電子商務專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探究

張策

[摘 要]本文簡要闡述了大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并分析了電子商務專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐教學的特點，結合以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成果和經驗，對電子商務專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑進行了探討。

[關鍵詞]電子商務；創(chuàng)業(yè)能力；工學結合

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.074

2013年中國電子商務市場的交易額為6.25萬億元，同比增長27%；網絡零售交易規(guī)模達1.32萬億元，同比增長64.7%。電子商務已成為增長速度最快的行業(yè)，對中國經濟發(fā)展有著重要的促進作用。2014年9月19日，阿里巴巴于紐約證券交易所正式掛牌上市，馬云也躍升成為了中國首富?；仡?999年，馬云那時帶領18位創(chuàng)始人在杭州的公寓中正式成立了阿里巴巴集團。從此，開始了電子商務之父的創(chuàng)業(yè)之路，他的成功給無數有著創(chuàng)業(yè)理想的年輕人以啟迪。

1 大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

現階段中國普通高校畢業(yè)生規(guī)模逐年上升，2013年畢業(yè)生人數達699萬，2014年達到727萬，逐年創(chuàng)造新的大學畢業(yè)生人數之最，大學生就業(yè)問題面臨極其嚴峻的形勢考驗。部分學生選擇繼續(xù)求學來規(guī)避就業(yè)問題，但這并不是解決就業(yè)難問題的根本途徑。

21世紀是一個科技和信息技術迅猛發(fā)展的時期，需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合素質較高的人才。因此，大學生作為普通高等教育的主體，必須與社會經濟發(fā)展相適應，不斷提升自身創(chuàng)新能力才能適應復雜多變的環(huán)境，在激烈的崗位競爭中贏得一席之地。然而，社會所能提供的就業(yè)崗位的數量畢竟是有限的，崗位結構與畢業(yè)生專業(yè)技能也存在一定程度的不匹配性，它可以吸納部分高校人才，但也意味著仍然有一部分大學生群體由于種種原因將與社會崗位失之交臂。因此，自主創(chuàng)業(yè)無疑就成為緩解社會就業(yè)壓力、實現大學生人生理想的最優(yōu)抉擇。

如何全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學生提供堅實的創(chuàng)業(yè)理論和豐富的實踐經驗，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，成為高等教育急需關注與解決的戰(zhàn)略性問題，也是我國高等教育改革面臨的一項重要任務，更是我國調整產業(yè)結構，建設創(chuàng)新型國家和人才資源強國的有效舉措。

2 電子商務專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐教學的特點

2.1 電子商務創(chuàng)業(yè)成本低，專業(yè)性強

由于電子商務創(chuàng)業(yè)是采用網絡虛擬平臺運營的方式，所以節(jié)約了創(chuàng)業(yè)者大量的實體門店的租金成本，極大地降低了創(chuàng)業(yè)者的進入門檻，非常適合沒有經濟來源的大學生創(chuàng)業(yè)。另外電子商務專業(yè)是一門融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科。這要求學生對不同的行業(yè)進行分析、研究，拓寬知識面，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。

2.2 電子商務創(chuàng)業(yè)市場化強度高

電子商務專業(yè)是一門實踐性較強、市場化強度高的專業(yè)，要將教與學達到極好的融合，做到以訓代學、讓實踐檢驗理論。一般通過以下兩種方式：第一，在校內利用多媒體教室、實訓室采用軟件仿真模擬教學，給師生一個交互式的虛擬市場環(huán)境；第二，在校外利用實習（實訓）基地等社會資源，工學結合，讓學生融入實際的企業(yè)進行鍛煉。

2.3 以創(chuàng)業(yè)為導向，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

2009年國務院辦公廳在《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中特別提到鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，并且國家對大學生創(chuàng)業(yè)提供了相當多的優(yōu)惠政策。相比其他專業(yè)，電子商務專業(yè)的學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢比較明顯。電子商務專業(yè)的學生可在老師的幫助下，利用業(yè)余時間開始網上創(chuàng)業(yè)活動。畢業(yè)后成為專職網商，帶動周圍學生一起創(chuàng)業(yè)，實現創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。同時學生在創(chuàng)業(yè)過程中掌握專業(yè)的各項技能，提升就業(yè)競爭力，通過為企業(yè)提供電子商務化渠道實現就業(yè)。

