科學(xué)課中的實驗與興趣

王偉平

【摘要】在課堂教學(xué)中，往往都是教師主動的教，學(xué)生被動的去學(xué)，這樣的教學(xué)方式并不能達(dá)到很好的課堂效果。從而如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為一教學(xué)的一個難題，本文通過實際案例說明在科學(xué)課堂中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)課 實驗教學(xué) 興趣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0164-01

科學(xué)是一門以觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容極為廣泛，十分生動。兒童是又好學(xué)、又好動，對實驗倍感興趣。因此，在教學(xué)中，充分利用實驗這一手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性的目的。

一、自制教具，引入興趣

“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生有興趣了，學(xué)習(xí)科學(xué)的動力就加強了。如教《我們知道的磁鐵》這一課時，為了將學(xué)生引入學(xué)習(xí)磁鐵的興趣，我自制了這樣一個實驗教具，先找來一個開裂的乒乓球，在乒乓球開裂處裝進(jìn)鐵制的小物體，然后用透明膠封好，再找來一個木板盒，在木板盒里面固定好一塊磁鐵。上課時，先向?qū)W生出示兩樣物體，并提問：“同學(xué)們，如果我將乒乓球放在木板盒斜著的面上，它會怎樣？”這時學(xué)生都說：“會滾下來。”我把乒乓球放在斜面上，學(xué)生看到乒乓球停止在斜面上時，開始，學(xué)生們感到驚奇。有的說：“乒乓球上可能粘有百得膠?！庇械恼f：“木盒上可能粘有502膠?！鳖D時課堂上各種各樣的猜測都出來了，這樣，學(xué)生自然和輕松就進(jìn)入探索乒乓球不會滾下來的原因。接著我說：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)《我們知道的磁鐵》這篇課文，大家翻開書本，我們共同來學(xué)習(xí)這一課，你們就都明白這個原因了。課后，很多學(xué)生自己找來各種實驗材料，去做這個實驗。通過這個實驗，很自然就將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)《我們知道的磁鐵》興趣當(dāng)中。

二、采取多種教學(xué)手段，激發(fā)興趣

小學(xué)生對科學(xué)課是感興趣的，然而這只是他們直接對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容感興趣，鑒于這個特點，教師應(yīng)在課堂上選用能激起學(xué)生興趣的實驗，使這種興趣得以持續(xù)。還要善于依據(jù)教材，恰當(dāng)?shù)夭扇《喾N教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足他們的好奇心，喚起他們的求知欲望，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在《螞蟻》這課教學(xué)時，首先讓學(xué)生分成四至五人一個小組，在昆蟲里觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說出螞蟻的身體結(jié)構(gòu)是分為頭、胸、腹三部分，頭上長著一對觸角，胸部長著三對足。再帶領(lǐng)學(xué)生到花壇里觀察螞蟻是怎樣運動的，它喜歡吃什么，怎樣搬東西，不同的種群為什么會打架。然后又讓學(xué)生觀察螞蟻在行進(jìn)的過程中，為什么會走相同的路線？如果我們用手劃過螞蟻的行進(jìn)隊伍，為什么螞蟻就會失去方向感到處亂爬。通過認(rèn)真的觀察，使學(xué)生認(rèn)識到螞蟻在行進(jìn)的過程中，會分泌一種氣味，也就是“信息素”，這種“信息素”會引導(dǎo)后面的螞蟻走相同的路線。如果我們用手劃過螞蟻的行進(jìn)隊伍，就是干擾了螞蟻的“信息素”，所以螞蟻就會失去方向感，到處亂爬。最后再出示課件投影其它昆蟲的外形，通過對不同種類的昆蟲的反復(fù)觀察，使學(xué)生總結(jié)出昆蟲的特征。這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎有趣，不斷激起他們的好奇心，讓他們在持久濃厚的興趣中主動求知。

三、增加學(xué)生的動手機(jī)會，培養(yǎng)興趣

全國著名的自然教學(xué)特級教師路培奇曾說過：“孩子的智慧在于十個手指頭?！倍茖W(xué)課的內(nèi)容表現(xiàn)出鮮明的實踐性。在教學(xué)中盡量讓學(xué)生騰出小手，有動手操作的機(jī)會，讓他們在自主活動中多實踐，多觀察。親口嘗一嘗“蘋果”的滋味，在教《建高塔》一課時，首先讓學(xué)生拿出自備的火柴盒，在桌子上按不同形式擺擺放放，然后用手指推推比較哪種形式不容易倒。通過動手觀察，使學(xué)生認(rèn)識到平放的火柴盒最穩(wěn)當(dāng)。接著拿出二個汽水瓶，按倒、順不同方向放置讓學(xué)生動手操作，觀察哪種擺放比較穩(wěn)。通過實驗觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么“建高塔”時下面大，上面小的道理，這樣就使他們的潛在的智能得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展，興趣和愛好也得到培養(yǎng)。

四、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，提高興趣

培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒和情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和智慧潛能的充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)中盡可能地排除對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取強制性手段，使他們樂于參加到共同的學(xué)習(xí)中來，使課堂教學(xué)成為師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。如在教《溶解的快與慢》這課時讓學(xué)生通過三組對比實驗的動手操作，歸納出等量的食鹽在等量的水中溶解的快慢與攪拌和不攪拌，水溫的熱與冷、細(xì)顆粒和粗顆粒等因素的關(guān)系，這時課堂的氣氛非常活躍，學(xué)生很快就得出實驗結(jié)果，教師加以指點引導(dǎo)，然后整理制成下表：

這樣要比老師叫學(xué)生死記硬背效果好得多，同時又極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，實驗?zāi)芗て饘W(xué)生的興趣，而興趣又是入門先導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在科學(xué)啟蒙教育中占有特別重要的地位。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)注意選取使學(xué)生感興趣的實驗，喚起學(xué)生對自然界和科學(xué)探究活動的興趣，讓他們在多次成功的歡樂中獲得知識和技能。