

三、加強(qiáng)宏觀領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)

（一）加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)對思想政治理論課的重視程度。思想政治理論課的建設(shè)是一項政治性和政策性很強(qiáng)的任務(wù)。只有加強(qiáng)高校的各級領(lǐng)導(dǎo)對思想政治理論課教育教學(xué)的重視度，加強(qiáng)對思想政治理論課教育教學(xué)工作的宏觀指揮，將馬克思主義及其相關(guān)理論作為重點建設(shè)學(xué)科，將思想政治理論課作為重點建設(shè)課程，對思想政治理論課在建設(shè)與發(fā)展中遇到的新情況、新問題認(rèn)真研究與解決，并積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，使各部門各負(fù)其責(zé)，相互配合，形成改進(jìn)思想政治理論課的強(qiáng)大合力，才能從根本上確立“育人為本、德育為先”的思想，確保思想政治理論課發(fā)揮高校思想政治教育主渠道的作用。

（二）組建高校思想政治理論課專門的教學(xué)研究中心。建立專門的研究髙校思想政治理論課教育教學(xué)的教研中心。一要將思想政治理論課的教育教學(xué)工作和大學(xué)生的實際思想狀況有機(jī)聯(lián)系在一起，對高校思想政治理論課在整個高校教育的系統(tǒng)中處于何種地位進(jìn)行科學(xué)分析，通過深入的研究、討論，客觀、真實的確定思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容以及方式方法。二要將思想政治理論課的科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)劃分明確，科研活動可以指派專門的教研員負(fù)責(zé)。三要完善高校教育的考核標(biāo)準(zhǔn)，將思想政治理論課的教學(xué)和研究成果作為進(jìn)行評價高校辦學(xué)水平考核的重要指標(biāo)。思想政治理論課教學(xué)評估達(dá)標(biāo)應(yīng)與學(xué)校評優(yōu)、招生計劃審批等掛鉤，以引起學(xué)校各方面的重視。

（三）加大對思想政治理論課的經(jīng)費投入。應(yīng)建立健全有效的保障機(jī)制，確保思想政治理論課的基本建設(shè)經(jīng)費，并隨著學(xué)校經(jīng)費的增加逐年增長。首先，高校對待思想政治理論課教師和專業(yè)課教師在職業(yè)收入上應(yīng)做到公平公正，同工同酬。高校應(yīng)根據(jù)青年學(xué)生的數(shù)量來計算出思想政治理論課教師所需數(shù)量，對思想政治理論課教師的教學(xué)課時做出明確規(guī)定，保證思想政治理論課教師不至于超負(fù)荷工作，能以最好的狀態(tài)去完成教學(xué)工作。其次，加大經(jīng)費投入，切實改善思想政治理論課教師工作和生活的環(huán)境，為教師創(chuàng)造相對寬松、舒適的教學(xué)條件，最大限度地調(diào)動他們的工作積極性。最后，對在思想政治理論課教育教學(xué)方面做出優(yōu)秀成績的教師要積極給予表彰和獎勵，通過物質(zhì)、精神的獎勵政策吸引高水準(zhǔn)思想政治理論課教師留下來。另外，對在思想政治理論課教育教學(xué)方面做出優(yōu)秀成績的教師要積極給予表彰和獎勵，通過物質(zhì)、精神的獎勵政策吸引高水準(zhǔn)思想政治理論課教師留下來。

（四）建立健全教學(xué)監(jiān)察處。邀請有堅定馬克思主義信仰，有豐富教學(xué)經(jīng)驗的，有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀教師、學(xué)科專家、高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成教學(xué)監(jiān)察處，針對各高校在思想政治理論課教育教學(xué)方面的發(fā)展不平衡情況，加強(qiáng)對思想政治理論課的教學(xué)評估，以實現(xiàn)以評促改、以評促建的目標(biāo)。督導(dǎo)小組要不定時地組織思想政治理論課教師進(jìn)行教學(xué)研討與交流，對大受學(xué)生好評和歡迎的思想政治理論課教師的成功經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和推廣，比如復(fù)旦大學(xué)陳果老師的思想政治理論課就很受學(xué)生歡迎，對學(xué)生具有很大的吸引力，被譽(yù)為“心靈雞湯“式的思想政治理論課，高校教學(xué)督導(dǎo)小組完全可以對陳果老師的成功經(jīng)驗進(jìn)行研究和分析，對陳果老師教學(xué)中的閃光點進(jìn)行總結(jié)，加以推廣，讓更多的思想政治理論課教師進(jìn)行借鑒。同時，督導(dǎo)小組還要對在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的反饋，拿出解決方案，盡可能地避免今后發(fā)生類似問題。

四、借鑒發(fā)達(dá)國家思想政治教育的先進(jìn)經(jīng)驗

我國思想政治教育主要是政治教育、思想教育和道德教育。結(jié)合中國國情，高校思想政治理論課要以全體大學(xué)生為教育對象，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等指導(dǎo)思想，對廣大大學(xué)生進(jìn)行正確思想道德觀念的教育，引導(dǎo)他們形成符合社會要求的思想道德觀念，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人。美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家雖然沒有明確的“思想政治教育”這一概念，沒有統(tǒng)一設(shè)置該學(xué)科和相關(guān)的課程，但它們的思想政治教育卻整合在各個學(xué)科當(dāng)中，通過哲學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等眾多學(xué)科的教育教學(xué)，在公民教育、法制教育、歷史教育和宗教教育等各種名義下進(jìn)行實質(zhì)性的政治教育、思想教育和道德教育，讓高校學(xué)生對統(tǒng)治階級的各種理念和思維方式進(jìn)行認(rèn)識和接受。

