大綱版生物科的高考備考策略

農(nóng)清芳

【摘要】簡述了生物學高考備考中，如何把握高考考核要求的基礎上，注重夯實基礎、構(gòu)建基礎知識網(wǎng)絡；并對學生的能力培養(yǎng)、理論與實踐相結(jié)合方面進行了闡述。

【關鍵詞】知識網(wǎng)絡；生物學高考；復習策略

隨著即將到來的高考，新課改第一屆的高中畢業(yè)生即將誕生，而大綱版的高考正式地退出歷史舞臺，對于多年積累的高考復習策略簡單做個小結(jié)，成功之處以備以后新課改的備考中借鑒。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。在今天的“3+小綜合”考試模式中，理科綜合卷滿分300分，在總分中所占比重大?！吧暇€不上線，理綜說了算”，這話道出了理科綜合在高考中的重要性。目前理科綜合（物理、化學、生物）還是分科教學，理綜試卷屬于拼盤式，所以，如何在有限時間內(nèi)提高理科綜合的成績，就要求各分學科都把關好，還需要三科間的協(xié)調(diào)，這里，我僅就生物科復習中要注意的問題小結(jié)出以下幾點：

1研究《考試大綱》，明確生物科的內(nèi)容和要求，把準復習方向.

1.1認真研讀《考試說明》，明確目標，有的放矢

高考命題的重要依據(jù)是《考試說明》，它對高考的考核目標和知識范圍及各個知識點都有明確的規(guī)定。通過認真研讀生物學科的《考試說明》，對于把握高考命題的要求、內(nèi)容和方向，成功地開展好備考復習的工作至關重要。教師只有將《考試說明》中對每個知識點的考查程度熟稔于心、了如指掌，才能科學地制定出全年生物學復習的總體規(guī)劃和每一階段的具體計劃，確定好不同階段的目標、任務、重點和方法，才能提高復習的目的性和針對性，不斷地調(diào)整和修正自己的復習策略，才能指導學生的復習，使學生的狀態(tài)漸入佳境，在高考中穩(wěn)操勝券。

1.2注重基礎知識、基本技能的學習和培養(yǎng)，梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

在高考生物復習中要求學生非常注重生物基本概念、基本原理及生物學基本規(guī)律的學習，以反復閱讀課本為出發(fā)點，注意比較教材中相關的知識，弄清它們的聯(lián)系與區(qū)別。從宏觀上把握知識，梳理清知識點，對基礎知識加以整理和歸類，將學科內(nèi)的知識進行整合，注意各單元知識的融會貫通，使基礎知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，便于學生理解性記憶和回顧，利用知識來解決問題。

1.3教練結(jié)合。注重學生的能力培養(yǎng) ，特別注重開放性題型，提高解題能力。

⑴生物學表達能力

生物學表達能力就是指：能用簡明準確的生物學語言（包括文字語言、符號語言、圖像語言、表格語言）來表達有關生物學的概念、原理、生命活動現(xiàn)象、生命活動過程及生命活動規(guī)律等一系列生物學問題的能力。無論教師的教還是學生的學，表達都要嚴謹規(guī)范、精煉、準確，不能有科學性的錯誤。對生物學概念和原理等知識僅做到能“意會”，不能“言傳”是不夠的，如把“生長激素”寫成“生長素”，把“胚囊”寫成“囊胚”，把“極核”寫成“極體”等，必然會出現(xiàn)科學性的錯誤。因此，教師在指導學生復習過程中，要注重對學生生物學術語表達的訓練，一方面要求學生用自己的語言來解釋、復述某些概念，能正確理解相關概念間的區(qū)別與聯(lián)系，真正弄清概念的含義，克服復習過程中死記硬背和望文生義的傾向；另一方面要幫助學生對教材或試題中圖像、表格和數(shù)據(jù)等內(nèi)容用簡練、科學的語言進行說明，并指導學生對教材和試題中的有關文字描述，能夠以圖表、曲線等非文字形式再現(xiàn)。總之，強調(diào)學生要用生物學專業(yè)語言來表示、描述和解釋生命活動現(xiàn)象、過程及規(guī)律。

