《鐵路信號施工》課程模塊化教學的探索

常懌

摘 要：對模塊化教學模式做了簡介；對《鐵道信號施工》教學中采用模塊化教學模式的探索；《鐵路信號施工》課程模塊化教學內(nèi)容的組織、實施以及體會，并在實踐中取得了良好的教學效果。

關鍵詞：信號施工 模塊化教學 探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

當今，我國的中職教育，就是要培養(yǎng)實用型的優(yōu)秀技術工人，他們要具有一定的理論知識和較強的操作動手能力，是生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的專門人才。國家現(xiàn)在提倡要大力發(fā)展中職教育，原有的學科教育模式和課程組織知識體系已不能滿足現(xiàn)在的教育發(fā)展需要，現(xiàn)在的中職生更多的是希望掌握一技之長，能到社會上尋找到自己的崗位，那么我們應根據(jù)中職生的特點以及中職教育的培養(yǎng)目標和教學規(guī)律全方位的探索新的教學課程模式。以《鐵路信號施工》課程為例，進行模塊化教學的探索。

一、模塊式教學概念

模塊式教學模式是在吸取模塊化思想方法的基礎上，將各學科課程的知識分解成一個個知識點，再將知識點按其內(nèi)在邏輯組合成相對獨立的單元，根據(jù)各個技術崗位職業(yè)能力需要，將相關的單元組合成教學模塊，實現(xiàn)教學內(nèi)容的更新和調(diào)整。模塊化教學需要根據(jù)培養(yǎng)目標，先定內(nèi)容，再定模塊，教學目的性強。這種教學模式，通過靈活的組合實現(xiàn)崗位群內(nèi)崗位技能的融通，可以使得同一課程滿足不同層次的生源和不同專業(yè)方向的要求。

市場崗位需求：根據(jù)市場需要，明確崗位需要，

崗位技能需要：根據(jù)崗位要求明確本崗位的工人所應該掌握的技能。

模塊教學設計：根據(jù)崗位職業(yè)技能的需要，進行教學分析和教學設計，形成相應的教學模塊。

模塊教學實施：根據(jù)教學模塊需要，進行教學過程和教學評價

二、模塊化教學的特點

模塊化教學的特點有：一是增強了內(nèi)容的實用性和具體性；二是實現(xiàn)不同層次教學階段的內(nèi)容需要；三是采用模塊教學，可以促進理論知識之間、理論知識與操作技能之間的有機結合；四是通過模塊的實施，便于形成一定職業(yè)崗位所需人才的合理的知識和能力結構。

三、《鐵路信號施工》課程模塊化教學內(nèi)容的組織

1、模塊化教學模式下的教學組織方法

以核心教學內(nèi)容組成專業(yè)模塊，以基礎知識、基本技能組成基礎模塊。教學內(nèi)容的選擇應根據(jù)教學目標要求，以學生必須掌握的理論知識和實作技能為基準，明確應會的知識和應掌握的技能。在組織模塊過程中，要注重結合本專業(yè)需要，以實際操作能力為核心，形成技能模塊。

2、《鐵路信號施工》的教學內(nèi)容介紹

《鐵路信號施工》是鐵道信號專業(yè)的專業(yè)課之一，它概括了鐵路信號施工各個階段的施工內(nèi)容。對于一名中職學生，能學好這門課，并熟練的掌握鐵路信號施工中的各個施工項目，對順利走向鐵路信號施工單位起著舉足輕重的作用。本課程包括室外施工和室內(nèi)施工兩大部分，室外施工包括信號機、軌道電路、道岔、電纜箱盒的施工內(nèi)容；室內(nèi)施工包括組合焊接、零層電源環(huán)線、側面端子配線等幾部分施工內(nèi)容?！惰F路信號施工》按照教材內(nèi)容的完整性和獨立性原則，可劃分出在內(nèi)容上相互獨立的知識模塊。各模塊單元內(nèi)容既相對獨立，又相互聯(lián)系。學生在完成某一模塊內(nèi)容的學習后，可以熟練掌握該模塊所涉及到的鐵路信號設備從識圖、安裝、配線、調(diào)試、測試一系列環(huán)節(jié)的施工過程。

