淺談游泳教學(xué)的最優(yōu)化控制

吳衛(wèi)強(qiáng)　袁旭明

【摘要】本文以游泳教學(xué)為例，探索如何在游泳教學(xué)過程中采用最優(yōu)化理論，對游泳教學(xué)最優(yōu)化方案的設(shè)計(jì)（備課）、游泳教學(xué)最優(yōu)化方案的實(shí)施（上課）、游泳教學(xué)優(yōu)化程度的檢查與評定（評價）等方面進(jìn)行控制，以求達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】游泳教學(xué) 最優(yōu)化控制

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0256-02

面對連續(xù)二十五年中國青少年體質(zhì)下降的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，體育課在學(xué)校的體育教學(xué)中也越來越受到重視。游泳運(yùn)動在一些有條件的學(xué)校，也做為體育教育的重要課程之一。游泳是一種終生受益鍛煉身體的方法與手段，也是一種生存技能。廣東省更是從2015年開始，在“中考”體育加試中增設(shè)了游泳項(xiàng)目。這對于推動游泳運(yùn)動的開展與普及起到了積極的推動作用。

如何上好一堂游泳課，把最優(yōu)化的理論引入游泳教學(xué)，使得游泳教學(xué)及評價更具有可操作性。所謂游泳教學(xué)最優(yōu)化也就是說以最小代價取得相對最好的教學(xué)效果，以最短的教學(xué)時數(shù)，掌握游泳技能。在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)形式和方法的情況下，在全面考慮教學(xué)系統(tǒng)的特征及其內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，組織對游泳教學(xué)全過程的最優(yōu)化控制。游泳教學(xué)的最優(yōu)化，離不開游泳教學(xué)的特點(diǎn)。游泳教學(xué)一般具有以下特點(diǎn)：

第一、游泳教學(xué)具有顯著的實(shí)踐性。在教學(xué)中學(xué)生不僅需要掌握一定的力學(xué)知識，而且還要從事各種身體練習(xí)，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中，通過身體活動與思維活動的有機(jī)結(jié)合來掌握游泳的技能。

第二、游泳教學(xué)目的任務(wù)的全面性。通過游泳教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的拼搏精神及英勇頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服恐水心理。

第三、游泳教學(xué)的外顯性。由于游泳教學(xué)一般是在游泳館（池）中進(jìn)行的，教學(xué)的組織比較復(fù)雜，所以游泳教學(xué)比其他教學(xué)有著更高和更嚴(yán)密的要求。

第四、體育教學(xué)方法手段的靈活性。游泳教學(xué)圍繞著系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)運(yùn)動技能形成的規(guī)律和不同特點(diǎn)的學(xué)生，可采用多種多樣的教學(xué)方法和手段。

根據(jù)游泳教學(xué)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為體育教師對游泳教學(xué)過程最優(yōu)化的控制應(yīng)著眼于以下幾個基本環(huán)節(jié)：

一、游泳教學(xué)最優(yōu)化方案的設(shè)計(jì)（備課）

游泳教學(xué)最優(yōu)化方案的設(shè)計(jì)就是按照游泳教學(xué)最優(yōu)化的理論進(jìn)行備課。游泳教學(xué)最優(yōu)化方案的設(shè)計(jì)，從教學(xué)效果大于所消耗時間和精力的原則出發(fā)，對游泳教學(xué)的各種條件、各個環(huán)節(jié)和要素進(jìn)行篩選以獲得最優(yōu)的方案的過程。它集中體現(xiàn)為一個精心編寫的優(yōu)質(zhì)教案。它應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面：

1.做好準(zhǔn)備工作，創(chuàng)造必要條件：了解教學(xué)對象、培養(yǎng)游泳骨干（有些學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)掌握了游泳技能）、安排布置場地、準(zhǔn)備適用器材等，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)對象的實(shí)際情況，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的基本理論、基本技術(shù)和基本技能的比重，合理地安排負(fù)荷量及教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序和循序漸進(jìn)的進(jìn)程，游泳技能的形成有著自身的規(guī)律，一但掌握，終生不會忘記。所以一定要安排好上一次課與下一次課的技術(shù)銜接。

