讓感恩之花盛開在中職生的心靈

葉玲紅

【摘要】從幾個教育實例來看，中職學(xué)校學(xué)生感恩意識的存在普遍缺失。造成這種現(xiàn)象的原因多方面的，主要來自家庭、學(xué)校不合理教育以及社會的負面影響。感恩教育是德育的重要組成部分，要讓我們的學(xué)生學(xué)會感父母的養(yǎng)育恩，感老師的教誨恩，感社會的知遇恩，在感恩教育的實施過程中注意與其他教育內(nèi)容結(jié)合，做到以情動情，以情感人，提升學(xué)生的道德情感。通過行之有效的措施對學(xué)生進行知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報恩于行。

【關(guān)鍵詞】感恩 意識 中職 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0028-02

一、感恩教育應(yīng)用背景

“感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。”學(xué)校感恩教育是教育者遵循教育規(guī)律，通過行之有效的辦法培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，激發(fā)學(xué)生的感恩情感，在學(xué)生個人能力范圍內(nèi)使之能夠報恩于行的系統(tǒng)活動過程。感恩教育是思想道德教育、素質(zhì)教育的重要組成部分，在實施過程要注意與其他教育內(nèi)容相結(jié)合，并要做到以情動情，以情感人，逐步讓他們學(xué)會感父母的養(yǎng)育恩，感老師的教誨恩，感社會的知遇恩。

案例一：張某，家庭特殊，父母離異，跟母親生活。他學(xué)習(xí)一點兒也不用心，還講究吃穿，談戀愛。上學(xué)期甚至威脅他媽媽說不給他買手機，書都不讀了。他媽媽經(jīng)常過來跟筆者交流，說她如何辛苦，家里經(jīng)濟如何拮據(jù)，可孩子一點都不體諒，學(xué)習(xí)不努力不說，還經(jīng)常夜不歸宿。她媽媽常說：“我不奢望他能回報，最起碼知道我的苦衷，能聽話點，安心讀書，實在學(xué)不好我也不怨他！”

案例二：丁某，頭腦聰明，但學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，不按時完成作業(yè)。父母在外打工，家里只有爺爺照顧。一次批評他時，不小心冒了這樣一句話：“什么父母，生下兒子不管教，只管自己打工？”沒想到他一反常態(tài)，情緒激動，生氣地說：“老師，你罵我父母親干什么？我犯錯誤，你只管罵我好了！”原以為他對一切都無所謂，硬軟不吃，看來他是尊敬父母的。

案例三：陳某比起剛?cè)雽W(xué)時已成熟了很多，學(xué)習(xí)成績也進步了不少。在與她聊天時了解到最近她父親在一次交通事故受傷，家里又無法拿到賠償金。她看到母親為維持這個家奔波勞碌，早出晚歸，自己實在幫不上什么忙。想想只有用心讀書，讓媽媽省點心。

以此類推，目前在校就讀的中職學(xué)生，因初中階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳、教師放任自流，加之許多學(xué)生家長雙雙外出務(wù)工等原因，學(xué)生在隔代扶養(yǎng)、監(jiān)護不利的環(huán)境中成長，致使其進入中職后容易出現(xiàn)厭學(xué)、偏激、自私的心理，對于父母、師長的感情較為“淡薄”。他們中大部分不是不尊重父母，只是沒有這種意識，從而不能獲得一種責(zé)任感，不能形成一種內(nèi)驅(qū)力。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生感恩的意識，讓學(xué)生懂得體諒、關(guān)心他人，懂得感恩父母，感恩師長，只有讓我們的學(xué)生學(xué)會感恩，才能削減教育的阻力。

二、感恩教育在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用嘗試

感恩教育是一種情感活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，提升學(xué)生的道德情感。在多年的教育實踐中，筆者嘗試著從三個方面來實施感恩教育。

1.讓學(xué)生能感父母的養(yǎng)育恩，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

（1）將感恩教育與日常的教學(xué)活動相結(jié)合。在中職語文教材中，《請為我的父母祈禱》、《背影》等優(yōu)秀的文章都是實施感恩教育的基點，通過對主人公心緒的深入剖析，將感恩植入學(xué)生心靈。同時要求學(xué)生結(jié)合自己實際情況，以《爸爸媽媽我想對你說》為題寫一篇隨筆，并把優(yōu)秀文章在班級里面張貼。很多學(xué)生都說出了心里話，如林龍寫到：“爸爸，我知道自己很固執(zhí)，經(jīng)常惹你生氣?？墒潞笪叶际呛芎蠡?，我恨我自己讀書不認真，成績不好，讓你在親戚面前丟面子。爸爸，我會努力的，我希望兒子還是你的希望?！惫P者還將優(yōu)秀的隨筆送到學(xué)生家長手中，學(xué)生看到父母欣慰的笑容，可以充分激發(fā)起學(xué)生的感恩內(nèi)驅(qū)力。

