CAI教學(xué)課件在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用

榮超

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 本文研究的是CAI教學(xué)課件在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。文章在闡述了CAI課件在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)CAI教學(xué)課件的制作流程進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望對(duì)CAI教學(xué)課件在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用與推廣能夠有所助益。

關(guān)鍵詞 CAI教學(xué)課件 籃球教學(xué) 高校

一、CAI教學(xué)課件在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

采用CAI教學(xué)課件這種現(xiàn)代化的教學(xué)工具來(lái)開(kāi)展高校籃球教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的注意力水平更好的集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，從而有效的提升了課堂教學(xué)的凝聚力和感染力，特別是對(duì)于籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果籃球技術(shù)動(dòng)作的完成能夠通過(guò)CAI課件進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了、清晰優(yōu)美的展示，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，使得學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣得到更好的激發(fā)。例如：在開(kāi)展三步上籃教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)CAI教學(xué)課件所展示的運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)熟練的運(yùn)球動(dòng)作、自然放松的起動(dòng)動(dòng)作，銜接連貫的跨步動(dòng)作以及有力向上的騰空動(dòng)作等等，都能夠帶給學(xué)生一種良好的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)，以更加積極主動(dòng)心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去，

（二）有助于正確的動(dòng)作概念的建立

在開(kāi)展高?；@球教學(xué)的過(guò)程中，有很多小范圍、多角度，且需要快速完成的技術(shù)動(dòng)作。在針對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的講解和示范的方法，由于任課教師在示范的過(guò)程中，動(dòng)作的速度非?？欤偌由霞夹g(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生很難在任課教師技術(shù)動(dòng)作完成的瞬間就將動(dòng)作過(guò)程觀察的清楚、準(zhǔn)確，也很難據(jù)此在頭腦中形成一個(gè)清楚、完整的動(dòng)作印象，建立正確的動(dòng)作概念。而如果任課教師為了能夠讓學(xué)生清楚的觀察到技術(shù)動(dòng)作的完成過(guò)程，在示范的過(guò)程中有意識(shí)的放慢動(dòng)作速度，則又會(huì)影響到技術(shù)動(dòng)作的完整性，降低教學(xué)的成效。針對(duì)上述的這種問(wèn)題，CAI作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)，將文字、圖形、聲音、視頻以及動(dòng)畫等多種媒體融于一身，不但能夠從多個(gè)角度來(lái)展示籃球教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)技術(shù)，而且還可以通過(guò)慢放、回放、定格等功能讓學(xué)生清楚的觀察技術(shù)動(dòng)作完成的整個(gè)過(guò)程，從而起到促進(jìn)學(xué)生正確的動(dòng)作概念的形成的作用。

（三）有助于課堂糾錯(cuò)效率的提高

在開(kāi)展高校籃球教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生技術(shù)不準(zhǔn)確或是出錯(cuò)的情況是非常常見(jiàn)的，如果任課教師能夠巧妙的利用攝像機(jī)DV等將學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作拍攝下來(lái)，通過(guò)正誤對(duì)比的方式在課件中加以呈現(xiàn)，往往能夠讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，并有針對(duì)性的加以改正，從而大大提高課堂糾錯(cuò)的效率。

二、CAI教學(xué)課件的制作流程

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要指的是根據(jù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理的設(shè)計(jì)課件的系統(tǒng)框架圖，確定CAI課件的整體結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的工作奠定一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)框架。

（二）編寫腳本

編寫腳本是CAI教學(xué)課件制作的關(guān)鍵一步，好的CAI課件必須要在好的腳本的基礎(chǔ)上才能夠完成。編寫腳本的目的是將文字、聲音、圖片以及動(dòng)畫和視頻等內(nèi)容按照教學(xué)大綱的要求組織起來(lái)，其原則主要有如下幾點(diǎn)：一是，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；二是，要注意突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)；三是，要注意課件的整體性和屏幕的有效利用。

（三）制作素材

在制作素材的環(huán)節(jié)，通常包括圖像素材的制作、文本素材的制作以及動(dòng)畫素材的制作和聲音、視頻素材的制作等幾種。以下就針對(duì)這幾種素材的制作進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析：

首先是，圖像素材的制作。在圖像素材的制作過(guò)程中，圖像主要指的是CAI課件界面中所采用的圖像，在制作的過(guò)程中，應(yīng)采用步驟2所編寫的腳本為依據(jù)來(lái)進(jìn)行。在圖像素材制作的過(guò)程中，圖像素材可以通過(guò)掃描儀掃描獲得，然后通過(guò)Photoshop等圖像處理軟件進(jìn)行處理，也可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的方式來(lái)獲得所需要的圖片。

其次是，文本素材的制作。文本素材的制作主要包括兩個(gè)大的類別，一是CAI課件界面中所顯示藝術(shù)字的制作，其可以通過(guò)word或者是Photoshop來(lái)完成；另外一類是課件中一些常見(jiàn)的文本內(nèi)容的制作，如，師范性技術(shù)動(dòng)作的闡述，此類文本可以通過(guò)word來(lái)進(jìn)行制作。

再次是，動(dòng)畫素材的制作。動(dòng)畫的制作是采用CAI教學(xué)課件來(lái)開(kāi)展高?；@球教學(xué)較為重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是制作難度比較大的一部分內(nèi)容。此處的動(dòng)畫素材，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是利用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫來(lái)模擬高?；@球教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作所進(jìn)行的示范。在利用CAI教學(xué)課件開(kāi)展高校籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課件中大部分的動(dòng)作示范都是通過(guò)動(dòng)畫素材來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)的，所以，動(dòng)畫素材制作的質(zhì)量，會(huì)對(duì)CAI課件在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用成效產(chǎn)生直接的影響，一定要重視動(dòng)畫素材的制作。動(dòng)畫素材制作的主要流程如下：首先是根據(jù)文字腳本來(lái)繪制動(dòng)作簡(jiǎn)圖，然后在此基礎(chǔ)之上利用3DS制作動(dòng)畫，動(dòng)作制作成功之后再對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行定性、著色，并得到最終的FLC文件，以備課件總體制作時(shí)進(jìn)行使用。

（四）總體制作

總體制作，就是在完成了上述幾個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，利用AUTHORWARE來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在總體制作的過(guò)程中，要注意模塊為單位來(lái)分步進(jìn)行。

（五）課件評(píng)定

CAI教學(xué)課件的評(píng)定主要有三種方式：一是，學(xué)生評(píng)定，即：將開(kāi)發(fā)和制作完成的CAI教學(xué)課件向?qū)W生進(jìn)行演示操作，并讓學(xué)生針對(duì)課件的使用感受進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)課件的不足之處，并有針對(duì)性的進(jìn)行完善和改進(jìn)。二是，教師評(píng)定，也就是將設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的高校籃球CAI教學(xué)課件，展示給學(xué)校其他的籃球任課教師，讓他們進(jìn)行觀看，并針對(duì)課件的內(nèi)容、質(zhì)量和技術(shù)運(yùn)用等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式；三是，專家評(píng)定的方式，即：聘請(qǐng)籃球教學(xué)方面的專家學(xué)者或者是計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人士對(duì)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的CAI教學(xué)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如：課件內(nèi)容的選擇是否科學(xué)、課件文字、圖片的應(yīng)用是否和諧、界面是否友好、操作是否簡(jiǎn)便等等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保課件的科學(xué)性和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

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