4.一個自然教學(xué)班的游泳水平可能會參差不齊，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，以所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上，得到新的提高為依據(jù)，選擇并確定實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)手段與方法。形成正誘因的“教學(xué)的刺激”，學(xué)生有種躍躍欲試愿望。

5.要合理的對學(xué)生進(jìn)行分組，由于學(xué)生的游泳基礎(chǔ)、身體素質(zhì)水平不盡相同，對學(xué)生的教學(xué)分組要根據(jù)具體情況，盡可能的把不同水平的學(xué)生交叉分開。實(shí)踐證明，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

6.對于游泳教學(xué)中可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件及意外傷害事故要有補(bǔ)救的備用方案。游泳是帶有一定危險性的體育項(xiàng)目，要特別注意防止溺水事故的發(fā)生。

綜合以上各種因素而形成的游泳教學(xué)最優(yōu)化方案，應(yīng)該具有方向性、科學(xué)性、可行性和可檢驗(yàn)性等特點(diǎn)；以此做為實(shí)際教學(xué)的依據(jù)。

二、游泳教學(xué)最優(yōu)化方案的實(shí)施（上課）

在游泳教學(xué)中，教師對整個教學(xué)過程具有指導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)以下幾個方面。

首先，提出任務(wù)，適當(dāng)復(fù)習(xí)，由于游泳技能形成過程具有連續(xù)性，要遵從新、舊技能之間聯(lián)系的規(guī)律，使學(xué)生意識到將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容處于自己的“最近發(fā)展區(qū)”，通過努力可以完成，以激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而導(dǎo)入教學(xué)。

其次，正確示范，引導(dǎo)學(xué)生。教師的示范動作要標(biāo)準(zhǔn)、輕松、灑脫，具有美感，能引發(fā)學(xué)生模仿的效應(yīng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生把完成練習(xí)變?yōu)樽杂X的行動。

第三，要因材施教，均衡發(fā)展。努力使不同水平的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性，都能獲得一定程度的發(fā)展。例如，筆者在從事游泳教學(xué)中，由于運(yùn)動學(xué)校學(xué)生大都有著自己的專業(yè)項(xiàng)目，游泳水平參差不齊，即有游泳專業(yè)的學(xué)生，更有其它項(xiàng)目參加普修課的，很多是從“零基礎(chǔ)”學(xué)起的。對于這種情況，一定要因材施教，充分發(fā)揮游泳專業(yè)班學(xué)生的骨干作用。在學(xué)生基本上形成正確的動力定型后，再對分組進(jìn)行整合，調(diào)動每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，這種方法對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高運(yùn)動技能技巧有著積極的作用。

第四，要精講，會講，使用體育教師特有的教學(xué)語言，解析動作，講解要領(lǐng)，使學(xué)生一聽就懂，能練，愿練，從而提高學(xué)生學(xué)練積極性，提高教學(xué)效率。

第五，教師在游泳教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時檢查，隨時校正影響游泳教學(xué)最優(yōu)化的不利因素，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)盡快掌握游泳技能。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要獲取足夠的反饋信息，在課堂教學(xué)中，教師可通過學(xué)生的態(tài)度、表情、動作、情緒等的觀察獲取反饋信息。

根據(jù)運(yùn)動技能形成的規(guī)律，整個游泳教學(xué)是一個整體，在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”這一統(tǒng)一過程中，師生是相互影響的，只有教和學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，才能保證整個游泳教學(xué)最優(yōu)化。

