探討生活化教育理念在中職歷史教學(xué)中的導(dǎo)入

續(xù)靖

【摘要】在當(dāng)代課程的發(fā)展過程中，使得課程能夠回歸生活，是很重要的。畢竟我們學(xué)習(xí)的最終目的就是為了能夠生活得更好。所以歸根到底，課程跟同學(xué)們生活之間的聯(lián)系還是很密切的。在歷史的教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意與生活的結(jié)合。在初中歷史課堂上，生活化的教學(xué)時間工作還是存在一定的問題，使得歷史教學(xué)生活化的目標(biāo)難以被實(shí)現(xiàn)。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0251-02

現(xiàn)階段我們國教育的發(fā)展趨勢為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)，主要是以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的需要，從而改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)融入生活，回歸生活，從而突出以學(xué)生為教學(xué)主體。

一、對生活化教學(xué)理念的認(rèn)知

教學(xué)生活化是指課堂教學(xué)與社會生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程。在以往的課堂教學(xué)中往往是老師主動教學(xué)生被動學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生死記硬背并沒有達(dá)到教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力。而教學(xué)生活化提倡的理念是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，勇于去探究，勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信知識的能力，和獨(dú)立分析解決問題的能力。

在教學(xué)生活化中首先要做到擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，以往的教學(xué)內(nèi)容比較封閉，脫離學(xué)生的生活，教學(xué)方法比較單一，在生活化教學(xué)中建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式；二是解決原有的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動、單一，學(xué)習(xí)主動性難以發(fā)揮的問題，通過教學(xué)生活化，可以喚發(fā)課堂教學(xué)的生命力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；三是解決教師以本為本，被動施教的問題，通過教學(xué)生活化，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂生活的創(chuàng)新者。

二、生活化教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用意義

在以往的課堂教學(xué)中我往往是把書本的知識體系化，教授給學(xué)生，從理論到理論，非常的枯燥，課堂氣氛比較沉悶，幾乎只有老師一個人的聲音，師生之間的互動很少。在新課程改革的促動下，我開始進(jìn)行課堂教學(xué)的生活化嘗試。生活是我們進(jìn)行一切活動的基礎(chǔ)，也是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在我們?nèi)粘Ｉ钪形覀兡軓闹械玫街R的力量，生活是我們一切知識的源泉。在課堂教育中我們要課堂結(jié)合生活，這樣能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識并不只是表面的內(nèi)容。而且讓教學(xué)結(jié)合生活能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)更加生活形象化。

生活化教學(xué)理念在中職歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.開放式教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)政治教育的實(shí)踐性，注重學(xué)生素質(zhì)的提高，提倡讓學(xué)生通過自己的自主活動，通過某些形式參與公共生活，體驗(yàn)社會生活，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。要創(chuàng)設(shè)一定的形式和情景，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，逐步了解社會，擴(kuò)大人際交往，參與公共生活。

2.情景式教學(xué)

美國著名教育學(xué)家布魯納說過：“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧。 創(chuàng)設(shè)這樣的情景，能吸引學(xué)生注意力，啟迪思維，足以激發(fā)學(xué)生不斷追求新知識。在實(shí)踐證明，情景教學(xué)在教學(xué)中有著十分重要的作用，在課堂教學(xué)中可以結(jié)合生活 提出一些情景問題，這樣的做法可以大大挺高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)星期，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。也可以再教學(xué)中融入一些生活的小實(shí)際案例，情景設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，把所學(xué)的知識放在生活中，創(chuàng)設(shè)生活情景，使文化知識處在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活心理的最近發(fā)展區(qū)。

3.組織生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣

新課程下的歷史教學(xué)，要跟學(xué)生的生活緊密聯(lián)系學(xué)生從而組織教學(xué)活動.學(xué)生的天性都比較愛動，教學(xué)過程中，如果可以圍繞學(xué)生在活動中經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生身邊的事來組織教學(xué)活動，可使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生活與歷史學(xué)生聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生作為活動主體參與活動，同時，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，達(dá)到啟智明理的效果.增強(qiáng)了歷史課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。

在歷史教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講歷史，歷史問題生活化。歷史是源于生活的。讓學(xué)生處于一定的生活背景下學(xué)習(xí)歷史，所得到的知識才是牢固的、靈活的，才使學(xué)生更加地喜歡歷史學(xué)習(xí)，學(xué)好教學(xué)。

經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐嘗試，我明顯感覺到了學(xué)生對政治課的興趣增加了。課堂的氣氛也相當(dāng)活躍，上課不再是老師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生的參與性非常強(qiáng)。原來班級后排的幾個學(xué)生一上課就犯困，現(xiàn)在都坐得端端正正的聽課，參與討論。新課程改革進(jìn)行的如火如荼，教學(xué)生活化，也正是體現(xiàn)了新課程改革理念。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開面對面的對話，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來。一方面拓展學(xué)習(xí)的時空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融，獲得個體的自由和解放。本文僅從上生活化教學(xué)的原則、策略及問題稍作論述，若有不當(dāng)之處，請各位同行批評、指正。

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