（2）把感恩教育與德育工作相結(jié)合。如在母親節(jié)前后，筆者舉辦了一次以“算算親情賬，感受父母恩”的主題班會：將自己的學(xué)費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。計算學(xué)習(xí)投資的成本。計算多少老師、親人花了多少時間、精力在自己身上。假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報。各個學(xué)生算出的數(shù)據(jù)都不一樣，但有一點是相同的，就是算出來的數(shù)據(jù)大大超出自己的想象。這是一筆無法計算的帳。林濤同學(xué)在周記寫到：以前覺得自己的父母最吝嗇了，不給我足夠的零花錢。想不到一算這筆錢，也相當于父母幾年的積蓄了。他很有感觸說父母養(yǎng)他不容易，自己還對父母要求越來越多，真是不應(yīng)該。

為了把感恩氛圍更好的延續(xù)，我布置一個愛心家庭作業(yè)：① 送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；給父母打一次電話，送去一聲問候；② 給父母捶捶背、搓搓手（握握手）、洗洗腳等；③ 我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣。從許多家長的反饋記錄中，可以看出這個活動收到相當不錯的成效。許多家長在電話中表示，孩子現(xiàn)在回家成熟多了，懂得體貼父母了，能主動去做家務(wù)，有些還主動的給父母買了禮物。通過感恩教育一系列的實踐，讓學(xué)生知曉父母的養(yǎng)育恩，理解父母的良苦心，以情動情，以情感人，從思想上改變學(xué)生，讓他們知道在這里認真讀書是對父母老師的最好回報。同時在學(xué)生和家長間，學(xué)校和家長間架起了橋梁，激發(fā)了學(xué)生的上進心，也利于學(xué)生建立了正確的學(xué)習(xí)觀。

2.讓學(xué)生能感老師的教誨恩，削減教育的阻力。

感師恩，自古有之。筆者布置給學(xué)生一個任務(wù)，給他們一個星期的時間，記錄任何一個老師的一天的工作內(nèi)容及工作時間。讓學(xué)生和老師的角色互換，選取部分同學(xué)去上一節(jié)班會課，或擔任班主任的部分工作。所有準備就緒，在接下來的班會課里，讓學(xué)生以《說說我的老師》為題，談?wù)勆弦恢苄牡皿w會，班會課上大家說了很多心理話，在此基礎(chǔ)上，筆者描述了老師辛苦與付出，期望與收獲，壓力和待遇，努力使學(xué)生形成“我即使不大喜歡老師所教的課程，也不大懂得這門課，但我會努力約束自己的思想，約束自己的行為，努力去聽，因為我知道老師對我的期望?！钡挠^念。這次活動給了老師和學(xué)生一次心與心交流的平臺，讓老師更了解學(xué)生，讓學(xué)生更感謝老師。就像王鵬同學(xué)在周記中寫到的：老師，有時我覺得對不起您的。老師，請你相信，我會讓時間來證明我的改變。

3.讓學(xué)生能感社會的知遇恩，樹立正確的職業(yè)觀

職業(yè)教育的指導(dǎo)思想是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向。在就業(yè)的問題上，經(jīng)常聽到我們的學(xué)生抱怨，他們認為，社會提供的就業(yè)機會太少，工作環(huán)境太差，待遇太低。但他們大多數(shù)沒有好好審視自己的缺點和不足，抱著消極的工作態(tài)度。筆者利用讀報課和班會課，以本校很多畢業(yè)生工作經(jīng)歷為例，談?wù)撏獬龉ぷ骺赡苡龅降睦щy，以及用什么樣的心態(tài)去對待工作，分析為什么有些學(xué)生在平凡的崗位上做出不平凡的成績，還有把國家對職高學(xué)生的優(yōu)惠扶持政策講解給他們聽，告知他們，國家每培養(yǎng)一個中職生需要投入2-3萬元，目的是使學(xué)生形成“社會給予了我很多，我要借著工作這個舞臺，一來展現(xiàn)自己，二來回報社會?！钡挠^念。讓他們明白只有珍惜現(xiàn)在，才有美好未來。

學(xué)會感恩，就等于架起了做人的支點。我們的思想教育，不能只停留在講大道理上，要幫助學(xué)生懂得做人的道理，使他們養(yǎng)成良好的個性和健全的人格。職業(yè)學(xué)校的作用不僅僅是為社會培養(yǎng)大批技術(shù)性的勞動力，同時還肩負著轉(zhuǎn)化和穩(wěn)定不良青年的使命。如果我們的學(xué)生人人都有一顆感恩的心，我們的班級將更加和諧，我們的學(xué)校將更加和諧，我們的社會以后也會更加和諧。

參考文獻：

[1]《如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育》 張紅華《廣西教育》（2009.8）

[2]《中小學(xué)“感恩教育”的思考與實踐》 江西省定南縣 馮觀祥