指導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行感恩教育途徑分析

徐欣欣

【摘 ?要】

一個和諧的社會是建立在眾多和諧家庭基礎(chǔ)之上，每個家庭成員只有做到互助互愛與相互感恩才是和諧家庭。一個人在家感恩父母和家人，在社會上才會感恩別人。幼兒處于人生中的第一個成長階段，很多思維模式和性格特點(diǎn)都是在這一時期形成，而家長又是孩子的第一任老師，所以，做好幼兒的感恩教育工作十分重要，同時也是家長的重要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】

家長 ?幼兒 ?感恩教育 ?途徑分析

幼兒教育是所有教育工作中的基礎(chǔ)，也是重中之重，對孩子影響深遠(yuǎn)，意義重大。幼兒時期是每一個人接受教育、習(xí)慣形成、心理特點(diǎn)與學(xué)會感恩的重要起步階段。家長感恩教育是孩子感恩教育不可或缺的重要一環(huán)，同時又是幼兒人生教育的重點(diǎn)部分。

一、幼兒感恩教育問題分析

筆者經(jīng)全面調(diào)查結(jié)果分析得知，目前家長對幼兒進(jìn)行感恩教育主要存在以下三個問題。首先，部分家長對幼兒的感恩教育不夠重視，沒有較強(qiáng)的感恩教育意識，認(rèn)為不是教育孩子的重點(diǎn)內(nèi)容，所以對孩子進(jìn)行的感恩教育活動較少;其次，部分家長在對幼兒進(jìn)行感恩教育時，沒有把握好恰當(dāng)?shù)慕逃紮C(jī)，雖然對孩子進(jìn)行了感恩教育，但是效果不明顯，并沒有起到實(shí)質(zhì)性作用;最后，很多幼兒本身缺乏感恩意識，在得到別人的幫助時，認(rèn)為是理所當(dāng)然，更家不會主動去感恩別人，特別不會對家人主動感恩。

二、幼兒感恩教育問題對策

1.提升家長對幼兒進(jìn)行感恩教育的意識

家長是幼兒家庭感恩教育的具體執(zhí)行者，家長對感恩意識的重要性決定了他們對幼兒進(jìn)行感恩意識的主動性與積極性，對幼兒的感恩教育起著決定性因素，所以，幫助家長提高感恩意識十分重要。首先，幼兒園可以組織家長接受家庭感恩教育培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是幼兒心理特點(diǎn)、感恩教育的作用及意義、實(shí)施家庭教育的基本技巧，容易使家長接受感恩教育的重要性，并且能夠幫助其具體執(zhí)行，從而在思想方面認(rèn)為家庭感恩教育的必要性和作用。其次，幼兒園指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育書籍或影視作品，加深感恩教育的認(rèn)識，從而提升家庭感恩教育水平和作用。最后，家長可以與幼兒園教師進(jìn)行交流、探討，共同學(xué)習(xí)感恩教育方法與經(jīng)驗(yàn)，在交流中共同提升感恩教育水平，提升幼兒的感恩素質(zhì)。

2.強(qiáng)化幼兒的感恩意識

提升家長對感恩教育認(rèn)識的重要性之后，幼兒是接受感恩教育的主體，他們是否積極主動參與和意識相當(dāng)關(guān)鍵。所以，幼兒園需要采取有效措施，提升幼兒的感恩意識，幫助幼兒積極主動的參加到感恩體驗(yàn)與實(shí)踐中去。幼兒園在給家長推薦相關(guān)感恩教育的文學(xué)作品和影視作品后，家長可以帶領(lǐng)幼兒一起觀看，并且總結(jié)作品里面的感恩情節(jié)，感受到感恩的偉大與意義。幼兒園可以給幼兒安排感恩作業(yè)，并且需要在家長幫助或配合下完成，例如，孩子放學(xué)回家之后，幫助父母做一些小型的家庭勞動，幫忙打掃衛(wèi)生，父母下班回家之后，給父母倒水，幫父母換拖鞋等，這些感恩作業(yè)需要教師和家長共同完成，一起培養(yǎng)幼兒的感恩修養(yǎng)。

3.家長積極參與幼兒感恩素質(zhì)培養(yǎng)

家長要想使幼兒感恩教育培養(yǎng)取得預(yù)期效果，應(yīng)該在生活實(shí)踐方面花費(fèi)功夫，積極培養(yǎng)幼兒感恩素質(zhì)，并且通過實(shí)際生活拓展幼兒的感恩視野，從而使感恩教育更有效，更全面。首先，家長可以采用特殊節(jié)日對兒童進(jìn)行感恩教育，例如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)和重陽節(jié)等，在這些特殊的日子里，給孩子講解節(jié)日的來源，讓孩子學(xué)會感恩別人。其次，家長利用特殊主題紀(jì)念日指導(dǎo)幼兒感恩社會，例如五一勞動節(jié)、八一建軍節(jié)和國慶節(jié)等，讓孩子對祖國和社會產(chǎn)生感恩情結(jié)。再次，家長使用特殊的主題日幫助孩子對大自然產(chǎn)生感恩，例如，世界環(huán)境日、地球日、動物日等，讓孩子感受到大自然的魅力和對人類的幫助，懂得感謝大自然，從而能夠保護(hù)大自然。最后，在幼兒的整個生活中，游戲占據(jù)著重要地位，并且與現(xiàn)實(shí)生活有一定的不同，在游戲中，幼兒其實(shí)是在學(xué)習(xí)如何與人、與物相處。特別是在和同齡人的游戲中，家長可以幫助和指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，并且在游戲中制定相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)，讓幼兒之間進(jìn)行相互合作、共同努力、相互激勵的完成任務(wù)目標(biāo)，讓幼兒感受到人與人之間的互助協(xié)作能力，也是一種有效的感恩，這樣，孩子在快樂的游戲中領(lǐng)略到感恩，并且家長對幼兒的感恩教育能夠起到良好效果。

三、總 ?結(jié)

綜上所述，家長在對幼兒進(jìn)行感恩教育的過程中，應(yīng)該充分和幼兒園進(jìn)行配合，畢竟幼兒時期的主要生活環(huán)境就是幼兒園和家庭。幼兒園可以提升家長對幼兒感恩教育的重視，并且向家長傳授科學(xué)有效的幼兒感恩教育方法、技巧及策略，提升家長對幼兒感恩教育的能力和水平。不過在幼兒感恩教育培養(yǎng)中，家長占據(jù)主導(dǎo)作用，應(yīng)該積極主動的培養(yǎng)幼兒感情素質(zhì)，對其以后人生發(fā)展起著重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】袁林，張娜. 角色游戲中幼兒感恩教育的策略探究【J】. 特立學(xué)刊，2014（01）

【2】張莉. 三位一體對幼兒進(jìn)行感恩教育的研究【J】. 黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）

【3】石紅敏. 淺談幼兒園如何對幼兒開展感恩教育【J】. 好家長，2014（29）