淺議語(yǔ)文教學(xué)中如何培訓(xùn)小學(xué)生的自學(xué)能力

錢(qián)義芬

【摘 要】 《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、作文的能力。教師對(duì)《大綱》的認(rèn)識(shí)歸納起來(lái)是三句話：培養(yǎng)能力是重點(diǎn)；搞好自學(xué)是關(guān)鍵；狠抓作文破難關(guān)。提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際出發(fā)，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出體會(huì)最深、感情最真的精品。

【關(guān) 鍵 詞】 自學(xué)能力；語(yǔ)文教學(xué)；識(shí)字

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、作文的能力。教師對(duì)《大綱》的認(rèn)識(shí)歸納起來(lái)有三句話：培養(yǎng)能力是重點(diǎn)；搞好自學(xué)是關(guān)鍵；狠抓作文破難關(guān)。

一、以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)

（一）識(shí)字能力培養(yǎng)

教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力：首先教師讓同學(xué)們過(guò)漢語(yǔ)拼音關(guān)；然后在新學(xué)期伊始專門(mén)上好兩至三節(jié)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的理論課。講漢字的特點(diǎn)規(guī)律，講自學(xué)漢字的方法，并進(jìn)行具體輔導(dǎo)。教師把識(shí)字方法歸納為六個(gè)字：點(diǎn)（點(diǎn)出生字）、讀（讀準(zhǔn)字音）、記（記住音、形特點(diǎn)）、查（利用工具書(shū)查字義）、寫(xiě)（連詞端正書(shū)寫(xiě)）、默（自己默出所學(xué)生字）。經(jīng)過(guò)一段獨(dú)立性學(xué)習(xí)，學(xué)生完全養(yǎng)成習(xí)慣，不僅每篇課文中的生字學(xué)生完全掌握，就連課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字，學(xué)生也主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生掌握了識(shí)字能力，學(xué)習(xí)興趣高了，看書(shū)、作文的能力也有了相應(yīng)的提高。

（二）閱讀能力培養(yǎng)

培養(yǎng)閱讀能力，是項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)。以《珍貴的教科書(shū)》為例。這是一篇記事為主的記敘文。學(xué)生在閱讀中經(jīng)常遇見(jiàn)，在生活中也經(jīng)常接觸有教育意義的事，需要記敘下來(lái)。因此，教師在備課時(shí)不僅確定在字、詞、句、章方面要傳授哪些知識(shí)，而且把培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作這類記敘文的能力作為教學(xué)和重點(diǎn)。

那么怎樣培養(yǎng)呢？閱讀教學(xué)把握兩個(gè)要點(diǎn)：1. 要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚、明白。2. 在記敘過(guò)程時(shí)，要把重要的場(chǎng)面、中心話語(yǔ)寫(xiě)具體生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，揭示以上規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生按以上兩點(diǎn)自學(xué)，邊閱讀、邊思考、邊討論，只用了一堂課，使學(xué)生既清楚、明白、深刻地懂得了這篇文章，受到了教育，學(xué)到了知識(shí)，又初步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作這類記敘文的能力。接著，教師又用了一課時(shí)，叫學(xué)生根據(jù)老師歸納的兩條規(guī)律，試分析“習(xí)作選”上的同類文章。由于學(xué)生手中有了“工具”，獨(dú)立實(shí)踐很快就把文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果搞清楚了。教師又設(shè)計(jì)了短文練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和檢查學(xué)生的能力，短文的題目是：《記一次自己深受教育的事》。作業(yè)效果較好。

二、以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心

學(xué)生的能力從何而來(lái)？勤于實(shí)踐，能力必強(qiáng)。學(xué)好語(yǔ)文必須勤于實(shí)踐，這個(gè)“實(shí)踐”就是“自學(xué)”。所以，教師不要總是“抱”著學(xué)生走；也不要把課文“嚼”得太爛，盡讓學(xué)生吃米糊，久而久之消化能力就會(huì)逐步退化了。教師要給自學(xué)讓路，把時(shí)間“還給”學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。具體方法如下：

第一步：讀文、點(diǎn)字、查字、認(rèn)字、寫(xiě)字；

第二步：讀文、思考、分層分段、寫(xiě)大意；

第三步：讀文、劃重點(diǎn)的字、詞、句，提出不懂的問(wèn)題，寫(xiě)出文章中心；

第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫(xiě)好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容；最后運(yùn)用課文中所學(xué)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)自己生活中可寫(xiě)的事情。自學(xué)的四個(gè)步驟，二十字的自學(xué)方法，開(kāi)學(xué)教給學(xué)生，以便學(xué)生按法自學(xué)。

（一）抓好作文教學(xué)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師感（下轉(zhuǎn)64頁(yè)）（上接62頁(yè)）到難，學(xué)生更感到難，只有突破這一難關(guān)，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。教師應(yīng)注重“兩緊”“兩多”“一改”的教學(xué)原則?！皟删o”是：緊密聯(lián)系閱讀聯(lián)系閱讀教材；緊密聯(lián)系實(shí)際生活?！皟啥唷笔嵌嘧x、多寫(xiě)?！耙桓摹笔歉母镏笇?dǎo)和批改的方法。

（二）多讀、多寫(xiě)

要提高寫(xiě)作能力，必須多讀多寫(xiě)。教學(xué)中教師為同學(xué)創(chuàng)造多讀多寫(xiě)的條件，促進(jìn)其能力提高。

多讀：1. 節(jié)假除了要求他們多注意在大街、小巷、家里耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時(shí)時(shí)間讀各種類型的書(shū)籍；從天文、地理到花草、鳥(niǎo)禽；從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。使他們不僅開(kāi)闊了眼界而且增長(zhǎng)了知識(shí)。2. 每星期抽一、二節(jié)語(yǔ)文課，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞。從而達(dá)到學(xué)寫(xiě)作方法，品好詞好句，練寫(xiě)作能力目的。

多寫(xiě)：筆勤出好文。教師們班堅(jiān)持每周兩篇小作，兩周一篇大作，有的同學(xué)還堅(jiān)持寫(xiě)日記。這樣，每周動(dòng)三次筆進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，思路會(huì)開(kāi)、筆頭會(huì)活、文章會(huì)精。

（三）改革指導(dǎo)和批改作文的方法

寫(xiě)作量一大，指導(dǎo)和批改作文的方法一定要改革。一是親自“下水”；二是認(rèn)真記錄；三是面批面改；四是加強(qiáng)評(píng)講。

親自“下水”：教師跟學(xué)生一起作文，是最能激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生。同時(shí)能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)，可運(yùn)用哪些學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)技能加以指導(dǎo)。

認(rèn)真記錄：學(xué)生初稿教師都認(rèn)真記錄下優(yōu)缺點(diǎn)，便于面批。

面面批改：為了使批改更有效，教師見(jiàn)縫插針，擠出每堂下課十分鐘，面批一、二人，中午上課前面批五、六人，兩天就可面批二分之一，且批改效果好。

加強(qiáng)評(píng)講：（1）讀好的例文；（2）找出病句、病節(jié)抄在小黑板上，全班同學(xué)當(dāng)“小醫(yī)生”為其“治病”；（3）學(xué)生互相評(píng)閱。

除了上述所說(shuō)，提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際出發(fā)，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出體會(huì)最深、感情最真的精品。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既“解放”了老師，又“救活”了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳桐禎. 語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)法[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，1997.

[2] 汪江. 把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生：淺談?wù)Z文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 讀書(shū)文摘，2015（4）.

[3] 許淑英. 語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的幾點(diǎn)思考[J]. 甘肅教育，2015（2）.