⑵信息獲取能力

現(xiàn)在高考命題是一種能力的立意，試題的信息量較大，有些題目中文字較多，有些題目采用圖文結(jié)合，近幾年的《考試說明》也明確規(guī)定了獲取信息的能力，該能力可以通過分析圖像、表格、文字等體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。在獲取信息的能力中，思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此在復習過程中，教師應該做到以下幾點：（1）指導學生閱讀時，要注意材料中圖表、曲線等非文字形式部分的作用，要仔細分析它們所表達的內(nèi)容，特別是隱含的知識；（2）指導學生把教材中有關系、相似的圖表、曲線等進行分析比較，尋找區(qū)別和聯(lián)系，并對其深入剖析，動態(tài)理解其所表示的內(nèi)容，還要對一些圖表、曲線等加以改造，促進知識的內(nèi)化；（3）指導學生閱讀背景材料豐富、文字較多的試題時，應指導學生對信息進行有效提煉，去粗取精，去偽存真，由表及里的加工。

⑶科學實驗能力

實驗能力是一種綜合能力，實驗試題的開放程度大，現(xiàn)在高考實驗命題已經(jīng)不受教材實驗的限制，可以是任何方面的知識，用實驗的形式表現(xiàn)。實驗試題的題型較多，設計、補充、修正或評價實驗方案。在復習過程中，教師應要求學生：①要掌握教材中實驗的基本的方法和技能，理解某個具體實驗的基本原理或應遵循的基本原則；②要具有觀察分析實驗現(xiàn)象的能力，在復習相關實驗時要理論聯(lián)系實際，回憶做實驗時的具體情景、現(xiàn)象，以便得出正確的結(jié)論；③要特別注意經(jīng)典實驗的變形和擴展，如質(zhì)壁分離和復原實驗的擴展和應用，其他植物激素作用的實驗設計等；④對于探究性實驗設計，更應注意要做到“四看”：一看材料是否需要制取或處理；二看是否需要分組和編號；三看如何對不同或相同對象施以不同處理；四看現(xiàn)象能預測結(jié)果并根據(jù)結(jié)果進行分析。

1.4關注熱點，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合

生物學理論知識來源于實踐，是與人類的生存和發(fā)展息息相關的一門科學，在人類社會的各個領域中發(fā)揮著日益重要的作用。例如，近年的高考中經(jīng)常出現(xiàn)關于關注熱點的試題。2014年高考的《考試說明》要求“關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展”。這類題型重在考查學生對科學、技術、社會三者關系理解方面的內(nèi)容，同時更是考查學生如何綜合運用生物學的原理、概念和規(guī)律來解釋、解決現(xiàn)實生活以及生產(chǎn)實踐中遇到的有關問題的能力。

1.5要注意協(xié)調(diào)好三者的關系

生物高考不是單獨作戰(zhàn)，要有打總體戰(zhàn)的思想，在理科綜合中理、化、生三科三位一體，對考生而言高考中體現(xiàn)的是理綜的總成績。因此，復習中三科教師應當團結(jié)一致，不能互相拆臺。特別要杜絕某科教師經(jīng)常告戒學生在理綜考試要先做自己學科試題的現(xiàn)象，應當尊重試題難易分布的規(guī)律和學生的實際情況，讓學生在理綜考試中能充分發(fā)揮自己的專長，合理分配時間，考試時會做的題不丟分，得到自己應該得到的滿意的考分。

總之，高考復習是一個系統(tǒng)工程，涉及到的問題很多，復習也從無定法，不可能依據(jù)一個模式。教師只有根據(jù)自己的實際情況，在把握高考考核要求的基礎上，做到“抓本質(zhì)，正確理解理論；善提煉，理論聯(lián)系實際；找規(guī)律，活化深化理論；借實驗，探索驗證理論；聯(lián)實際，靈活運用理論”，扎扎實實地搞好復習工作，就一定能在高考中取得成功。

參考文獻

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[4]2013年普通高等學校招生全國考試理科綜合考試說明

[5]2014年普通高等學校招生全國考試理科綜合考試說明