創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)核心研究初探

葉敏聰

摘 要：隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷推進(jìn)，職業(yè)會(huì)計(jì)教育的觀念的不斷更新，中專(zhuān)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)的地位日益彰顯重要。但目前中專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的老師講述及書(shū)本描繪的規(guī)范流程，這對(duì)于未接觸過(guò)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的學(xué)生而言，就會(huì)缺乏感性的認(rèn)識(shí)。實(shí)務(wù)的操作是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為此，我們對(duì)會(huì)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；會(huì)計(jì)；探索

一、中專(zhuān)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

作為為社會(huì)培養(yǎng)中等技能會(huì)計(jì)人才的中職會(huì)計(jì)教育，面向地是向大多數(shù)企業(yè)以及金融機(jī)構(gòu)層級(jí)的職業(yè)化人才需求，要培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才。但中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生起點(diǎn)較低，主要來(lái)自初中畢業(yè)生，也可以說(shuō)是未接觸過(guò)社會(huì)。而目前中專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的老師講述及書(shū)本描繪的規(guī)范流程，“填鴨式”教育或者“題海式”的作業(yè)訓(xùn)練，很難一時(shí)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力。而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)作為對(duì)學(xué)生獲取的理論知識(shí)、提高綜合專(zhuān)業(yè)技能的重要方式。為此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，必須從實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各環(huán)節(jié)入手，促進(jìn)中專(zhuān)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高，這也對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)技能型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中專(zhuān)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中值得探討的幾個(gè)問(wèn)題

（1）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不夠完善。如果會(huì)計(jì)課程體系與實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不密切，整體安排不周全、系統(tǒng)性差，難以及時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而目前，很多中專(zhuān)學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不夠完善，只是單單停留在在應(yīng)試教育的模式上。（2）教師理論知識(shí)掌握較好，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。 “雙師型”的教師較少，很多教師缺乏實(shí)踐實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，重理論輕實(shí)訓(xùn)，再加上會(huì)計(jì)教材的枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，必然上課就達(dá)不到預(yù)期效果。另外，教師以從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)工作為主，出外培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，每年的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育流于形式，實(shí)踐知識(shí)更新慢。特別是一些年輕教師，剛畢業(yè)就走上了講臺(tái)，更是缺乏實(shí)踐。（3）教材內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。中專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)沿用的教材理論多、內(nèi)容抽象，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生一般只可以通過(guò)字面來(lái)揣摩。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)期投資等會(huì)計(jì)賬務(wù)處理內(nèi)容時(shí)，由于賬務(wù)處理過(guò)程牽涉內(nèi)容過(guò)多，總分類(lèi)賬下又細(xì)分明細(xì)賬，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常水過(guò)鴨背，沒(méi)有真正弄清知識(shí)點(diǎn)的含義，更沒(méi)有能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，積極性不高。（4）學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與實(shí)踐差距大。由于會(huì)計(jì)工作崗位的特殊性，學(xué)生到單位財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)，只能參加一些輔助工作，如幫助會(huì)計(jì)人員進(jìn)行一些明細(xì)賬登記或賬目核對(duì)工作，很難了解企業(yè)一整套會(huì)計(jì)核算流程。

三、如何開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

（1）建設(shè)仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室。雖然理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，但一味灌輸會(huì)計(jì)理論，不重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生很難短期內(nèi)學(xué)有所成，滿(mǎn)足用人單位的需要。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是必須的，這樣可以一定程度上提高學(xué)生的的動(dòng)手操作能力。中專(zhuān)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間比較有限，畢業(yè)前花部分時(shí)間到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)不太現(xiàn)實(shí)。因此，建立多功能、仿真的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供系統(tǒng)、規(guī)范實(shí)習(xí)場(chǎng)所是很有必要的。把企業(yè)搬到學(xué)校來(lái)，把企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮到實(shí)訓(xùn)中，開(kāi)展直觀教學(xué)。讓學(xué)生接觸一些比較真實(shí)的會(huì)計(jì)資料以及會(huì)計(jì)用品，并運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)獨(dú)立操作，對(duì)進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐操作水平是很有幫助的。（2）實(shí)訓(xùn)資料要做到真實(shí)充分。為了使得學(xué)生實(shí)訓(xùn)中有身臨其境的感覺(jué)，應(yīng)該盡可能在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中模擬實(shí)際，這也就要求實(shí)訓(xùn)資料要做到真實(shí)充分。實(shí)訓(xùn)時(shí)，內(nèi)容安排要盡心籌劃，準(zhǔn)備的模擬實(shí)訓(xùn)資料充分、完整。并且根據(jù)每學(xué)期的課程設(shè)置及會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提供包括經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料和學(xué)生實(shí)習(xí)用品資料所需要的模擬實(shí)習(xí)材料。盡可能讓學(xué)生接近實(shí)際，采用真實(shí)的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)資料貼近生活，使得學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的操作實(shí)踐。（3）將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容；積極開(kāi)展課程和教學(xué)方法改革，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要形成以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的課程體系。學(xué)校在安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，可能的情況下加大到35%-40%的比例。因?yàn)楹苊黠@的是，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，一定程度上可以解決學(xué)生參加工作以后實(shí)際操作能力差的問(wèn)題。（4）安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)工作。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐中要是不接觸真正的會(huì)計(jì)主體，根本無(wú)法體會(huì)會(huì)計(jì)技能的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)踐就成了紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際的效果。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、要達(dá)到預(yù)期效果，就要安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)工作，手把手地教，這樣學(xué)生的基礎(chǔ)才夠扎實(shí)，帶出來(lái)的學(xué)生才會(huì)更能融入社會(huì)，受用人單位的歡迎。（5）建立校外實(shí)習(xí)基地，做好專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。中專(zhuān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，建立固定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這樣，一可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，二是能夠幫助企業(yè)不斷提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。學(xué)?？梢越M織學(xué)生實(shí)習(xí)小組定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)里的各項(xiàng)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)。讓學(xué)生們能夠身臨其境地接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，同時(shí)配合實(shí)驗(yàn)室里的模擬數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生很好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)。參考文獻(xiàn)：

[1] 王加林.東陸職教論壇.2008年（上）[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2007

[2]教育部關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn).