淺析初中信息技術(shù)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉慧

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課程改革的重要目標(biāo)之一。信息技術(shù)課是一門實踐性、實用性和趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，在開展自主學(xué)習(xí)方面有著很大的優(yōu)勢。本文通過闡述信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，旨在強(qiáng)調(diào)：為了順應(yīng)社會的發(fā)展需求，在實踐教學(xué)探討中，要根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)的情景要點，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 信息技術(shù)教學(xué) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0024-02

一、自主學(xué)習(xí)的意義

課程改革提倡“以人為本”，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)為終極目的。 自主學(xué)習(xí)是全世界范圍內(nèi)都在提倡的一種學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)今教育的主題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課程改革的重要目標(biāo)之一。所謂的自主學(xué)習(xí)，就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，是相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”?，F(xiàn)代社會科技的快速發(fā)展，知識量增多，學(xué)校教育的知識也只能摘選比較基本的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生怎么獲得更多的知識呢？如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這一問題就擺在教育工作的面前。古人云：“授之以魚不如授之以漁?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是教會人類要學(xué)會生存發(fā)展的基本能力，逐漸成為自身發(fā)展的基本要點，所以我們的教育就要圍繞以“授之以漁”來進(jìn)行，正所謂教之最終目的在于不教。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中具有主體意識和自主意識，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)方式。對信息技術(shù)課來講，主要是教師通過語言引導(dǎo)，通過學(xué)生看書、導(dǎo)學(xué)案、討論、思考，來獨立完成上機(jī)任務(wù)。在初中階段，信息技術(shù)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲取有限的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。所以應(yīng)該盡早讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

如何能讓學(xué)生主動地去參與信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，去探索問題，如何在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者就自身教學(xué)過程摸索出以下幾條策略：

2.1創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們自主學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)信息技術(shù)課的教學(xué)特點創(chuàng)設(shè)各種有意義的學(xué)習(xí)活動和情景，以信息技術(shù)優(yōu)勢，通過形、光、聲、色等效果，刺激學(xué)生多種感官營造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投人學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)POWERPOINT時，筆者制作了一個具有同學(xué)們都耳熟的流行音樂和優(yōu)美的畫面的演示文稿，循環(huán)播放，當(dāng)學(xué)生走入計算機(jī)室時，動聽的音樂、優(yōu)美的畫面很快就吸引了學(xué)生，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情第一時間就被激發(fā)了。良好的學(xué)習(xí)情境也被創(chuàng)設(shè)了。新課還沒有開始，所有的學(xué)生就已經(jīng)躍躍欲試了，學(xué)生內(nèi)在的潛力和學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動了起來，使其進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣創(chuàng)建一個平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，能使學(xué)生無拘無束，學(xué)習(xí)熱情高漲，感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動活躍起來，有利于激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的情感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2 利用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，是激起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。自主學(xué)習(xí)與探究，興趣非常重要。游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，獲取必須掌握的知識。對初中生來說，游戲?qū)λ麄冚^有吸引力，游戲教學(xué)方式可以起到化抽象為生動、事半功倍的效果。于是筆者將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與一些課件、小游戲恰當(dāng)組合，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

2.3采用“任務(wù)驅(qū)動”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動”是一種常用的教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。在整個教學(xué)過程中，以任務(wù)為中心，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞“任務(wù)”來進(jìn)行。由于事先有明確的“任務(wù)”，教和學(xué)的目的性更明確。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動”所有的教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)涵在任務(wù)之中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時設(shè)想解決問題的各種方案。

2.4通過評價，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部份，教學(xué)評價是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過有目的、有計劃，廣泛而系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)效果的信息，并依據(jù)這些信息，對學(xué)生的掌握情況做出判斷。講評的目的在于對學(xué)生的激勵、診斷和促進(jìn)。據(jù)此，在老師的指導(dǎo)下，可采取自評和互評的方式，對那些不同（設(shè)計思路、設(shè)計風(fēng)格、解決方案）方法的同學(xué)要進(jìn)行鼓勵、表彰。

三、結(jié)束語

當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，信息技術(shù)更是一日千里，以云技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)已普遍應(yīng)用在我們的生活之中。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容都是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)習(xí)的需要，因此信息技術(shù)教學(xué)就迫切需要改革，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正達(dá)到“教之最終目的在于不教”的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國中小學(xué)教育》2011年第5期 信息技術(shù)教學(xué)中的自主、合作探究學(xué)習(xí)研究劉紅波 張艷華