醫(yī)用化學教學困境及應對策略

李平忠

摘 要：醫(yī)用化學是醫(yī)學的一門基礎(chǔ)學科，其中充滿著豐富、趣味的知識，近年來，醫(yī)用化學新課程改革工作進行的如火如荼，這對于教師的教學水平、學生的學習能力都提出了更高的要求，雖然醫(yī)用化學教學的改革工作取得了一定的成效，但是還存在一些困境，本文主要分析醫(yī)用化學教學困境，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學；教學困境；應對策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

醫(yī)用化學是一門實踐性較強的學科，對于學生基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學習和動手能力的培養(yǎng)起著十分重大的意義，近年來，各個醫(yī)專院校非常注重醫(yī)用化學教學的改革，對醫(yī)用化學課程進行了一系列的改革工作，取得了良好的成效。但依然存在一定的問題，加上醫(yī)專學生的特點和招生規(guī)模的擴大，醫(yī)用化學教學還存在一些問題，下面就針對這些困境進行深入的分析，并提出相應的策略。

1 醫(yī)用化學教學中存在的困境

1.1 教師教育理念更新速度較慢

大部分的醫(yī)專都是從衛(wèi)校升格轉(zhuǎn)型而來，教師教學觀念仍然停留在中專模式，對醫(yī)用化學在人才培養(yǎng)中的地位認識不到位，教學的期望不高。 醫(yī)學教學活動有顯著的專業(yè)化特征，因此，很多化學教師有著短視行為，他們認為學生不需要學習太多的理論，這些理論在步入社會之后是完全用不上的，在這種觀念的影響下，教師根本不會精心進行備課，這無疑嚴重影響了醫(yī)用化學教學活動的有效性。

1.2 理論與專業(yè)之間的聯(lián)系不足

醫(yī)用化學的開設(shè)是為醫(yī)學生后續(xù)課程的學習打下良好基礎(chǔ)的學科，不能從單純的化學角度出發(fā)進行講解，脫離專業(yè)，脫離以后的工作實際，學生就會失去興趣。

1.3 教材的選擇與配置不科學

?？茖W校的培養(yǎng)目標是實用型和技能性人才，知識以“適用、夠用”為度。醫(yī)用化學課時多少不一、選用教材參差不齊，教材質(zhì)量不高，醫(yī)用化學教材與醫(yī)學不緊密，學生不重視醫(yī)用化學，有的學校直接選擇本科和?？圃盒５耐ㄓ媒滩?，學習難度大，學生缺乏學習的積極性。

1.4 未意識到學生之間存在的差異

?？圃盒５膶W生來源是非常多樣的，同一專業(yè)有文科和理科學生，他們的基礎(chǔ)素質(zhì)水平參差不齊，在化學教學中，如果不考慮這一問題，就必然無法取得理想的教學效果。就實際來看，在辦學成本與教學條件的限制下，很多醫(yī)?；瘜W教師沒有做到這一點，未針對學生的實際差異開展針對性的教學，嚴重打擊了學生的學習積極性，部分學生一直無法跟上教學步法，久而久之，甚至產(chǎn)生了厭學心理。

2 醫(yī)用化學教學困境的應對策略

2.1 注意培養(yǎng)學生的學習興趣

在醫(yī)用化學的教學中，學生的學習興趣尤為重要，可以說，學習興趣是學生自覺開展學習活動的主要動力，也是學生認識事物的前提條件，如果學生對于化學有著濃厚的興趣，那么不需要教師強迫，他們就會積極的投入學習過程中，反之，若學生不喜歡化學這門課程，抗拒化學學習，即使教師再強迫，學生也不愿意學習。

為此，在醫(yī)用化學教學中，教師首要的目的就是要培養(yǎng)學生的學習興趣，積極適應新課程改革背景的需求，尊重學生的發(fā)展需求，以他們的愛好為出發(fā)點來設(shè)計教學活動，因地制宜的制定一系列的趣味性教學活動。此外，還要注重學生與學生之間的溝通和交流，為他們創(chuàng)設(shè)出生活情境、活動情境以及交際情境，借助不同類型的情境培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生可以在這種和諧的環(huán)境中學習。

2.2 注意改革化學教學模式

化學知識的學習需要長期的過程，不能一蹴而就，學生只有經(jīng)過長期的量變，才能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)變，單純的教學模式是無法開闊學生視野的，不僅無法滿足學生的學習好奇心，也不利于他們綜合水平的提升。在日常教學中，教師可以多利用現(xiàn)代化教學模式，將有語言無法表達的內(nèi)容為學生呈現(xiàn)出來，豐富高職化學課堂，讓教學內(nèi)容變得更加形象、具體。

新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，利用多樣化的教學手段幫助學生養(yǎng)成積極的思維模式，提升他們的理解能力和分析能力，同時，教師還需要將“生活即教育”的理念落實到實處，開拓學生的視野，促進學生綜合水平的全面提升。

2.3 注重硬件，開發(fā)適宜的教材

要提升醫(yī)用化學教學的有效性，必須要重視教材的開發(fā)工作，突出醫(yī)專院校辦學特點，做好硬件建設(shè)工作，特別是化學實驗室的建設(shè)，各個學?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況選購實驗器材，為教師提供足夠的實驗演示條件。在條件許可的情況下，可以成立教材開發(fā)小組，做好教材的選擇與編寫工作，加強與其他學校之間的聯(lián)合，形成一股合力，適應學生的發(fā)展需求。

2.4 創(chuàng)新教學模式，注重實踐

就現(xiàn)階段來看，現(xiàn)代化教育技術(shù)已經(jīng)在高職化學課堂中得到普及，但是很多教師卻無法有效啟迪學生的思維，能否提升學生的創(chuàng)造力，讓學生將知識應用在實際中對于教學活動的有效性有著重要影響。為此，教師不僅要積極利用現(xiàn)代化教學技術(shù)，還要注重理論知識的應用，從多個渠道將知識展示給學生知曉，在這一基礎(chǔ)上進行延伸，讓學生可以做到活學活用。同時，要適當增加化學實驗教學的比例，鼓勵學生多動手，提升他們的應變能力，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是非常有益的。

3 結(jié)語

總而言之，醫(yī)用化學是醫(yī)學的一門基礎(chǔ)學科，其中充滿著豐富、趣味的知識，近年來，醫(yī)用化學新課程改革工作進行的如火如荼，這對于教師的教學水平、學生的學習能力都提出了更高的要求，為了適應形勢的發(fā)展，教師需要改革傳統(tǒng)的思想觀念，注重培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成正確的學習方法，采取新型作業(yè)模式，根據(jù)學生的興趣愛好定期舉辦活動，這既能夠提升學生的思考能力、行動能力與分析能力，也可以幫助學生更好的適應下一階段的學習。

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