多媒體課件在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)化運(yùn)用

朱小秋

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0114-02

隨著當(dāng)今社會(huì)信息化教育工作的深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。我們考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷將實(shí)際問題進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使幼兒獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解。

數(shù)學(xué)的精神：1就是1，2就是2，是實(shí)事求是的精神。數(shù)學(xué)的思想是體現(xiàn)邏輯思想，數(shù)學(xué)的改革意味著教育思想和理念的改變。不斷更新教育思想，這是教育改革的靈魂。而信息技術(shù)中的有效課件具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式，化繁為簡(jiǎn)、形象生動(dòng)。針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。在思維能力、 情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體課件，探討其在教學(xué)中的作用及與傳統(tǒng)教學(xué)相比所存在的優(yōu)勢(shì)。

一、人機(jī)互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果

新《綱要》教育的主要目標(biāo)是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高幼兒的基本素質(zhì)，使幼兒的思維得到優(yōu)化，潛能得到充分開發(fā)，使他獲得當(dāng)今社會(huì)所需要各種品質(zhì)，而這些都可以通過電腦技術(shù)中的人機(jī)交互方式，邏輯判斷功能，及時(shí)反饋功能得以實(shí)現(xiàn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，所選用制作的課件一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)難易程度，并必須立足于解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。如：課件《有趣的排序》，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及大班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的，其知識(shí)難度也是“跳一跳，夠得著”，形式也是多以游戲?yàn)橹?。?dāng)回答正確時(shí)，計(jì)算機(jī)則馬上表?yè)P(yáng)“你真棒”，回答錯(cuò)誤時(shí)，則鼓勵(lì)“想一想，再試一試”。鮮艷的畫面，清晰的回應(yīng)聲，及可操作性，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)作用，讓幼兒在大膽的嘗試中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)的知識(shí)。

借助圖像、動(dòng)態(tài)情境，加深幼兒對(duì)數(shù)概念的理解。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往通過一些貼絨教具或?qū)嵨锝叹?，再輔以教師的口頭表述，讓幼兒理解數(shù)概念及其表達(dá)的含義。要讓幼兒掌握，教師將反復(fù)演示、講述很多次，結(jié)果仍不盡人意。而運(yùn)用多媒體課件，借助圖象，動(dòng)態(tài)情境，幼兒在短時(shí)間內(nèi)就能理解數(shù)數(shù)的概念。

二、置身情境，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)

每一個(gè)幼兒都是具有情感的“生命體”，每一位教師都要深刻把教學(xué)植根于對(duì)幼兒深厚的“愛”之中。努力創(chuàng)設(shè)利于幼兒思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒置身在探索數(shù)學(xué)的樂園里。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和幼兒求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把幼兒引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在教學(xué)中，通過多媒體課件，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用課件演示，先讓幼兒看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀察后議論紛紛，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰……最后畫面又把輪子換成橢圓的，幼兒看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時(shí)，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認(rèn)識(shí)了圓的特征。

三、化繁為簡(jiǎn)，提高教學(xué)效率

我們雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)注重兒童的個(gè)體差異，因材施教，培養(yǎng)幼兒活潑樂觀的性格等，但在實(shí)際教學(xué)中，教師說得多，孩子相互交流得少；孩子圍著教師轉(zhuǎn)的時(shí)間多，游戲的時(shí)間少；集體活動(dòng)組織得多，孩子自由交流活動(dòng)少。幼兒在這種被緊緊束縛的環(huán)境中，活潑愛動(dòng)的天性被壓抑了，身心得不到很好的發(fā)展。而現(xiàn)在，教師要站在主導(dǎo)的地位，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容，從幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考、探索、讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力、培養(yǎng)自信、自強(qiáng)等品質(zhì)。而課件通過動(dòng)態(tài)的畫面顯示優(yōu)點(diǎn)，所以可充分發(fā)揮其長(zhǎng)處。針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。幼兒也喜歡具有較強(qiáng)動(dòng)感的畫面。因?yàn)檫@樣的畫面能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)前，教師的課前準(zhǔn)備是十分復(fù)雜的，特別是活動(dòng)材料的提供是很多的。如在學(xué)習(xí)數(shù)的守恒基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣分類數(shù)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要準(zhǔn)備許多圖形紙，用了多媒體課件以后，教師可以化繁為簡(jiǎn)，不但節(jié)省了時(shí)間，可以更好地幫助幼兒。還可以節(jié)約材料，節(jié)約開支，最主要的是幼兒易于理解。

由于教育過程是十分復(fù)雜的過程，而要使多媒體課件教學(xué)取得成功，其難點(diǎn)和關(guān)鍵就是在多媒體教學(xué)中，幼兒、教師和多媒體課件這三個(gè)教學(xué)媒體之間的交互作用問題。因此，在以后的教學(xué)過程中，我們將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐。