高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建策略研究

范懷軻

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-02

摘 要 目前，高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系是我國高職教學(xué)計劃的重要組成部分，高職體育職業(yè)體能教學(xué)質(zhì)量會直接影響高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于我國的高職教育受到人們傳統(tǒng)觀念的影響很大，導(dǎo)致很多學(xué)校并不重視高職體育職業(yè)體能教學(xué)，而只關(guān)注高職文化科目的教學(xué)，從而影響了我國高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，研究高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建策略具有非常重大的意義。

關(guān)鍵詞 高職體育 職業(yè)體能 創(chuàng)新教學(xué)體系 構(gòu)建

近年來，人們越來越關(guān)注和重視高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的構(gòu)建，同時構(gòu)建具有創(chuàng)新性的高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系對提高高職體育教學(xué)顯得非常關(guān)鍵。當(dāng)然，高職學(xué)生的身體素質(zhì)存在很大的差異，因而高職體育職業(yè)體能教學(xué)應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生的身體素質(zhì)不同而進(jìn)行相應(yīng)的改革。雖然我國的高職體育職業(yè)體能教學(xué)改革取得了較大的成就，但是現(xiàn)在的高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的構(gòu)建中還存在很多問題，因而加強高職體育職業(yè)體能教學(xué)的改革顯得至關(guān)重要。

一、高職體育職業(yè)體能教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，我國高職體育職業(yè)體能教學(xué)的現(xiàn)狀主要包括以下幾點，第一，高職體育職業(yè)體能教學(xué)的觀念比較落后。同時，這種傳統(tǒng)思想觀念不僅在一定程度上影響了高職體育職業(yè)體能教學(xué)的發(fā)展，還對高職學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來了影響；第二，不能有效地區(qū)分高職體育職業(yè)體能教學(xué)和競技體育。目前，我國普遍認(rèn)為的是只要在競技體育比賽中取得較好的成績，就認(rèn)為其體育效果好，而沒有認(rèn)識到高職體育教育的重要性。高職體育職業(yè)體能教學(xué)旨在傳授高職生鍛煉身體的技能、知識和技術(shù)，并且加強對高職學(xué)生思想道德和意志力的培養(yǎng)。然而，競技體育一般都會忽視了高職學(xué)校體育教學(xué)的功能；第三，我國很多高職學(xué)校還沒有形成完善的體育教育工作管理體系，從而導(dǎo)致高職體育職業(yè)體能教學(xué)工作在整個高職教育工作中沒有充分體現(xiàn)出來。同時，很多高高職體育職業(yè)體能教學(xué)組織只是流于形式。當(dāng)然，對高職體育教師、體育教學(xué)器材和課外活動的場地等，很多高職也沒有完善的管理制度。在新時期，隨著國際化趨勢的發(fā)展，世界上的競爭日趨激烈，對人才的基本要求也越來越多，如果還只是堅持傳統(tǒng)高職體育職業(yè)體能的教學(xué)模式，單純的培養(yǎng)單一型的高職體育知識人才，就難以滿足日趨競爭激烈的社會的需要，在這樣的背景下，就需要反思傳統(tǒng)高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系構(gòu)建之中的不足之處，并根據(jù)這些不足之處，總結(jié)出傳統(tǒng)高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系需要改進(jìn)的地方。

二、高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)方式比較單一

目前，在高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)的過程中，大多數(shù)高職體育職業(yè)體能教學(xué)老師還是采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)高職體育職業(yè)體能教學(xué)模式的最大缺點是學(xué)生并沒有真正了解到體育教學(xué)的作用，并且人們受到傳統(tǒng)思想的影響而只重視文化教學(xué)的學(xué)習(xí)。這種情況下，高職學(xué)生很難在高職體育職業(yè)體能教學(xué)過程中真正鍛煉自己，甚至?xí)?dǎo)致高職學(xué)生厭倦上體育課的現(xiàn)象出現(xiàn)。此外，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是以他們自己的興趣為導(dǎo)向，因此，高職體育職業(yè)體能教師要抓住學(xué)生的這一特點，在高職體育職業(yè)體能教學(xué)中采取促使提高高職學(xué)生對體育的興趣，要不然很不利于高職體育職業(yè)體能教學(xué)任務(wù)的完成。所以說，高職體育職業(yè)體能教學(xué)的方式過于單一也會影響高職體育職業(yè)體能教學(xué)的質(zhì)量。在現(xiàn)階段的高職體育職業(yè)體能教學(xué)過程中，高職體育教師應(yīng)該提高其對高職體育職業(yè)體能教學(xué)方式的認(rèn)識和改革，從而提高高職體育職業(yè)體能教學(xué)的質(zhì)量。

