淺談如何提高農(nóng)村初中作文教學質(zhì)量

張穎

【摘 ?要】

盡管教育制度的改革在不斷推進，但實際上，農(nóng)村地區(qū)的教育水平仍然遠遠落后于城鎮(zhèn)，受到諸多因素的限制和影響，使得農(nóng)村教育實力難以短期內(nèi)迅速增強。作文是初中語文教學的關(guān)鍵部分，關(guān)于這方面在農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀依然不容樂觀，所以，加強對農(nóng)村初中作文教學質(zhì)量提高途徑的探究十分重要。本文圍繞如何改善農(nóng)村初中作文教學質(zhì)量問題，從教學方法入手，提出了幾種有效的教學新途徑，希望帶給廣大師生更多的借鑒和啟迪，從而促進初中語文的教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村 ?初中作文 ?教學質(zhì)量

隨著九年義務(wù)教育的普及，很多農(nóng)村地區(qū)接受到了應(yīng)有的教育實施，可謂取得了一定的成果，但是從目前的整體進度和教學水平來看，與城市教育仍有差距。其中，就包括了九年義務(wù)教育中的基礎(chǔ)學科，初中語文科目。長期以來，作為提升語文綜合水平的重要環(huán)節(jié)，作文教學始終面臨著訓練方法的盲目隨意、評價指導的簡單、教學計劃的無序、學生能力的欠缺等諸多問題與不足，基于上述情況，為了進一步促進農(nóng)村初中語文教學工作的進展，加強作文教學質(zhì)量的改善勢在必行，具有一定的現(xiàn)實意義。

1.積累作文素材，加強閱讀訓練

作文是語文學習中的一項必備的能力，究其教學難點，主要表現(xiàn)在作文素材和內(nèi)容的積累選用上，那么對于農(nóng)村地區(qū)來說，可謂面臨著眾多的困難。一方面，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展較為落后，許多教學設(shè)置不夠齊全，缺少先進的設(shè)備，另一方面，學生的知識面、視野較為狹窄，導致寫作起來愈發(fā)感覺艱難。初中語文的學習屬于基礎(chǔ)階段，正是形成作文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以必須注重對學生語文學習面的擴展，幫助學生從平日的生活中不斷積累作文素材，同時倡導學生多看書，有針對性地進行語文閱讀訓練，拓展知識面，尤其要增加一些課外閱讀延伸的教學內(nèi)容，有效彌補課本知識的不足。正所謂：“書讀百遍，其義自見?！弊魑牡乃夭亩际莵碜杂谄綍r閱讀的點滴積累，因此加強初中語文的閱讀訓練很有必要。

例如，初中語文教師在講到蘇科版教材《故鄉(xiāng)》一文時，便首先讓學生們紛紛“描述一下自己的故鄉(xiāng)是哪里，擁有哪些特點？”然后布置了兩項作業(yè)，其一是閱讀作者魯迅其他的文學作品，思考作者的寫作風格，以便在閱讀練習中獲得更多的寫作知識，其二便是通過思索自己故鄉(xiāng)的特點，以“我的故鄉(xiāng)”為題，寫一篇作文，介紹自己的家鄉(xiāng)現(xiàn)狀和特征，進而達到通過閱讀積累作文素材的目的，使學生寫起作文來不再害怕無話可說。

2.合理選擇農(nóng)村素材，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，初中語文的作文教學應(yīng)著重激發(fā)起學生學習作文的興趣，增強主動積極性，并且要深入了解學生的興趣點在哪里，切合實際地根據(jù)農(nóng)村的地域特點，從農(nóng)村學生的性格、接受能力、知識面水平等各方面加以綜合考慮，選擇合理的作文素材，以供學生寫作訓練使用。所以，顯而易見，選擇以農(nóng)村素材作為寫作內(nèi)容的教學課程安排才是最合適與實用的，因為寫作離不開生活這個重要的背景影響，學生只有選擇熟悉的人、事、物，才能寫出具有真情實感的用心之作，也更有表達觀點的欲望和見解，因此，農(nóng)村初中語文作文教學的關(guān)鍵在于引導學生以生活作為作文的素材庫，想方設(shè)法挖掘和發(fā)現(xiàn)農(nóng)村與城市的差異，寫出具有個性且創(chuàng)新的東西，提升更大的寫作學習興趣。

例如：教師在講解蘇科版初中語文教材《幼時記趣》這篇課文的時候，便引導學生們回憶并說說自己的童年時代所經(jīng)歷的趣事，思考其促使自己記憶猶新的原因，從而達到感受生活、體味人生的目的。同時倡導學生細心觀察每一天周圍發(fā)生的一切，在農(nóng)村樸素、踏實的生活環(huán)境氛圍中尋找作文素材，通過作文的形式，把自己的所聞所感以書面的方式表達出來。

3.靈活開展作文訓練，開拓學生寫作思路

作文教學的開展重在指導學生的寫作思路，培養(yǎng)其思維能力，為以后逐漸形成專業(yè)的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。作文訓練的目的增強語文的綜合能力，所以，農(nóng)村初中作文教學課堂的進行應(yīng)不斷調(diào)整訓練方法和策略，以靈活、多樣的訓練方式，提升學生的作文能力，使其寫作思路充分打開，不受地域、題材的限制。針對這一要求，教師需要引導學生進行創(chuàng)新式的作文訓練，通過課文續(xù)寫和改寫的方式，提高學生的想象力和創(chuàng)造力，完成對思維模式的拓展發(fā)散。

例如，在講述蘇科版初中語文教材《皇帝的新裝》這篇文章時，鑒于此篇課文屬于童話故事，包含著深刻的道理，所以極富哲理，引人深思，因此，非常適合教師在作文教學課堂中恰當運用，某教師就要求學生對該文進行續(xù)寫或者改寫，并應(yīng)該表達出自己的看法和見解，以求創(chuàng)新。學生在寫作時，會自覺地進行想象和創(chuàng)造，經(jīng)過不斷思考，梳理寫作思路，進而達到訓練的最終目的。

【結(jié) ?語】

總之，農(nóng)村教育問題始終是教育事業(yè)發(fā)展中不可忽視的一項重要內(nèi)容，初中作文作為基礎(chǔ)學科，在學生未來的生活與學習中都會起到非常重要的作用，因此，對農(nóng)村教育環(huán)境、學生特征等多方面加以考慮，分析出更適合農(nóng)村地區(qū)的初中作文教學策略，并通過科學、合理的作文教學方法，扭轉(zhuǎn)農(nóng)村作文教學困難的不利狀況，在農(nóng)村地區(qū)語文教學質(zhì)量方面提升一個新的臺階。

【參考文獻】

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