3 電子商務專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

3.1 改革培養(yǎng)理念，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)價值取向及創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng) 受中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想觀念的影響，大多數高校畢業(yè)生的就業(yè)期望是找到一個福利待遇優(yōu)厚、工作環(huán)境良好的工作崗位。自主創(chuàng)業(yè)意識較弱，甚至完全缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識現象尤為嚴重。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，各高校首先必須改革培養(yǎng)理念，積極探索并開展創(chuàng)業(yè)教育，逐步構建、完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系及創(chuàng)業(yè)支持體系，加強大學生自主創(chuàng)業(yè)價值觀取向以及自主創(chuàng)業(yè)能力。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定的專業(yè)知識和管理協(xié)調等能力，這就要求高校在人才培養(yǎng)模式上有所改革，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入日常管理工作以及學生的教學管理體系中，學校教務處等職能部門也應制訂可行的政策，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不斷完善課程體系尤其是實踐教學課程體系、完善相應的管理制度和保障措施，如開設提高學生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維以及提高學生創(chuàng)業(yè)能力的項目管理、企業(yè)管理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等選修課，在學分認定上給予強化，或聘請一些有過創(chuàng)業(yè)經驗的畢業(yè)后大學生回校傳授經驗，讓學生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，同時激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性，鼓勵學生積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.2 提升教師創(chuàng)業(yè)素質，培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)業(yè)指導教師

影響創(chuàng)業(yè)教育有效性的關鍵因素是師資，提升教師創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力密切相關。國外創(chuàng)業(yè)教育體系完善的國家，諸如美國、德國，都設有專門的創(chuàng)業(yè)學首席教授職位，而目前我國高校在這方面還處于理論構架初期，缺乏完整、完善的教學體系，甚至部分高校還完全處于空白階段。因此，設立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師制度，創(chuàng)建一支具有高水平創(chuàng)業(yè)素質、專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐經驗豐富、穩(wěn)定性較強的師資隊伍是目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題。培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)業(yè)指導教師是符合我國目前高校創(chuàng)業(yè)教育需要的。

創(chuàng)業(yè)教育是一門顯著區(qū)別于其他學科的課程，它不僅對學生的專業(yè)知識、心理素質、各方面能力有較高要求，更是一門以實踐為導向的課程，實踐能力的培養(yǎng)和經驗積淀遠重于理論知識的傳授。一方面，學校應加強校內創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，通過創(chuàng)業(yè)模擬活動、成功創(chuàng)業(yè)案例分析、開展創(chuàng)業(yè)教育研討會等形式，提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺豐富其創(chuàng)業(yè)經驗、更新創(chuàng)業(yè)教育理念、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力以及實踐指導能力，提高其對大學生創(chuàng)業(yè)指導的有效性；另一方面，可充分利用社會優(yōu)質有效資源，設立創(chuàng)業(yè)教育導師兼職崗位，聘用社會上相關領域既有豐富創(chuàng)業(yè)經驗又有一定程度學術背景的成功創(chuàng)業(yè)家參與校內創(chuàng)業(yè)教育研究工作，并以講座或創(chuàng)業(yè)導師的形式對大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動進行指導，從而建立以校內高素質創(chuàng)業(yè)教師主導與校外優(yōu)質創(chuàng)業(yè)資源相結合的長期穩(wěn)定、有效的“雙師型”創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機制。

3.3 改變創(chuàng)業(yè)教育課程體系及培養(yǎng)模式，引入實踐化教學和工學結合教學模式 實踐證明，創(chuàng)業(yè)教育又是一門對實踐經驗要求非常高的課程，所以創(chuàng)業(yè)教育課程內容的設置不能簡單抄襲其他專業(yè)課程的設置模式。在創(chuàng)業(yè)教育中引入個性化案例教學不失為一種兼顧實踐的有效培養(yǎng)模式。個性化教學案例需要以教師優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和敏銳的創(chuàng)業(yè)思維能力為前提，在教學中引入與專業(yè)領域相關的典型、個性化創(chuàng)業(yè)案例展開討論、研究，并適時穿插模擬案例訓練，設立專門導師對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐訓練進行全程指導和監(jiān)督，提高訓練的實時可控性、指導針對性，啟發(fā)大學生發(fā)散思維，形成專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與思維能力、實踐能力。

建立功能完善的校外實訓基地是“工學結合”的重要方式，電子商務專業(yè)應依托區(qū)域經濟的結構和特點，充分采取多種校外實踐教學基地建立模式，如定期定崗實習、訂單式培養(yǎng)、校外實踐教學外包等方式，努力拓展校企全程合作、互動互利進行人才培養(yǎng)的途徑，研究校企合作模式，針對各種培養(yǎng)模式創(chuàng)新運行機制，形成實踐教學全面發(fā)展的局面。

總之，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現了積極的方向，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求也在與日俱增，社會對大學生綜合能力素質的需求與大學生個體自我能力發(fā)展的需求都要求高校在各方面加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、社會、家長和學生的多方共同努力，不斷摸索新的思路、探求新的方法。高等學校教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基地，全面提高高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的重要任務，這就需要高等學校在教學環(huán)境、教學模式等方面進行全新的改革，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。

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