淺談農(nóng)村留守兒童的學習問題與對策

賈芳

摘要：近年來，在農(nóng)村中出現(xiàn)了大量的留守兒童。留守兒童的教育問題是社會、家庭和學校共同關注的話題。文章從簡述留守兒童的學習現(xiàn)狀開始，分析了造成此現(xiàn)狀的原因，最后提出解決此問題的對策。

關鍵詞：留守兒童；學習問題；對策

中圖分類號：G521文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0289-01

隨著我國改革開放的迅速發(fā)展，使不發(fā)達地區(qū)的勞動力向發(fā)達地區(qū)流動。許多青年人不愿意留在農(nóng)村種莊稼而選擇外出務工，“留守兒童”這個詞語也就隨之出現(xiàn)，它代表著一群無法得到父母關愛的兒童。他們在學習和生活中缺少了父母情感上的關心與呵護。長期下去，孩子對學習產(chǎn)生了消極、悲觀的情緒。

一、留守兒童的學習現(xiàn)狀

據(jù)相關調(diào)查，目前中國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量超過了5800萬人。他們大多數(shù)是由爺爺、奶奶照顧，隔代教育問題在這一群體中尤為突出。祖輩的教育方式幾乎不利于兒童的學習。留守兒童的學習現(xiàn)狀表現(xiàn)為：

（一）思想不集中

留守兒童在生活中的心里話沒有傾訴對象，長期以往，改變了兒童樂觀開朗的性格，將所思所想沉積在心里，以致于他們在課堂上思想易開小差。

（二）學習生活中表現(xiàn)出自卑

由于留守兒童在家庭中不能得到父母的關懷，形成與其他學生正常的心理差異：字跡較差，不愛看書，對學習的重要性認識不夠，在課堂上回答問題時聲音小，對自己不自信等。

（三）學習習慣差

大多數(shù)留守兒童愛貪玩，不按時完成作業(yè)，甚至不做作業(yè)。用冷漠的心態(tài)對待學習，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、留守兒童出現(xiàn)學習問題的原因

留守兒童作為這樣一個特殊群體，應該得到特別關注，這些問題出現(xiàn)的原因就值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

（一）學校因素。農(nóng)村學校沒有對留守兒童給予相對應的教育，從一定程度上忽視了這樣一個龐大的群體。農(nóng)村學校受辦學條件的制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育力不從心。學校與家庭之間缺乏溝通，導致較多留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學現(xiàn)象。

（二）家庭因素。在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童基本上是由祖父母監(jiān)護，隔代教育中往往充滿溺愛。對孩子的不正確學習習慣給予默許。長期以往，使孩子養(yǎng)成不愛學習，不主動完成作業(yè)的習慣。對于孩子的作業(yè)，因年邁的祖父母文化水平低，有些甚至連自己的姓名都不會寫，幾乎無能力輔導孩子學習。

（三）社會因素。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)吧遍布各個角落。孩子作為未成年人，還不具備分辨是非的能力，容易使其沉溺于網(wǎng)絡世界而不能自拔。

典型個案：羅某，男，12歲。父母在他5歲時外出打工，他一直和爺爺奶奶生活在一起，只有過年父母才回家團聚。羅某在一次無意間接觸了電腦游戲后，經(jīng)常騙爺爺錢進入網(wǎng)吧。因網(wǎng)游的巨大誘惑，導致無心學習而成績直線下滑，產(chǎn)生厭學情緒。學校老師反復勸說無效而最終輟學。

三、解決農(nóng)村地區(qū)留守兒童學習問題的對策

兒童是祖國的未來，留守兒童占據(jù)著很大比例。要解決留守兒童學習的根本問題，需要家庭、學校教育和社會的相互積極配合。

（一）家庭應重視子女的教育問題。

1.父母應該把孩子的教育放在首要位置。由于留守兒童父母長期不在身邊，他們對學習極易養(yǎng)成懶散習慣。父母是孩子第一任老師，家庭環(huán)境及父母的關愛對孩子的性格和學習行為習慣的養(yǎng)成具有重要影響。這就需要父親或母親其中一人留在家里照顧孩子，適當輔導功課，不要缺席于孩子成長的關鍵期。

2.監(jiān)護人要經(jīng)常與孩子談心。在農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)留守兒童是由爺爺奶奶在家照顧。作為監(jiān)護人的爺爺奶奶應經(jīng)常與孩子談心，多詢問他們在生活學習中有沒有什么需要，或者在學習中是否有不明白的地方，并鼓勵他們多向老師和同學請教。久而久之，孩子所有的心里話就會告訴爺爺奶奶，讓留守兒童能夠感受到家庭的關愛，也會更加努力學習。

（二）學校應采取相應措施以達到對留守兒童的教育。

1.加強教師對學生的情感投入。古人云：“親其師而信其道?！本褪钦f一個好的老師對學生的關愛必然會產(chǎn)生相應的效應。會贏得學生對老師的尊敬和愛，從而使學生熱愛這門課程。列寧曾說過：“愛是教育的別名”。對于留守兒童來說，無論是老師的一句鼓勵的話，一個微笑，還是一個贊許的眼神都會使孩子開心，對于學習會越來越有信心。

2.開設一些有針對性的課程。孩子在學校期間，能與自己的同學一起玩耍、交流。學校開展的課程對于孩子的成長也至關重要。如開展感恩課而使孩子們知道自己父母是為了讓自己過上更好的生活而被迫外出務工，也使孩子們感受到在外務工的父母所付出的努力。這樣既能夠讓孩子理解自己的父母，從而不產(chǎn)生叛逆思想，也能夠讓孩子更熱愛學習。

（三）社會方面也應該積極地為這些孩子服務，關注留守兒童

1.加大對農(nóng)村的文化建設。鄉(xiāng)村的文化也能對孩子起到潛移默化的作用。如果留守兒童生活在積極向上、科學的文化氛圍中，那么他就會長成一棵正直的參天大樹；如果孩子生活在消極、悲觀的文化氛圍中，那么他就難以成為社會有用之人。政府應該合理分配教育資源，農(nóng)村的孩子教育條件落后，如果在教育資源上不向農(nóng)村傾斜，就會引起教育效果分化。政府在農(nóng)村文化建設上應給予人力、物力和財力的大力支持。

2.進行各種有意義的幫扶活動。比如一些社會上的愛心人士對一些農(nóng)村小學進行捐贈活動，他們帶去的不僅僅是物資，更重要的是對孩子們滿滿的愛。類似于這樣的愛心組織活動，社會上應給予贊許與支持。

四、結語

對于留守兒童的教育問題，雖然大家都在努力地改善他們的學習與生活環(huán)境，但是在這之中還存在很多問題。這就需要家庭成員，教育機構和社會等多方面全力配合來促進他們的學習，以此能真正幫助留守兒童自信、快樂地成長。

（作者單位：四川省南充市營山縣大廟完小）

參考文獻：

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