病例教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用

熱衣拉木·吐爾地

【摘要】隨著教育的不斷改革，新教學(xué)方式的推行，對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)來(lái)說(shuō)，提倡采用病例分析法來(lái)輔助教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)成為婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要手段。該教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，在長(zhǎng)時(shí)間的分析病案中，學(xué)生的分析判斷能力就會(huì)提升，這為學(xué)生邏輯思維的發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到病案分析中，在分析中更加熟練的掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，并能靈活的將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著不可忽視的作用。

【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科 護(hù)理教學(xué) 病例教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0036-02

隨著教育的改革，婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)已經(jīng)成為護(hù)理臨床的中心課程，其涉及的方面比較多，例如：婦科、產(chǎn)科、計(jì)劃生育等其它的一些內(nèi)容，難度比較大而且復(fù)雜，因此在教學(xué)過(guò)程中就必須要有一套完整的教學(xué)體系以及科學(xué)的教學(xué)方式，這是至關(guān)重要的。在教學(xué)中必須要體現(xiàn)新時(shí)期的教學(xué)理念，這更便于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，所以病例教學(xué)法就成了教師首要的選擇教學(xué)方式，其主要的特點(diǎn)是貼近教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在第一時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，在病例的分析中可以提升學(xué)生的分析能力，長(zhǎng)時(shí)間的分析學(xué)生的邏輯思維就會(huì)提升，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好了基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

對(duì)我國(guó)當(dāng)前的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中教師主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。課堂上主要是在給學(xué)生講述課本上的知識(shí)，授課的方式單一，課堂氛圍不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的積極性不高。尤其是婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)，這門課程的主要特點(diǎn)在于其難度大，知識(shí)量大的，需要記憶和實(shí)踐的東西比較多，是所有醫(yī)學(xué)科目中涉及最廣的科目，如何在一定的時(shí)間里讓學(xué)生多獲得知識(shí)，如何能讓學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，改善課堂環(huán)境是當(dāng)前教師應(yīng)該值得深思熟慮的問(wèn)題。婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)傳統(tǒng)模式的運(yùn)用，其主要的問(wèn)題體現(xiàn)在以下五點(diǎn)：①課堂氛圍的死板、呆板，學(xué)生沒有積極的融入課堂走進(jìn)教師的思想。②沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的方向不明確，在教學(xué)上教師往往是趕進(jìn)度，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，重注效果而忽視教學(xué)的過(guò)程。③教師的教學(xué)手段、教學(xué)方式單一，只是簡(jiǎn)單的闡述為主，不能靈活的運(yùn)用教學(xué)手段。④不重視課外的延伸，層次的提升，領(lǐng)域的拓展，一切教學(xué)活動(dòng)都以教材為準(zhǔn)。⑤學(xué)生學(xué)到的知識(shí)做不到實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)較少。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。

二、病例教學(xué)法的雙重作用

教育的改革，新課標(biāo)的推行將病例教學(xué)法作為婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)重要的手段，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。所謂的病例教學(xué)法其實(shí)大家都很了解，就是教師根據(jù)教材內(nèi)容到生活中采集一些真實(shí)的病例，將病例引入到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行病例的分析，這不僅僅是一種的授課方式，其實(shí)還是一種有效的實(shí)踐方式，在第一時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，靈活的運(yùn)用知識(shí)。作為一種教學(xué)方式，教師可以在授課前引入一個(gè)案例，如：前置胎盤、產(chǎn)后出血等其它的一些問(wèn)題，先有老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行案例的分析，判斷該病出現(xiàn)的原因，主要的臨床表現(xiàn)、以及診斷的處理的過(guò)程，然后再讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓學(xué)生始終帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)集中，全身心的投入到教學(xué)中，同時(shí)教師的授課興趣也會(huì)高漲，結(jié)合案例對(duì)教材深入的講解，同時(shí)還能適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸。作為實(shí)踐方式來(lái)說(shuō)，這能在課堂的第一時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深以及鞏固。

三、病例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

病例教學(xué)不僅僅作為一種教學(xué)模式同時(shí)還是一種實(shí)踐模式，其教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)具有雙重作用。作為一種教學(xué)方式其優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)提升學(xué)生的思維，作為一種實(shí)踐方式對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有一定的促進(jìn)最用。病例教學(xué)法重點(diǎn)在于對(duì)病例的分析，在分析的過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，在長(zhǎng)時(shí)間的高速運(yùn)轉(zhuǎn)下，學(xué)生的邏輯思維會(huì)進(jìn)一步的增強(qiáng)，而且學(xué)生的分析和判斷能力也有所提升，為學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)有很大的幫助。作為一種實(shí)踐方式來(lái)說(shuō)，他能讓學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，而且在學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)自己獨(dú)立的思考，不至于受教師的影響，學(xué)生的思維就會(huì)徹底的展開，對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行完善，找到新的解題方式，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，能使學(xué)生盡快的融入到創(chuàng)新型社會(huì)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著莫大的影響。

總結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，病例教學(xué)法作為新時(shí)期婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的重要方式之一，不僅僅只是一種簡(jiǎn)單的授課方式同時(shí)還是一種很好的實(shí)踐方式，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的作用。本文重在拿傳統(tǒng)教學(xué)與病理教學(xué)進(jìn)行分析，探討病理教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，希望廣大的教師采納。

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