低碳教學運用在小學體育課堂上的初探

李輝輝

摘要：在國家提倡節(jié)能減排，大力提倡建設節(jié)約型社會、可持續(xù)發(fā)展社會的同時，作為一名體育教育工作者，應自覺進行低耗高能的“低碳教學”嘗試，關注低碳化的常態(tài)教學細節(jié)，努力讓低碳意識轉(zhuǎn)化為行為習慣，促使學生樹立“低碳運動”的生活觀念。本文從低碳教具的自制和運用、課堂教學多媒體設備運用和開展內(nèi)容豐富的“輕體育”活動等方面進行論述，為低碳教學在學校體育課中的全面開展提供服務。

關鍵詞：低碳教學;運用;小學體育課;初探

中圖分類號：G807文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0024-02

前言

低碳是人類社會應對全球氣候變化，改變溫室效應帶來的影響，實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的一種新模式。它意味著人類經(jīng)濟社會發(fā)展必須實現(xiàn)能源利用轉(zhuǎn)型，停止或降低現(xiàn)有能源利用中對碳基燃料的依賴，這種轉(zhuǎn)變不能影響發(fā)展和產(chǎn)出最大化，也不能影響長期經(jīng)濟增長。

現(xiàn)代人提倡“低碳”生活與“綠色”生活，追求低消耗高效能，促進人類的可持續(xù)發(fā)展。同樣，體育課的“低碳”教學，既是一個出發(fā)點，也是一個歸宿。體育課堂中的低碳教學是指在體育教學中引入“低碳生活”的內(nèi)容，將“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的作為課的設計理念，把體育的課堂教學作為低碳生活從口號走入實踐的途徑之一，讓學生通過低碳學習，從而養(yǎng)成低碳生活的習慣。

1、低碳教學之低碳教具在課堂教學中的制作及運用

1.1創(chuàng)意低碳教具制作，激發(fā)學生體育興趣

興趣是學習的初始動機，也是有效的學習保證。激發(fā)學生運動興趣是《課程標準》的基本理念之一。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。小學體育教學通過師生的一起努力自制低碳教具不僅可以提高學生的學習興趣，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造發(fā)明。因為興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響學生的學習行為和效果，特別是在體育課堂中，學生對體育器材的使用欲很強，當有新鮮運動器材給學生活動時，課堂氣氛就會很活躍，學生的參與積極性會很高。學生能否通過體育的學習形成體育鍛煉的習慣，興趣發(fā)揮著重要的作用，而自制低碳教具的開展恰好能激發(fā)學生的學習興趣。

在課堂教學當中讓學生參與體育教具制作，學生興趣盎然。根據(jù)學校教學計劃制定的安排，我在六年級課堂中安排了一節(jié)游戲活動課的內(nèi)容為《滾鐵環(huán)、趣味接力》，根據(jù)這一主體內(nèi)容，我讓學生提前一周時間去進行器材的準備，但是當學生聽說要上《滾鐵環(huán)》的體育課的時候，臉上泛起的疑惑表情，紛紛表示不知道鐵環(huán)是什么樣的？所以我在課堂上講述鐵環(huán)的來歷、作用和制作過程，要求學生要使用廢舊材料進行制作，讓學生回家詢問長輩，了解長輩們在兒時玩鐵環(huán)的活動場景，并請他們和學生一起進行鐵環(huán)的制作，將滾鐵環(huán)的方法傳授給孩子們。當我在上《滾鐵環(huán)》的游戲課時，學生們都帶來了自己和家中長輩一起制作的鐵環(huán)，鐵環(huán)的顏色、樣式、形態(tài)、材質(zhì)都各有不同，有用舊鉛絲做的、有舊呼啦圈做的等等，學生在課堂上親自體驗自己的作品，霎時興奮興趣倍增，我在保持學生的興趣的同時進行進一步的挖掘，通過對制作鐵環(huán)材料和鐵環(huán)的實用性進行評比，讓學生了解廢棄物品的可回收用途，體驗制作教具所帶來快樂的同時灌輸?shù)吞辑h(huán)保的思想。

1.2合理使用低碳教具，讓學生安全參與運動

馬斯洛認為：安全感是決定心理健康的最重要因素?，F(xiàn)在的小學生如同溫室里的花朵，異常嬌嫩，而小學生的天性又十分好動，喜歡嘗試新生事物，特別是在體育活動中對新器材的使用非常的好奇和渴望，但是他們對運動安全的意識還不夠強，這樣很危險。所以體育教師如果想讓學生在體育課上使用自制教具，必訓經(jīng)過自身的實踐，確保運動器材使用的安全性之后才能使用，否則后果不堪設想。

通過教研組開展的教研活動，我的同事們都進行了自制教具的創(chuàng)意設計，并在課堂教學中進行應用。如組內(nèi)的莫老師利用學校已經(jīng)用過的橫條幅做成拔河繩，考慮到布料容易斷裂的情況，將橫幅條用編辮子的方法進行纏繞之后再進行拔河，這樣既消除在運動中可能出現(xiàn)的安全隱患，又能利用橫幅條鮮艷的色彩和新穎的編法來調(diào)動學生的運動積極性，很好的活躍課堂氣氛。而我在教學課《走高蹺》中，運用日常生活中廢棄的易拉罐進行制作成“高蹺”，但是生活的易拉罐很多，有的材質(zhì)很薄，做成“高蹺”后在進行中很容易變形，造成學生的損傷，為了確保學生安全，我通過自己制作“高蹺”進行練習，發(fā)現(xiàn)紅?；蚴峭械炔馁|(zhì)比較堅固的易拉罐來制成的“高蹺”能承受我的體重而不變形，所以我讓學生必須用材質(zhì)堅固的廢棄易拉罐來制作教具，考慮到學生運動能力的差異，可以讓學生選擇材質(zhì)堅固且較高一點的易拉罐進行制作，但絕不能將易拉罐拼接使用，這樣可以讓學生根據(jù)自身的身體差異進行有針對性選擇，確保學生在自制教具使用中的運動安全。

