教育，有時(shí)候需要換一種方式

李崇芳

班里總有那么幾個(gè)孩子非常讓人操心。第二節(jié)課結(jié)束，剛回到辦公室就看見(jiàn)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)胡欣圓帶著王磊走了進(jìn)來(lái)，“老師，王磊今天又沒(méi)完成作業(yè)！”王磊躲在組長(zhǎng)背后，頭垂得很低很低，時(shí)不時(shí)地抬起頭來(lái)看看我，然后又慌忙地把頭低了下去。我點(diǎn)點(diǎn)頭，示意胡欣圓回去，這時(shí)的王磊更加局促不安了，兩只手不停地拉扯著衣角。

對(duì)于這個(gè)孩子，我曾經(jīng)用過(guò)罰抄作業(yè)、通知家長(zhǎng)等一系列的方法，但他不寫(xiě)作業(yè)的不良習(xí)慣一直沒(méi)有能夠改掉，他總能找出這樣或那樣的理由來(lái)搪塞，不是忘記寫(xiě)作業(yè)，就是作業(yè)完成了忘在家里了，面對(duì)他層出不窮的理由，該怎么辦？

正當(dāng)我苦惱不已時(shí)，忽然想到了陶行知先生“四塊糖果”的教育方式，面對(duì)王磊這個(gè)“特殊情況”，也許“變相的懲罰”會(huì)有更好的效果。

于是，我搬來(lái)一張椅子，請(qǐng)王磊坐下，說(shuō)：“王磊，開(kāi)學(xué)三個(gè)月來(lái)，你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？在班里表現(xiàn)好不好？”“不好！”他不安地?fù)u搖頭?！斑@樣吧，我們一起來(lái)回顧一下你覺(jué)得自己做得不好的地方，你來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)?！?/p>

王磊沉默了一會(huì)，還是沒(méi)有開(kāi)口，我想他可能開(kāi)始感到羞愧了?！敖裉鞗](méi)完成作業(yè)，算不算一個(gè)不好的表現(xiàn)？”他用力點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳阋灿X(jué)得這算不好的表現(xiàn)，那老師把它記下來(lái)。還有呢？”他小聲地說(shuō)：“調(diào)皮，和同學(xué)打架?！?/p>

他一邊說(shuō)，我一邊記錄著：不按時(shí)完成作業(yè);上課和別的同學(xué)說(shuō)話;在家里不聽(tīng)爸爸媽媽話，不寫(xiě)作業(yè)……不一會(huì)，紙上已經(jīng)記錄了九條不好的表現(xiàn)。他的聲音越來(lái)越小，在他的眼睛里我看到了充滿悔意的淚光。我想此刻他一定已經(jīng)意識(shí)到自己的不足，一個(gè)二年級(jí)的孩子能做到這點(diǎn)已經(jīng)很不錯(cuò)了。

“這些是你的不足，你看，我們兩個(gè)想了這么長(zhǎng)時(shí)間，才想到九條不足，其實(shí)老師知道你是一個(gè)好孩子，你昨天還幫老師擦過(guò)黑板，老師都記在心里呢！這段時(shí)間，你都做過(guò)哪些你認(rèn)為很不錯(cuò)的事情，你也說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”

這時(shí)，他慢慢抬起了頭，當(dāng)我提到他擦黑板這件事的時(shí)候，看到他眼中充滿自豪。聽(tīng)著他的敘述，我在另外一張紙上認(rèn)真仔細(xì)地記錄著：主動(dòng)幫助老師擦黑板;課間的時(shí)候，和班長(zhǎng)一起為全班同學(xué)搬牛奶;放學(xué)下雨的時(shí)候，為家住一個(gè)小區(qū)的同學(xué)撐傘……

“你真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，你在課堂上受到過(guò)表?yè)P(yáng)嗎？”他的眼神立即暗淡了下來(lái)，抬起的頭又慢慢地低了下去。忽然，他抬起頭來(lái)說(shuō)：“數(shù)學(xué)課上，老師說(shuō)我算題的速度比同桌快?！薄罢婧?，老師幫你記上，看來(lái)你反應(yīng)還很快呢！那在別的課堂上呢？”我高興地鼓勵(lì)他?！斑€有在您的課上，您還夸我讀書(shū)聲音洪亮！”……

不一會(huì)，我就記錄下了他十五條優(yōu)點(diǎn)。他和我交流時(shí)的聲音也比剛進(jìn)辦公室時(shí)洪亮了許多，頭也抬起來(lái)了。

我把一張寫(xiě)著九條不足，另外一張寫(xiě)著十五條優(yōu)點(diǎn)的兩張紙擺在一起，還是抓住他的優(yōu)點(diǎn)，狠狠地表?yè)P(yáng)了他。聽(tīng)到我從來(lái)沒(méi)有過(guò)的表?yè)P(yáng)，他摸摸頭，不好意思地笑了。

“王磊，這張寫(xiě)著優(yōu)點(diǎn)的紙，老師幫你收著，希望過(guò)幾天你能來(lái)告訴我更多的優(yōu)點(diǎn)，我們把這張紙寫(xiě)滿！關(guān)于這張寫(xiě)著不足的紙，老師把它送給你，希望你每天都看一遍，算是對(duì)你的一個(gè)‘懲罰。你要時(shí)常提醒自己，別讓這些不足再次出現(xiàn)，能做到嗎？”王磊用力地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師，我能?！?/p>

這是我對(duì)王磊的一次特殊的“懲罰”，它的效果好過(guò)任何一次。那次談話以后，他好像變了一個(gè)人似的，不但改掉了不完成家庭作業(yè)的壞習(xí)慣，而且上課也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)的勁頭十足。家長(zhǎng)打來(lái)電話，說(shuō)他在家無(wú)論是寫(xiě)作業(yè)，還是其他方面也都有了特別大的進(jìn)步。我當(dāng)然也清楚地知道，對(duì)于王磊來(lái)說(shuō)，或許不完成作業(yè)的情況還會(huì)有反復(fù)，但是已經(jīng)有了這次成功的經(jīng)驗(yàn)，我還有什么好擔(dān)憂的呢？

“沒(méi)有一株草不是一朵花”，每個(gè)學(xué)生都曾是一株不起眼的小草，有的很早就找到了適合自己開(kāi)花的環(huán)境，備受矚目;有的要稍晚些才發(fā)現(xiàn)適合自己開(kāi)花的環(huán)境，依然得到關(guān)注;而有的卻遲遲不開(kāi)花，不是不努力，只是需要幫助，如果得不到幫助，可能永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)出花來(lái)。作為老師，我們需要做的或許僅僅是：換一種教育方式，讓班級(jí)里的那些不起眼的“小草”也開(kāi)出屬于自己的小花！