（二）在教學(xué)的過程中忽視了基本功的訓(xùn)練

當(dāng)前，高職體育職業(yè)體能教學(xué)中存在的問題之一就是教學(xué)過程中忽視了基本功的訓(xùn)練，再加上高職學(xué)生的體育功底本來就不夠扎實，高職體育職業(yè)體能教學(xué)的質(zhì)量自然就會不好。有的高職體育老師認(rèn)為教高職生體育基本功不僅會浪費時間，還是以一種落后的教學(xué)方式。因此，他們在高職體育職業(yè)體能教學(xué)過程中，往往會忽視或者淡化對體育基本知識的教學(xué)。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)模式單一

目前，我國的高職體育職業(yè)體能教學(xué)模式更加注重于對專業(yè)型體育學(xué)生的培養(yǎng)，從而忽視了高職體育職業(yè)體能教學(xué)應(yīng)該符合綜合型培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，我國高職體育職業(yè)體能教學(xué)的目標(biāo)和模式需要進(jìn)一步優(yōu)化，從而能夠促進(jìn)高職學(xué)生的德智體美等全面發(fā)展。雖然我國目前高職體育職業(yè)體能教學(xué)教師的培養(yǎng)已經(jīng)開始向全才模式轉(zhuǎn)化，但是還是處于開始的階段。尤其與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國當(dāng)前的高職體育職業(yè)體能教學(xué)還存在很大的差距。因此，我國的高職體育職業(yè)體能教學(xué)改革應(yīng)該重視對高職體育教師朝著全才的方向發(fā)展，進(jìn)而使得培養(yǎng)的高職體育教師不僅可以擔(dān)任體育教師的責(zé)任，也可以擔(dān)任社會上的體育方面的工作?，F(xiàn)在，我國在培養(yǎng)高職體育教師的目標(biāo)方面，需要不斷地改革，通過培養(yǎng)優(yōu)秀的高職體育教師來提高高職體育職業(yè)體能教學(xué)的質(zhì)量。因此，我國高職體育教師的培養(yǎng)目標(biāo)模式比較單一會影響高職體育職業(yè)體能教學(xué)的質(zhì)量。

三、提高高職體育職業(yè)體能教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）宣傳先進(jìn)教學(xué)思想，樹立具有創(chuàng)新性的體育教學(xué)理念

我國高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系在很長時間段內(nèi)沒有得到想要的發(fā)展，主要是受到我國應(yīng)試教育的影響。為了實現(xiàn)對高職體育職業(yè)體能教學(xué)的改革和提高我國高職體育職業(yè)體能教學(xué)的質(zhì)量，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，使得人們充分認(rèn)識到高職體育職業(yè)體能教學(xué)的重要性。因此，加強高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)思想的改革，樹立具有創(chuàng)新性的體育教學(xué)理念顯得非常重要。

（二）改進(jìn)高職體育職業(yè)體能教學(xué)的方式

目前，我國高職體育職業(yè)體能教學(xué)目標(biāo)不能有效完成的另外一個原因就是高職體育職業(yè)體能教學(xué)對現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用不夠充分，很多高職都沒有配置現(xiàn)代化信息設(shè)施。因此，我國教育部門應(yīng)該加大對高職體育的投入，從而為我國的高職體育職業(yè)體能教學(xué)提供有效的保障。當(dāng)然，高職學(xué)校也應(yīng)該重視對體育教學(xué)的投入，以改善現(xiàn)階段高職體育職業(yè)體能教學(xué)方法。

（三）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，完善高職體育職業(yè)體能教學(xué)方法

由于我國高職體育職業(yè)體能教學(xué)的內(nèi)容一直比較單一，從而導(dǎo)致很多高職生不愿意參與到體育教學(xué)過程中。當(dāng)然，高職體育職業(yè)體能教學(xué)還應(yīng)該考慮到高職學(xué)生的興趣問題，進(jìn)而設(shè)置更加符合高職學(xué)生喜愛的體育活動，只有這樣才能更好地調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。因此，在高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，應(yīng)該不斷改革高職體育職業(yè)體能教學(xué)的方法，從而提高高職體育職業(yè)體能教學(xué)的質(zhì)量。

