試析我國百年中小學(xué)體育課程內(nèi)容的流變

李騰達(dá)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 課程內(nèi)容最能反映課程的基本面貌，課程演變最直觀的體現(xiàn)就是課程內(nèi)容的變化。清末至新中國成立前體育課程內(nèi)容的演化主要受國外教育思想的影響，處于簡單的移植階段，具有濃厚的政治色彩。新中國成立后體育課程內(nèi)容的選擇越來越科學(xué)化、多樣化、靈活化，處于探索和創(chuàng)新階段，注重內(nèi)容的合理性和時代性。質(zhì)言之，我國體育課程內(nèi)容的流變是在本土基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)外國而走自己特色道路的教育現(xiàn)代化模式。

關(guān)鍵詞 課程 教育思想 體育課程內(nèi)容

清朝末年，近代學(xué)校興起，清政府頒布了學(xué)制并設(shè)置了體育課程，從此體育課程內(nèi)容的選擇成為體育課程史上一個貫穿始終的問題。1904年到1922年我國學(xué)校體育課程內(nèi)容模仿德國、日本的兵式體操和普通體操。1922年新學(xué)制設(shè)置以后，主要學(xué)習(xí)歐美的田徑、球類、游戲等運(yùn)動項(xiàng)目。新中國成立以后體育課程內(nèi)容開始模仿蘇聯(lián)，重視競技項(xiàng)目，直到1961年大綱的頒布，我國才開始形成自己特色的體育課程內(nèi)容體系。

一、清末到新中國成立前體育課程內(nèi)容的選擇和特點(diǎn)

此時期的體育課程內(nèi)容受國外教育思想的影響，處于簡單的移植階段，重視理論，忽視實(shí)踐。教育內(nèi)容以滿足政治需求為主要目的，體育課程內(nèi)容的選擇以“社會需要”為取向。

（一）清朝末年至辛亥革命時期的體育課程內(nèi)容

此時期頒布了《欽定學(xué)堂章程》和《奏定學(xué)堂章程》。1902年頒布的《欽定學(xué)堂章程》并未實(shí)施，但它的頒布代表著體育教學(xué)大綱（體育課程標(biāo)準(zhǔn)）正式成為國家教育性的綱領(lǐng)性文件。次年，清政府頒布了由張百熙等人主持制定的《奏定學(xué)堂章程》即癸卯學(xué)制，癸卯學(xué)制中設(shè)置的“體操”科是中國近代體育課程正式開始的標(biāo)志。癸卯學(xué)制完全模仿日本學(xué)制，其中體育課程包括：普通體操、兵式體操、有益之運(yùn)動。癸卯學(xué)制期間的體育課程內(nèi)容主要是對學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)尚武精神。此時期的體育課程內(nèi)容的選擇主要為了滿足當(dāng)時的社會需要，帶有濃厚的政治色彩。

（二）北洋軍閥時期和國民黨時期的體育課程內(nèi)容

辛亥革命推翻了封建專制制度，孫中山建立中華民國，不久袁世凱篡權(quán)擔(dān)任總統(tǒng)，此后我國經(jīng)歷了一個北洋軍閥輪流當(dāng)政的時期。1912年頒布了《普通教育暫行辦法》和《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中《普通教育暫行辦法》第14條規(guī)定清末各學(xué)堂一律改稱學(xué)校。當(dāng)年9月公布了民國學(xué)制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，因此年為陰歷壬子年，又稱壬子學(xué)制。壬子學(xué)制時期的體育課程內(nèi)容基本上沿襲了清末的體操課程內(nèi)容，但內(nèi)容有所擴(kuò)展，非體操性質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)入課堂。1922年頒布了壬戌學(xué)制，此學(xué)制受美國實(shí)用主義教育思想的影響，內(nèi)容的選擇科學(xué)性明顯提高，注意到了兒童青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。

