初中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生詩意的棲居地

李俊明

【摘要】初中數(shù)學(xué)課堂的本真在于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方法，學(xué)習(xí)有“大用”的數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是興趣的、愛心的、創(chuàng)新的、多媒體的、激勵(lì)的課堂，是學(xué)生精神滋長(zhǎng)的家園、詩意的棲居地。

【關(guān)鍵詞】興趣 愛心 創(chuàng)新 多媒體 激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0101-01

初中學(xué)生究竟需要什么樣的數(shù)學(xué)課堂？它不應(yīng)該是“講課——練習(xí)——作業(yè)”固封不化的三部曲，不應(yīng)該是面對(duì)一張張?jiān)嚲淼目嘈?，也不?yīng)該是作業(yè)重壓下的無奈；而應(yīng)該是思維之花幸福地開放，應(yīng)該是對(duì)縝密周詳?shù)倪壿嬐评砗屯昝谰辰绲淖非螅瑧?yīng)該是師生共同發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能、充盈生命力和智慧生成的課堂。數(shù)學(xué)課堂不僅僅是做題的課堂，應(yīng)該是學(xué)生詩意的棲居地。那么，“詩意”的初中數(shù)學(xué)課堂如何煉成呢？

一、“詩意課堂”的基礎(chǔ)：興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，在講一元一次方程的解法時(shí)，我以家鄉(xiāng)種蔬菜，學(xué)生賣蔬菜的事例為背景，老師和學(xué)生共同編制應(yīng)用題，通過分析問題，引出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這樣，學(xué)生探究的熱情特別高漲；再如逆水行船與順?biāo)写瑔栴}，有很多學(xué)生難以弄清楚。講課時(shí)，我先舉了多數(shù)學(xué)生有親身體驗(yàn)的騎自行車的例子：順風(fēng)騎車覺得很輕松，逆風(fēng)騎車覺得很困難，這是風(fēng)速的影響。進(jìn)而探討無風(fēng)時(shí)騎車的速度、風(fēng)速與順風(fēng)騎車速度、逆風(fēng)騎車速度之間的關(guān)系。學(xué)生有了這樣一個(gè)親身感受，再理解行船問題就水到渠成。

二、“詩意課堂”的主線：愛心

凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格，還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂上師生之間充滿愛心，課堂才會(huì)變得有活力，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才會(huì)自由自在地學(xué)。課堂上有了“愛心”，師生之間才會(huì)互相尊重和理解；課堂上有了“愛心”，教師不僅會(huì)將目光投向知識(shí)的掌握，而且更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。

三、“詩意課堂”的關(guān)鍵：創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

1.自主探索。捷普洛夫說過：“思維，永遠(yuǎn)是從問題開始的”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn).以學(xué)生認(rèn)知心理為基礎(chǔ)，在新舊知識(shí)的連接上、教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵處設(shè)疑提問，提出有探究?jī)r(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究疑難中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.盡情展示。數(shù)學(xué)課堂上，我們要給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去交流，鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，盡情地展示自己。他們有了自由實(shí)踐的空間，在爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)、在傾聽中產(chǎn)生靈性、在思考中展現(xiàn)智慧、在體驗(yàn)中生成情感、在相互尊重中綻放燦爛的生命之花。

3.自我挑戰(zhàn)。加入挑戰(zhàn)的因素，數(shù)學(xué)的氣質(zhì)與味道將變得醇香芬芳；加入挑戰(zhàn)的因子，數(shù)學(xué)的靈動(dòng)與快樂將會(huì)凌空飛揚(yáng)。我們要盡可能地在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提出富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生擁抱挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)問題的過程中體會(huì)到需要不斷克服困難才能獲得成功，生成智慧。教師可以從分析日常生活中的具體事例或有趣現(xiàn)象入手，從情節(jié)生動(dòng)的童話和故事中引出問題，從數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中引出問題等等，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、挑戰(zhàn)問題和解決問題，使數(shù)學(xué)為學(xué)生的生活和生命服務(wù)。

四、“詩意課堂”的助推：激勵(lì)

激勵(lì)可以是教師的激勵(lì)，也可以的學(xué)生的自我激勵(lì)。首先，好孩子是夸出來的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用他們身上的優(yōu)點(diǎn)去克服他們身上的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)去克服消極的心態(tài)。教師一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟一片全新的天地。其次，自我激勵(lì)主要表現(xiàn)為能夠賞析、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，對(duì)數(shù)學(xué)具有濃厚的興趣，能夠主動(dòng)自覺地探究數(shù)學(xué)問題，克服困難解決數(shù)學(xué)問題。譬如，黃金分割的勻稱美，從黃金分割線段到黃金矩形，再到維納斯的形體，黃金分割的美隨處體現(xiàn)，學(xué)生通過賞析，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和運(yùn)用的愿望。

五、“詩意課堂”的捷徑：多媒體

課堂教學(xué)要充分利用投影儀，多媒體等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使數(shù)與形緊密結(jié)合，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)和主導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)證明，投影儀對(duì)于提高時(shí)間的利用率的作用更加明顯，運(yùn)用投影儀教學(xué)，一個(gè)單元可省兩三個(gè)課時(shí)的時(shí)間?？稍谕队皟x上顯示題目、圖表、實(shí)物、歸納與小結(jié)等。教師還可根據(jù)需要利用動(dòng)態(tài)教學(xué)，在投影儀上邊畫邊寫，以吸引學(xué)生的注意力，突出語言點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維。

“人類充滿勞績(jī)，但還詩意的棲居在這片大地上。我真想證明，就連璀璨的星空也不比人純潔，人被稱作神明的形象。大地之上可有尺規(guī)？絕無。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是一首詩，它成就了詩意的課堂。用詩的興趣去浸潤(rùn)學(xué)生的夢(mèng)想；用詩的創(chuàng)新去滋養(yǎng)學(xué)生的生命；用詩的激勵(lì)為學(xué)生的人生插上騰飛的翅膀。讓數(shù)學(xué)課堂充滿詩意，我們應(yīng)該擁有足夠的信心和勇氣，不斷去建設(shè)詩意的課堂，把課堂建設(shè)成學(xué)生的精神家園，情感的大海，智慧的樂園，靈魂的天堂，夢(mèng)想的地方。