聯(lián)系生活實際，提高課堂效率

畢紅艷

【摘要】從目前來看，小學(xué)品德與生活教學(xué)缺乏一股“生活味”，因而課堂教學(xué)實效不高。小學(xué)品德與生活本身以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，脫離生活談教學(xué)基本偏離了原來的教育軌道。為此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，聯(lián)系生活實際，開展小學(xué)品德與生活教學(xué)。本文立足學(xué)生發(fā)展，結(jié)合人教版小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)實例，分析如何聯(lián)系生活實際，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】品德與生活 聯(lián)系生活實際 提高課堂效率

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0116-01

陶行知先生曾提出“生活即教育”，這一理念被廣泛融入教師的課堂教學(xué)中。但是，在小學(xué)品德與生活教學(xué)中，大多教師實施“去生活化”教學(xué)，不注重聯(lián)系生活實際進行授課。這樣的教學(xué)方式只能讓小學(xué)生認為這是說教式課程，從而認為這是枯燥的學(xué)習(xí)，進而喪失學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師必須重新調(diào)整小學(xué)品德與生活教學(xué)，將生活元素融入課堂教學(xué)，聯(lián)系生活實際，提高課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要去激發(fā)和喚醒。在小學(xué)品德與生活教學(xué)中，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。在對生活素材加工時，教師要思考以什么樣的方式呈現(xiàn)？如何才能以最快的速度吸引學(xué)生的興趣？如何才能提高教學(xué)效果等。在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)生活情境，教師還必須把握情境的時間，不宜過長，以免影響后續(xù)的教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)品德與生活《歡歡喜喜過春節(jié)》這一課時，筆者以生活情境為載體，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，成功將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣誘發(fā)出來?！按汗?jié)”是我國一年一度的最隆重的節(jié)日，是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造“年味”，教師播放背景音樂《新年好》，將學(xué)生帶入情境中。緊接著，為了讓學(xué)生感受到平常春節(jié)的氣息，教師利用幻燈片播放各地慶祝春節(jié)的歡樂場面，把學(xué)生帶入熟悉的生活畫面中。有舞獅子；有貼對聯(lián)；有包餃子；有拜年等場面，學(xué)生沉浸在節(jié)日的歡樂氛圍中。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚。教師隨即利用問題與學(xué)生互動：同學(xué)們，回想一下我們生活中的春節(jié)，我們到底是如何慶祝的呢？你能和大家分享一下嗎？在這個案例中，教師利用音樂、圖片等優(yōu)化生活情境的創(chuàng)設(shè)，再利用問題與學(xué)生互動，逐層深入，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實施生活教學(xué)，強化學(xué)習(xí)印象

教師可以在小學(xué)品德與生活課堂上實施生活教學(xué)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。以往小學(xué)品德與生活教學(xué)實效不高，主要是因為教師將生活與學(xué)生的品德學(xué)習(xí)相脫離。因此，教師必須實施生活教學(xué)，如生活化的教學(xué)手段、聯(lián)系生活引進生活內(nèi)容等，有效促進小學(xué)品德與生活教學(xué)效果的提升。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)品德與生活《我也想當(dāng)國旗手》這一課時，筆者聯(lián)系生活實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實施生活教學(xué)，取得很好的教學(xué)效果。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認識國旗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛國旗的情感。為了強化學(xué)生對國旗的印象，教師分發(fā)課前準備好的四面小國旗，引導(dǎo)學(xué)生直觀認識國旗。為了提高學(xué)習(xí)效果，教師利用一些問題引發(fā)學(xué)生思考：為什么國旗是紅色的？有什么代表性意義嗎？五角星有什么寓意？升國旗時我們應(yīng)該怎么做？你想不想當(dāng)一名升旗手？學(xué)生開始互動起來，結(jié)合手上的小國旗，進行交流分享，從而深化對國旗的認識。

三、設(shè)計生活情景，促進學(xué)生體驗

在小學(xué)品德與生活教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建平臺，給予學(xué)生體驗的機會，從而達到潛移默化的教育效果。教師設(shè)計的情景要足夠吸引人，以帶動學(xué)生的情景模擬興趣，從而讓學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習(xí)，促進自我提高。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)品德與生活《上學(xué)路上》這一課時，筆者設(shè)計生活情景，引導(dǎo)學(xué)生融入角色模擬，從而促進學(xué)生入境體驗，取得很好的教學(xué)效果。本次生活情景模擬活動的設(shè)計是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的交通知識基礎(chǔ)上的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認生活常見的交通標識，如十字路口、注意危險、注意行人、人行橫道等交通標識。很多小學(xué)生都想過一把“交通指示警察”的癮，因此，教師設(shè)計生活情景內(nèi)容，讓學(xué)生融入角色模擬。情景：請模擬上學(xué)路上，交通警察在十字路口指示的情景。在這個情景中，有學(xué)生模擬警察叔叔，有學(xué)生模擬上學(xué)路上的小學(xué)生，有學(xué)生負責(zé)在路口兩端模擬紅綠燈亮?xí)r的情景等等。在練習(xí)時，學(xué)生可以互換角色，體驗各種不同角色。在情景模擬活動中，安全意識逐漸滲透到學(xué)生心中，學(xué)生無形中感受到遵守交通規(guī)則的重要性。

四、聯(lián)系生活實際，展開實踐活動

實踐活動對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重大促進作用。教師可以聯(lián)系生活實際和小學(xué)品德與生活學(xué)習(xí)需要，設(shè)計一定的調(diào)查實踐活動，促進學(xué)生融入生活，開展調(diào)查，從而促進自我提高。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)品德與生活《我們的大地媽媽》這一課時，筆者聯(lián)系學(xué)生生活實際，設(shè)計實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生融入生活去調(diào)查，取得很好的教學(xué)效果。調(diào)查實踐主題：大地媽媽哭了；實踐活動要求：請以小組合作形式，深入社會生活中去調(diào)查大地媽媽為什么哭了，如是不是環(huán)境遭到破壞了？空氣污染是不是變嚴重了？（啟發(fā)學(xué)生，明確調(diào)查方向和內(nèi)容）。在這個調(diào)查活動中，學(xué)生需要深入生活展開調(diào)查，可以詢問叔叔阿姨，也可以根據(jù)自己所看到的做好實際調(diào)查記錄。學(xué)生需要根據(jù)調(diào)查結(jié)果，整理成文字，或者以圖文形式匯報“大地媽媽為什么哭了”，以讓成果更新穎、獨特。通過這次調(diào)查活動，學(xué)生對看到了不一樣的大地媽媽，從而激發(fā)出強烈的熱愛大地，保護環(huán)境的意識。

總之，以生活實際為教學(xué)出發(fā)點，小學(xué)品德與生活教學(xué)會更貼近現(xiàn)實，學(xué)生也會學(xué)得更好。教師要不斷結(jié)合生活實際，實施生活化教學(xué)，全面提高小學(xué)品德與生活教學(xué)效率，促進學(xué)生發(fā)展。

參考文獻：

[1] 胡震琴. 小學(xué)《品德與生活》教學(xué)的幾點感受[J]. 考試周刊. 2012（63）

[2] 朱淑秀. 從“隔岸觀火”到“身臨其境”——對品德與生活（社會）教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實際的思考[J]. 教學(xué)與管理. 2012（32）