蔣介石當(dāng)政后，在教育方面進(jìn)行了重大改革。1928年中華民國大學(xué)院在第一次全國教育會議上提出了《整理中華民國學(xué)校系統(tǒng)案》即戊辰學(xué)制。南京國民政府統(tǒng)治時期，學(xué)制系統(tǒng)變化不大，但體育課程內(nèi)容卻有很大的變化，體育課程內(nèi)容層次化更加鮮明、內(nèi)容更加細(xì)化。由于此時期的教育思想受自然主義思想的影響，體育課程內(nèi)容更加關(guān)注不同年齡階段對體育教學(xué)的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

二、新中國成立后體育課程內(nèi)容的選擇及特點(diǎn)

新中國成立后的體育課程內(nèi)容從結(jié)構(gòu)變化的視角看，可以分為“基本+補(bǔ)充”、“基本+選用”、“必修+選修”和“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”四個階段，每個階段都和當(dāng)時的社會歷史時期相對應(yīng)[1]。

（一）“基本+補(bǔ)充”和“基本+選用”模式下的體育課程內(nèi)容

1950年頒布的《小學(xué)體育課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》是建國后第一個正式實(shí)施過的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容選擇上注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性、全面性，關(guān)注兒童的身心特點(diǎn)。1956年處于我國社會主義課程建設(shè)的初期，在此階段分別頒布了《小學(xué)體育教學(xué)大綱（草案）》和《中學(xué)體育教學(xué)大綱（草案）》，體育課程內(nèi)容大多是直接照搬蘇聯(lián)國家的體育課程內(nèi)容，是單一必修的課程內(nèi)容，同時規(guī)定在不影響學(xué)生掌握基本教材的前提下，可采用補(bǔ)充教材。

“基本+選用”模式下的課程內(nèi)容包括以下幾個時期：社會主義建設(shè)探索時期、“文化大革命”時期、撥亂反正和全面恢復(fù)時期和改革開放時期。從1961年和1978年設(shè)置的體育課程內(nèi)容可以看出，基本教材仍占統(tǒng)治地位，課程內(nèi)容的選擇以學(xué)科知識為基本取向。1978年到1982年此階段體育課程內(nèi)容的變化主要表現(xiàn)在體育課程內(nèi)容的刪減上，以運(yùn)動項(xiàng)目為主的分類體系沒有本質(zhì)上的變化，注重運(yùn)動技術(shù)的傳授。

（二）“必修+選修”模式下的體育課程內(nèi)容

這段時期我國的生產(chǎn)力水平有了大幅度提高，是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的探索時期。1996年頒發(fā)了《全日制普通高級中學(xué)體育教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》、2000年頒布了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)體育與健康教學(xué)大綱（試用修訂版）》等教學(xué)大綱。與以往的教學(xué)大綱相比，此時期的大綱進(jìn)行了有力改革，課程內(nèi)容發(fā)生了明顯變化，選修內(nèi)容得到高度重視，更加注重體育與健康學(xué)科的綜合教育功能。

（三）“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”結(jié)構(gòu)階段的體育課程內(nèi)容

2011年教育部制定頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，研制了包括《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)：體育（1-6年級）、體育與健康（7-12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，其內(nèi)容特點(diǎn)是加大了課程內(nèi)容的自主選擇性和強(qiáng)調(diào)開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的重要性，體現(xiàn)出由注重學(xué)科知識的系統(tǒng)性向尊重學(xué)生的主體性演變的特點(diǎn)，符合時代的要求，具有一定的歷史合理性。

三、總結(jié)

縱觀我國百年體育課程內(nèi)容的流變，可以發(fā)現(xiàn)體育課程內(nèi)容越來越豐富、越來越細(xì)化、逐漸系統(tǒng)化和科學(xué)化。體育課程內(nèi)容的流變由本體論到認(rèn)識論再到實(shí)踐論，從注重社會需要到學(xué)科需要再到以人文本逐漸向更高一級發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)社會意識形態(tài)和學(xué)科本身的發(fā)展水平共同影響著體育課程內(nèi)容的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李富菊.中國現(xiàn)當(dāng)代體育課程問題史論[M].濟(jì)南：山東人民出版社.2014.