小學(xué)生語文課堂興趣的培養(yǎng)

陳麗華

【摘要】興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會自發(fā)產(chǎn)生吸取知識的渴望。當(dāng)前的小學(xué)語文教育中，學(xué)生積極性的培養(yǎng)就顯得更為重要了，而部分學(xué)生在語文課上都缺乏投入的激情，從當(dāng)前的原因及其策略上進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0119-02

書癡者文必工、藝癡者技必良，由此可以看出興趣是一切事情成功的基礎(chǔ)，對于學(xué)習(xí)更是如此，有句話說興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會自發(fā)產(chǎn)生吸取知識養(yǎng)料的渴望，也只有這樣，學(xué)習(xí)才不再是學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而是一件愉悅的事情，他們也會沉浸其中，樂此不疲。而在當(dāng)前的小學(xué)語文教育中，學(xué)生積極性的培養(yǎng)就顯得更加重要了，而部分小學(xué)生在語文課上都缺乏投入的激情，從當(dāng)前的原因及其策略上進(jìn)行了簡要分析。

一、小學(xué)生語文課堂上缺乏興趣的原因

1.師生關(guān)系不和諧

正所謂：親其師，信其道。只有讓學(xué)生喜歡上語文老師，才能讓學(xué)生喜歡語文?，F(xiàn)在應(yīng)試教育的誤區(qū)使很多老師采用壓制手段強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，一提到語文老師就渾身發(fā)抖的學(xué)生是不會真正的學(xué)好語文的，學(xué)生喜歡老師不是懼怕，因為你即使管住了他的課上的行為，卻不能管住他的心，機(jī)械性的去背教材所要求的知識點(diǎn)是一種不和諧的師生關(guān)系，勢必會導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生麻木的心理。相反，老師也不能太過隨意，這樣的話，學(xué)生會更加的不重視語文學(xué)科，針對部分學(xué)生，只有學(xué)生對語文老師產(chǎn)生敬意和愛意，才能對語文產(chǎn)生興趣。

2.教學(xué)手段傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教育模式告訴我們老師要上好課就要備好課，于是我們的老師就開始絞盡腦汁的備課，可是很多時候，一節(jié)課下來會發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒有按照自己精心設(shè)計好的思路來走，而這種備課、授課的單一教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，如若不能每天都推陳出新，沒有每節(jié)課的亮點(diǎn)，長此以往，語文老師的教學(xué)將會走向絕境，固定的教學(xué)模式就會成為一種習(xí)慣，而且時間越長越難改變，根深蒂固，以致碰到差不多的課文就只會用這樣的方法，再無新意。很快，學(xué)生就像一個觀眾一樣會很快了解你這個導(dǎo)演的劇情安排，從而失去往下學(xué)習(xí)的興趣。

3.語文教學(xué)大綱忽視文本的整體性

長期以來，大綱只注重講解一些解題技巧，而忽視對文章的整體性把握，往往把一篇極其美好的文章大卸八塊，從而失去了語文的語言價值，新課程改革以來，這種語文教學(xué)的方法也受到廣泛的批判。所以，現(xiàn)在我們都在提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該相信我們的學(xué)生，一篇文章的美最重要的是對它的整體感知，只有學(xué)生對他有了整體的認(rèn)知美感，才能更加深入的分析文章的精妙之處。把生動的語言構(gòu)筑而成的文章拆開來講解，學(xué)生當(dāng)然會覺得乏味。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

語文是一門語言，小學(xué)生在這個時期形成的對于語言的認(rèn)知將會影響其對于其他知識的理解甚至?xí)绊懙饺烁癜l(fā)展，興趣在語文學(xué)習(xí)中的作用是十分重要的。語文教師在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得行之有效的培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑主要有以下幾個方面：