三、游泳教學(xué)優(yōu)化程度的檢查與評定

游泳教學(xué)優(yōu)化程度的檢查與評價，就是按照游泳教學(xué)最優(yōu)化的理論，把游泳教學(xué)的實(shí)際效果同既定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行全面的比較對照，并對影響游泳教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的各個方面和要素進(jìn)行分析，找出優(yōu)化或偏離的原因，以確定各個環(huán)節(jié) 的優(yōu)化程度。尤其是公開課，以設(shè)定的評比環(huán)節(jié)和條件為依據(jù)，進(jìn)行全面評價，對于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量都具有積極的意義。評定可從以下方面進(jìn)行分析：

1.對“教案”進(jìn)行分析。檢查教師的教案是否具有合理性和科學(xué)性，對教學(xué)準(zhǔn)備（了解對象、布置場地器材、利用體育骨干）等方面的準(zhǔn)備是否得到位。

2.對“教學(xué)任務(wù)”進(jìn)行分析。本次課預(yù)定的教學(xué)任務(wù)是否完成、本次課的教學(xué)任務(wù)是否對該班學(xué)生不同的特點(diǎn)具有針對性，特別是對“差生”和“優(yōu)生”在教學(xué)任務(wù)的完成方面有沒有提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)任務(wù)對每一個學(xué)習(xí)個體具有可接受性。最后評價出完成任務(wù)的現(xiàn)實(shí)性。

3.對“教學(xué)方法”進(jìn)行分析。由于教育對象、教學(xué)內(nèi)容、教材性質(zhì)及教學(xué)條件的不同，所以決定著體育教學(xué)方法的多樣性和靈活性，對教學(xué)方法的評價應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、運(yùn)動技能形成的規(guī)律為基本依據(jù)，檢查教師所采用的教學(xué)方法是否得當(dāng)。同時分析教師在多大程度上成功地運(yùn)用所選擇的各種教學(xué)方法，使之更具有實(shí)效性和可操作性。

4.對“教和學(xué)的活動”進(jìn)行分析。檢查教師是否執(zhí)行了教育的倫理規(guī)范，正確處理與學(xué)生的交往。老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在教學(xué)過程中是相互影響和滲透的，教師的言行對學(xué)生具有潛移默化的作用。達(dá)到教書育人的目的。

5.對“教學(xué)效果”進(jìn)行分析。檢查在規(guī)定時間內(nèi)，學(xué)生多大程度地掌握了游泳技能。按最優(yōu)化理論分析時間、精力及經(jīng)費(fèi)使用的合理性。在效果程度確定后，把所花費(fèi)的時間、精力和經(jīng)費(fèi)同預(yù)定的時間，生理和心理負(fù)荷要求的精力（課的密度、運(yùn)動負(fù)荷和心理緊張度）以及標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)（主要是教學(xué)設(shè)備、器材的使用）進(jìn)行比較，檢查是否符合時間、精力和經(jīng)費(fèi)的要求。

在經(jīng)過分析之后，按照教學(xué)原則的要求和效果與消耗的最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，對以上五個方面予以逐項(xiàng)評定，每項(xiàng)可按質(zhì)量分為五級，即優(yōu)（5分）、良（4分）、中（3分）、下（2分）、劣（1分）進(jìn)行優(yōu)化程度打分。最后綜合評定出教學(xué)全過程的優(yōu)化程度，把以往對游泳教學(xué)的定性評估轉(zhuǎn)變?yōu)槎糠治觥Ｊ沟梦覀儗σ惶糜斡窘虒W(xué)課的評價更具體、更可行。

四、結(jié)論

通過對一堂游泳課全面、客觀的分析，我們不難看出，雖然游泳教學(xué)最優(yōu)化控制的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價在開始階段會有許多困難和麻煩，但卻具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，也使得對一堂游泳課的評價更公正與客觀。有利于游泳教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，它能使教師的勞動更有實(shí)效和更加經(jīng)濟(jì)，能夠消除由于不合理的時間和精力的消耗所帶來師生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。從而對推動整個體育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來積極的效果。

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