2、低碳教學之多媒體設備在課堂教學中的應用

現(xiàn)代課堂教學中電教設備的運用非常廣泛，可以使體育教學更生動、形象、具體的開展，突出技術動作的重點、難點，有助于學生充分感知正確、完整的技術動作，掌握基本技術和技能。相信大部分一線的體育教師都有這樣的感受：在一個技術動作的教學中，教師課前搬運器材精心布置場地，課中教師扯破喉嚨的講解加上賣力的動作示范，收獲的教學效果可能還比不上一張生動的技術圖片展示或是將技術動作通過動畫進行完整的演示。所以如何在體育課上恰當?shù)剡\用多媒體教學，既可以避免體育課上過多的器材運用，又能讓學生掌握技術動作要領，從而達到更好的教學效果。

如在小學低段《跳躍》教學中，我在課上讓學生一人一墊進行跳躍練習。從利用跳躍單個橫墊，讓學生初步建立跳躍的動作概念;到利用跳躍單個折墊，讓學生做到提膝騰躍的動作;然后是讓學生利用跳躍單個豎墊，對整個動作進行提升。學生的訓練熱情很高，但是對技術動作要領的掌握上卻不能達到課的設計要求。通過反思，我根據(jù)小學低年級學生的性格活潑好動、注意力難以長時間集中的特點，通過制作多媒體課件，讓學生在觀看生動有趣的動畫中，對跳躍建立興趣、領悟動作要領。課的開始部分用韻律活動的形式進行熱身導入，配合音樂師生同練形體操進行準備活動;接著通過配樂動畫《小青蛙找媽媽》的視頻播放，把學生帶入動畫情景中并跟著音樂節(jié)奏進行動作的模仿練習，之后再通過課件中的畫面（一群小學生在操場上興高采烈地做著各種各樣的跳躍動作）讓學生能在課堂中更好的感受“跳躍”動作的形態(tài)特征并進行創(chuàng)設動作;然后利用課件制作了正確的動作示范及其詳細的分解動作給學生進行展示，讓學生進行完整動作及分解動作的模仿練習，通過師生、生生之間交流互助，觀看課件中正確的動作示范等方式使學生明白“跳躍”動作的用力順序和身體各部位的協(xié)調(diào)配合，讓學生達到對動作的完全理解。在教學過程中，既能提高學生的思維活躍度，又能調(diào)動學生的練習熱情，使學生真正成為課堂的主體。從課后的反饋可以了解到：學生喜歡在這種生動、活潑、寬松的環(huán)境下學習，并通過課堂教學學生當場就能完成“跳躍”。endprint

3、低碳教學之輕體育在課堂教學中的應用

“輕體育”是最近在歐美國家悄然興起的一種大眾健身運動形式，因其身體鍛煉時的輕松化、體能消耗小、運動方式靈活、對技術要求低、經(jīng)濟負擔小、時間要求松等特點被稱為“輕松體育”或“快樂體育”。小學體育教學內(nèi)容對學生掌握運動技術的要求較低，主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣。將輕體育項目的融入課堂教學中，因其不受場地、器材、人數(shù)、學生身體素質(zhì)條件的限制，人人都可以參加，尤其對身體素質(zhì)較差或思想比較松散的學生起到很好的鍛煉效果，能更好的增加學生參與體育運動的熱情。

小學體育課中的輕體育，主要是指將社會上的一些新興體育項目融合到課的主體內(nèi)容教學中來。比如田徑、韻律操這些項目對技術要求比較高，而本身的趣味性不足，使得學生在學習的時候積極性很差;而籃球、排球等球類項目對身體素質(zhì)要求比較高，雖然學生的練習積極性很高，但到最后的收效卻不夠理想。所以，我們可以將跆拳道、羽毛球、輪滑、游泳、瑜伽、攀巖等一些學生感興趣的項目融入到課堂教學中，為主體內(nèi)容的教學做好準備及練習后的放松等。比如我們在小學水平三田徑彎道跑的教學中，在準備部分我們可以加入跆拳道的一些步伐練習，運用跆拳道練習時洪亮的口令來帶動學生練習的積極性，在基本部分的拓展訓練中可以利用學?，F(xiàn)有的體育器械進行一個小型的攀爬比賽，而在結束部分可以利用瑜伽進行身心的整體放松。通過一些簡單地項目組合，我們既能很好的完成課中主體內(nèi)容的教學任務，又能讓學生在快樂中參與了體育活動，學習運動技能，拓展了體育知識，可謂是一舉多得。

體育課堂中低碳教學的核心是學生進步和提高，促進學生主體的參與性是開展低碳教學的根本。在體育課堂教學中開展低碳教學的形式還很多樣，相信通過我們不斷的創(chuàng)新，在體育課堂中融入低碳教學的思想，讓學生能養(yǎng)成低碳鍛煉的運動習慣，讓低碳理念的走進學生日常學習生活中，為人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

（作者單位：溫嶺市松門鎮(zhèn)第二小學）

參考文獻：

[1]于素梅.小學體育與健康課教學指導（新課標）[Z].北京體育大學出版社.2004年9月

[2]林曼.以人為本，轉(zhuǎn)變觀念，提高體育教學效果[J].教改前沿.2004年4月

[3]張玉春.《淺談自制教具在體育教學中的作用》，《成才之路》2010年

[4]宋軍.劉權.鄧艷艷.有效體育課堂教學的構建[J].中國學校體育.2008年2月endprint