1.在語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用占有越來越大的比重，多媒體技術(shù)的運(yùn)用具有很大的直觀性，學(xué)生可以得到視覺和聽覺的直觀感受。只有在這樣的感受下，學(xué)生才能激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)欲望，課堂教學(xué)的實(shí)際效果也會得到加強(qiáng)。由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，我們更好更直觀的把所學(xué)知識展示給了學(xué)生，在體驗語言魅力的同時更好學(xué)習(xí)課堂知識。多媒體技術(shù)連貫的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，無形中提高了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中改變了過去課堂上枯燥乏味的學(xué)習(xí)形式，是教學(xué)方法更加豐富多樣，使得小學(xué)生的思維能力在無形中得到提高。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的直觀性和連貫性能一步步引導(dǎo)小學(xué)不斷分析，不斷總結(jié)，思維能力不斷增強(qiáng)。對多媒體技術(shù)運(yùn)用的合理有效能使學(xué)生變的積極主動，教學(xué)效果大大增強(qiáng)，從而激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧妙設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，教師要善于抓住時機(jī)巧妙的設(shè)置相關(guān)問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的提問不僅可以使課堂上倦怠的學(xué)生集中起注意力，而且也可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種濃厚的興趣來進(jìn)行以后的課堂活動。但是這也并不是說教師就隨口而出，這個問題的設(shè)置一定要以學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，由老師課前精心設(shè)計，問題也應(yīng)該是由淺入深的，學(xué)生在這樣的巧妙的提問中感受著課堂的新鮮感，只有這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生一種不會枯竭的的動力，不僅提升了學(xué)生的思維能力，更加使其熱愛語文這個學(xué)科。

3.設(shè)定情境營造良好的課堂氛圍

鑒于小學(xué)生年齡偏小，好玩好動的生理特點(diǎn)，他們對世界有著莫大的好奇心理，而玩游戲就是他們的最愛。語文老師便可以依據(jù)學(xué)生的愛玩特點(diǎn)，把游戲帶到課堂上進(jìn)行，從而使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，他們既可以在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識，更能在課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。如何實(shí)踐這一情境設(shè)置呢？我覺得可以在課堂導(dǎo)入時引入游戲。小學(xué)生活潑好動，課間也比較活躍，在上課伊始很難立即集中精神進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)前進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒佑兄趯W(xué)生的注意力引導(dǎo)進(jìn)課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。老師通過在課堂中用游戲方式營造的氛圍，不僅改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，而且激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生拋棄厭學(xué)的心理。適當(dāng)?shù)卦谡n堂中插入游戲可是活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間良好關(guān)系，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

4.提倡小學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式

語言的學(xué)習(xí)就在于不斷的說話，如果按照以前的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上只是一個被動的接受者，那么素質(zhì)教育也就無從談起了，在語文課堂上不斷的鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力以及小組合作探究的能力是有著很大的益處的，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識，懂得與他人分享知識，還能夠提高學(xué)生的閱讀和寫作的能力，使其通過觀察別人來發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個學(xué)生都能在其中充分發(fā)揮自己的特長，在看到別人的優(yōu)點(diǎn)時也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

5.以情感人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言的學(xué)習(xí)有的時候的確是枯燥的，尤其是一些不善言辭的學(xué)生，在小學(xué)語文教學(xué)中，很多老師感到了莫大的教學(xué)壓力，感到教學(xué)效果不顯著，正所謂“教貴情深”，在教學(xué)中我們不能忽視情感教育的作用，很多語文教師淡化了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用，忽視了一個教師的情感教學(xué)魅力。我們的課堂教學(xué)活動不僅僅是一種學(xué)習(xí)知識的平臺，它更是一種主觀性特別強(qiáng)的交流空間，教師與學(xué)生之間的積極的情感交流，不僅能營造和諧的教學(xué)氣氛，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動性與積極性。小學(xué)生正處在一個情感依賴期，他們在心理上的轉(zhuǎn)變也很可能表現(xiàn)在學(xué)習(xí)熱情的轉(zhuǎn)變，這就需要我們教師在上課時精神飽滿，帶著一顆愛心去關(guān)愛每個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的師生情感交流環(huán)境，這樣教學(xué)活動才能夠順利的開展，一定要摒棄那種帶著有色的眼光去看待不同的學(xué)生的思想，做到平等的對待優(yōu)生和差生，有意識的去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，對積極的一面要給予充分的肯定和鼓勵。不妨多說一些鼓勵性的詞語，比如說，你是最棒的、表現(xiàn)非常好、進(jìn)步很大等這類，因為適當(dāng)?shù)墓膭顣顾麄儺a(chǎn)生對這個學(xué)科的學(xué)習(xí)的信心，教師本身也會被學(xué)生尊重，正所謂“親其師而信其道”，在潛移默化中讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感和信賴，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。

結(jié)語：語文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制與語文學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能這樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。這樣才能正真把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

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