3、《鐵路信號施工》的教學模塊劃分

一個教學模塊可以是幾門課程組成，或者一門課程分解為幾個模塊。結合《鐵道信號施工》課程的內(nèi)容特點，將之分解為幾大模塊，舉例說明：模塊一：信號機模塊；模塊二：軌道電路模塊；模塊三：電動轉轍機模塊；模塊四：電纜箱盒配線模塊；模塊五：組合焊接模塊；

四、《鐵道信號施工》教學模塊的實施

鐵路信號專業(yè)有著一定的專業(yè)性和局限性，他的培養(yǎng)目標都是到鐵路施工單位能具有單獨操作能力的信號工。通過采用模塊教學，可以很好的將理論知識和實際操作能力有機的結合起來。針對鐵道信號現(xiàn)場施工的具體情況，我們的信號專業(yè)教師設定和現(xiàn)場施工相吻合的模塊教學方式，和現(xiàn)場的施工內(nèi)容完全相同，使學生提前在學校就能感受到現(xiàn)場的施工作業(yè)情況。

1、老師如何教

根據(jù)各個模塊相對應的主體內(nèi)容、基本概念、基本理論，老師必須徹底的講解透徹，使每位學生都明白本模塊的實施能達到一種什么樣的實驗目的，在講解過程中，從知識點的切入，可以由點到面，再由面到片，每個模塊的講解應分為幾個階段，根據(jù)各個模塊內(nèi)容的不同，以及在鐵路運行中的作用不同，在講解中應有一定的側重點?，F(xiàn)在的學生都是以實用為目的來學習知識，老師在講授過程中還要做到語言簡練，知識點說到就行，對于枯燥的更深的電路原理，以及元器件的工作原理，可以少講或者不講，

以軌道電路模塊舉例：（1）講解軌道電路的基本工作原理，在鐵路運行中起到什么樣的作用；（2）軌道箱盒的分類及其安裝方法；（3）軌道箱內(nèi)設備的名稱、種類及其安裝；（4）識別軌道箱內(nèi)部配線圖及內(nèi)部配線方法；（5）軌道電路的調(diào)整方法；（6）軌道電路的的測試方法；另外對于我們鐵路專業(yè)課程，還要時時將“安全第一，預防為主”的思想放在第一位，在講授理論知識的同時，不時講解一些信號施工現(xiàn)場的事例來警醒、教育學生。

2、如何使學生會學習

在教學過程中，學生是主體，老師只是起到一個引導者的作用，老師拋出一個知識點，讓學生在理解過程中，去探求更多的相關知識點，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在實際的學習過程中，還要允許學生提出問題，這樣才能將學生的學習熱情調(diào)動起來。從而更能理解本模塊的教學目的。現(xiàn)在的中職生思想活躍，都會有自己的想法，在進行每一個模塊之前，老師在講解了本模塊的基本概念后，可以將一些教學內(nèi)容編成問題，讓學生分組討論，去查相關的資料，然后對于這樣一個項目，同學們可以提出自己實施步驟和手段。各個小組以競賽的方式，來圍繞整個模塊相關的知識點進行討論。

五、《鐵路信號施工》模塊教學實踐體會

《鐵路信號施工》和《信號基礎》、《車站信號》、《區(qū)間信號》相輔相成，它不是孤立存在的，更多的專業(yè)理論知識需要我們的學生在動手實踐中去自主的學習。我們的中職教學理念就是要培養(yǎng)的是理論以“夠用”為目的，實作以“會動手，能動手，巧動手”為目的的優(yōu)秀技術工人。在講授《鐵路信號施工》理論過程中，老師講解的是信號施工室內(nèi)外圖紙的識別和信號室內(nèi)外設備安裝的方法，那么通過模塊教學，我們希望將理論和實際動手操作有機的統(tǒng)一，學生在擁有一定的理論基礎上，有更為熟練的操作技能。

我們應著力把我們的鐵路信號專業(yè)課程構建成為服從整個鐵路專業(yè)知識結構體系的需要，并在專業(yè)結構中起到恰如其分的作用。 為鐵路施工現(xiàn)場培養(yǎng)出更多的實用型技術工人。

參考文獻

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