（四）高職體育職業(yè)體能教學(xué)中要滲透人文性

隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們越來越關(guān)注人的德智體等全面的發(fā)展，因此，高職體育職業(yè)體能教學(xué)也應(yīng)該滲透人文性。首先，人文性是指在高職體育職業(yè)體能教學(xué)過程中對高職學(xué)生的身體和心智兩個方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展；不僅要鍛煉高職學(xué)生的身體，還應(yīng)該培養(yǎng)高職學(xué)生的心理健康。其次，高職體育教師應(yīng)該設(shè)置符合高職學(xué)生比較喜歡的體育教學(xué)活動。最后，在高職體育職業(yè)體能教學(xué)過程中，還應(yīng)該將對高職生的德智體美全面培養(yǎng)很好地與高職體育教學(xué)的過程結(jié)合起來。

（五）實現(xiàn)教師與學(xué)生之間角色的互換

當(dāng)前，高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的構(gòu)建還體現(xiàn)在課堂上師生角色之間互換的改變上。首先，在高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系構(gòu)建的過程中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有力的改變傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式之中“以教師為中心”的教學(xué)模式。具體的來說，現(xiàn)階段的高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系要求體育教師發(fā)揮的主要作用是“導(dǎo)向作用”，這樣才能滿足目前高職體育職業(yè)體能教學(xué)的需要。在高職學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程之中，高職體育教師應(yīng)當(dāng)充分總結(jié)出每一個學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的基本特點，具有針對性地結(jié)合高職學(xué)生的特點構(gòu)建高職體育職業(yè)體能教學(xué)的體系。當(dāng)然，從高職學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建出符合學(xué)生實際特點的教學(xué)體系，從而并幫助高職學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)體育的習(xí)慣。

其次，對高職體育教學(xué)而言，不僅僅要幫助高職學(xué)生獲得一個良好的成績，還需要幫助學(xué)生掌握足夠的體育基本能力，使得高職學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)工作中可以靈活應(yīng)用這些能力也是高職體育教師的教學(xué)任務(wù)之一。針對這樣的情況，在實際的高職體育職業(yè)體能的教學(xué)過程中，高職體育教師通過構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)體系可以有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并幫助學(xué)生獨立自主的解決問題。具體的來說，在高職體育職業(yè)體能教學(xué)的過程之中，體育教師可以為學(xué)生設(shè)置一個相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在解決任務(wù)的過程之中，鍛煉自身的創(chuàng)新性思維。

最后，高職體育教師可以通過構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)體系來提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。具體的來說，在傳統(tǒng)高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的束縛下，很多高職學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和創(chuàng)造性都受到了一定程度上的限制，從而限制了高職學(xué)生體育能力的發(fā)揮。在高職體育職業(yè)體能教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)體系的過程中，可以有效的解決傳統(tǒng)高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系對學(xué)生的束縛，從而提高高職體育職業(yè)體能教學(xué)的效率。

四、總結(jié)

總而言之，高職體育職業(yè)體能教學(xué)是高職階段教育的重要組成部分，但是，高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建中存在的問題很多，因而加強高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建顯得很有必要。我們應(yīng)該加強對高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建，不斷拋棄傳統(tǒng)落后的高職體育職業(yè)體能教學(xué)方式，同時尋求創(chuàng)新性的高職體育職業(yè)體能教學(xué)方法。同時，在高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)過程中還需要滲透人文性，實現(xiàn)對高職學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育。因此，現(xiàn)階段研究高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建策略具有非常重大的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹福君.對高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究[J].教育論壇.2013（24）：116-147.

[2] 王鳳仙.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)方案的實施探析[J].綜述.2014.4（06）：163-164.

[3] 閆濤，趙娜.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)模式研究[J].科技教育.2013（27）：376.

[4] 王林槐.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究[J].學(xué)校體育學(xué).2013.3（10）：68-69.

[5] 胡振浩.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2012.30（7）：972-973.

[6] 陳素雅.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系分析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報.2014.34（6）：177-178.

[7] 王義偉.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系分析[J].高職體育.2014（12）：137-138.