中國高校和這些發(fā)達(dá)國家高校的思想政治教育存在廣泛而深刻的差異。既有政治制度、經(jīng)濟(jì)體制上的不一致，也有文化意識形態(tài)以及發(fā)展歷史的等方面的不同，盡管如此，各國將思想政治教育作為一種同化手段，期望通過此種方式以達(dá)到培養(yǎng)社會接班人的目標(biāo)卻是完全一致的。通過思想政治理論課進(jìn)行課堂教學(xué)是中國高校貫徹自己教育理念的基本方式，同時也是各國進(jìn)行思想政治教育、占領(lǐng)意識形態(tài)陣地的重點。在對大學(xué)生進(jìn)行教育的方法上，可以說每個國家都既有優(yōu)點，也有缺點。因此，一方面，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚傳統(tǒng)的、經(jīng)過實踐加以檢驗和證明了的科學(xué)的方法；另一方面，我們應(yīng)該“取其精華，棄其糟粕”。

（一）注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。受個人本位主義思想的影響，美英等國高校提倡“個性化的教育”、“個性的自我實現(xiàn)”等觀點。這些國家的高校都很注重對學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，注重在思想政治教育教學(xué)過程師生之間的交流互動。無論課上課下，教師都充分尊重學(xué)生的主體性地位，和學(xué)生平等地進(jìn)行對話和交流。在課程實施方面，教師往往根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)選定和設(shè)計主題，通過靈活多樣的教學(xué)方法和方式，因材施教。與此同時，教師會給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生“自我實現(xiàn)”。學(xué)生可以在聽課的過程中隨時提出疑問，教師予以解決，或者組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生在課堂上不是被動地進(jìn)行接收，而是在教師的引導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)。這正是我們的教育中所缺少的，因此我們應(yīng)當(dāng)吸收這些優(yōu)秀經(jīng)驗，改進(jìn)思想政治教育教學(xué)方法，增強(qiáng)其教學(xué)吸引力。

1.建立師生雙向互動的教學(xué)模式。高校學(xué)生由于獨立意識、自我意識的增強(qiáng)，相比較“我講你聽”的灌輸式教育，他們更喜歡發(fā)表自己的觀點。因此，在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多參與、多討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，教師只用在學(xué)生觀點產(chǎn)生偏差時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生最后能提出科學(xué)的結(jié)論。另外，除了在課上互動外，在課下進(jìn)行互動對于提高學(xué)生思想政治理論課的興趣也有很大幫助。思想政治理論課教師在課上課下都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的變化，及時了解學(xué)生的情況，用平易近人的態(tài)度對待每位學(xué)生，和學(xué)生之間建立平等自由的交流，這能幫助教師真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，使學(xué)生能坦誠地說出自己的所思所想。這樣不僅能拉近教師和學(xué)生的距離，在師生之間建立起信任，也能讓學(xué)生對思想政治理論課更易接受。因此，建立師生雙向互動的教學(xué)模式，能最大可能的讓學(xué)生地注意力集中在課堂上，對于思想政治理論課充滿興趣，增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)吸引力。

2.建立有針對性的教育模式。思想政治理論課的教學(xué)要想讓學(xué)生感興趣，對學(xué)生充滿吸引力，很重要的一點就是要因材施教，采取個性化的教育方式，對不同系、不同班在教學(xué)過程中都應(yīng)有所區(qū)別。新時代的大學(xué)生在思想和個性上呈現(xiàn)多樣化的特點，他們的性格、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣都存在區(qū)別。因此，高校思想政治理論課教師應(yīng)仔細(xì)地研究學(xué)生，多與學(xué)生交流，深入地了解學(xué)生。了解學(xué)生在不同階段的想法和需求，針對學(xué)生的實際情況選取不同的教育方法，對癥下藥，讓思想政治理論課教師想要傳授給學(xué)生的精神能入腦入心。

（二）注重高校思想政治教育理論課的實踐性。國外很多有著優(yōu)秀思想政治教育經(jīng)驗的髙校都十分重視社會實踐活動在高校思想政治理論課中所起的積極作用。雖然我國髙校也意識到了實踐活動的重要作用，但是它們在這方面還是存在很多不足。所以，我國高校應(yīng)該大膽借鑒國外思想政治理論教育的優(yōu)秀經(jīng)驗，使思想政治理論課教學(xué)吸引力和實踐性都能得以加強(qiáng)。首先，學(xué)校要在每年的財政預(yù)算中安排專門的支出用于大學(xué)生進(jìn)行社會實踐。同時，政府要支持各高校的社會實踐活動，調(diào)動各部門進(jìn)行統(tǒng)籌安排。另外，鼓勵社會各界對高校的實踐活動進(jìn)行贊助。學(xué)校、政府、社會三者形成合力，盡可能避免社會實踐流于形式，保證實踐活動順利開展。其次，學(xué)校要建立規(guī)范的管理體制，對大學(xué)生的社會實踐活動進(jìn)行組織管理，將學(xué)生參加社會實踐活動的成績計入學(xué)分，或者將實踐活動成績作為對學(xué)生進(jìn)行評優(yōu)評先的依據(jù)之一，提高學(xué)生參加社會實踐活動的積極性，讓學(xué)生通過參加社會實踐活動來了解社會，直面當(dāng)下中國所面臨的種種問題，激發(fā)他們的憂患意識和愛國情感，使他們的意志得到鍛煉。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部社會科學(xué)司.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編[G].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008

【基金項目】2013年度廣西高校思想政治教育理論與實踐立項課題（2013LSZ055）

【作者簡介】張時碧（1970- ），男，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）